1、角初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 【 教學(xué) 內(nèi)容 】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第38、39 頁例 1、例 2 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析p 、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。【 教學(xué)重點(diǎn) 】 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，你呢

2、個(gè)用尺子畫角。【 教學(xué)重點(diǎn) 】 讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 課件，活動(dòng)角、不規(guī)則彩紙等。【 教學(xué) 過程 】 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們熱愛自己的學(xué)校嗎？喜歡在校園里玩嗎？ 師：今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園（呈現(xiàn)教材的主題圖）。師：看這些小朋友們玩的多開心啊，仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？ 生：操場上，同學(xué)們在快樂地踢足球，有的同學(xué)在單杠和雙杠上做動(dòng)作一名園丁正在用剪刀修剪小樹，一位老師拿著三角尺往教室那邊走師：你們看看園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形，做操的小朋友伸開兩臂也形成了這樣的圖形，這些圖形叫做“角”，今天

3、我們一起來認(rèn)識它！（板書課題：角的初步認(rèn)識） （二） 合作交流，探求新知 1、初步感知認(rèn)角 （1）找角 師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我的手里來了。誰上來指一指它的角在哪呢？ 學(xué)生在指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確的指角的方法。師：大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。學(xué)生小組活動(dòng)并交流。老師這里還有一些物品（課件出示例一中的剪刀、鐘面、三角尺的實(shí)物圖）。同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？角是從哪里長出來的？誰能上來指一指？ 學(xué)生每指完一個(gè)角，像上圖中那樣呈現(xiàn)紅色線標(biāo)示角。（2）抽角 師：大家指的非常正確！下面

4、為了方便觀察，讓我們給這些角脫去美麗的外衣，角就是這樣的。（課件呈現(xiàn)從實(shí)物圖中抽象出角的圖形，如下圖，但不呈現(xiàn)其中的文字）。（3）認(rèn)角 師：下面請同學(xué)們觀察這三個(gè)角結(jié)合你剛才摸角的感受，說說這些角有什么共同特征？同桌交流匯報(bào)。（板書：角的特征） 生：都有一個(gè)點(diǎn)，還有兩條（直直）邊（師一一指點(diǎn)和邊） 師：像我們剛才摸的角中都有一個(gè)尖尖的地方，這個(gè)尖尖的點(diǎn)在數(shù)學(xué)上我們叫做角的頂點(diǎn)，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)？（板書：1 個(gè)頂點(diǎn)）除了頂點(diǎn)外還有其它東西嗎？（板書：兩條直的邊） 現(xiàn)在我們認(rèn)識了角的樣子，再來回顧一下它們的特點(diǎn)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。這兩條邊是什么樣子的啊？直直的。（課件出示一個(gè)，其余兩個(gè)可讓學(xué)生指

5、著說，如：那位同學(xué)上來給大家介紹一下這兩個(gè)角？） （4）想角 接下來，請大家閉上你的眼睛，根據(jù)角的特征在你的腦海里想一想角是什么樣子的呢？（音樂）誰來說一下在你的腦海里剛才想的角它的開口是朝哪邊？ 看來啊，角的方向可以是向上，向下，向左，向右，還可以是斜上斜下發(fā)展的，也就是只要符合一個(gè)頂點(diǎn)兩條直的邊這個(gè)特征，無論開口朝哪個(gè)方向，它都是角。（4）辨角 我們剛才了解角的特征，那么判斷一個(gè)圖形是不是角就更加方便了。出示判斷題。小結(jié)：看來判斷一個(gè)圖形是不是角，既要看它是不是有兩條直直的邊，又要看它們是否有一個(gè)共同的頂點(diǎn)。（5）數(shù)角：感知封閉圖形中的角 有很多小角啊都在跟我們捉迷藏，他們都藏在了一些圖形

6、里面，你能找出它們在哪嗎？ 出示三角形，有幾個(gè)角？三個(gè)，學(xué)生通過畫弧標(biāo)注的方法數(shù)角。出示其余四種圖形，在這些圖形中都藏了幾個(gè)角，拿出題卡，標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同桌相互看一看交流一下，你們的答案一樣嗎？ 學(xué)生上前指。總結(jié)：在數(shù)角的時(shí)候不僅要抓住角的基本特征，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序找角，這樣我們在找角的過程中才能做到不重不漏。而且在找角的時(shí)候，我們不能只局限于圖形的內(nèi)部，只要有公共頂點(diǎn)和兩條邊都會(huì)組成角。2、體驗(yàn)感悟，畫角 看來大家對一個(gè)圖形是不是角都有了一個(gè)比較清晰的判斷，那么我們光會(huì)判斷還不行，數(shù)學(xué)上我們常常要畫角，那么老師現(xiàn)在讓大家畫畫角，你會(huì)畫嗎？別著急，如果要畫角除了需

7、要鉛筆和紙還需要什么？為什么不用手直接畫？（角要直的邊） 老師還有個(gè)問題：你覺得如果畫角的話，要把幾個(gè)東西畫出來？ 生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊。師：一般情況下，畫角有個(gè)步驟，想不想知道？看清楚畫角的順序，按什么順序畫的？ 教師示范繪制一個(gè)角，并標(biāo)上名字。這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線就是角的邊。師：先畫什么？ 生：先畫頂點(diǎn) 師：為什么先畫頂點(diǎn)？ 生：要把它固定住。師：我們把頂點(diǎn)畫在哪，角就長在了哪里，所以說頂點(diǎn)確定了角的位置。接下來再畫什么？（視頻）那角的兩條邊就決定了角的方向。師：那你們會(huì)畫了嗎？我們比一比誰畫的又對又快，開始！ 畫完的同學(xué)同桌相互看一看。有的同學(xué)畫的角非常的美觀，畫完角的

8、同學(xué)在你畫的角上寫出各部分的名稱。總結(jié)：畫角的時(shí)候應(yīng)該先畫它的頂點(diǎn)，因?yàn)樗鞔_了角的位置，再從頂點(diǎn)出發(fā)向不同的方向畫兩條直直的邊，它確定了角的方向。3、動(dòng)手操作折角 出示圓形紙片 （1）這兩張紙中有角嗎？你能想辦法用你手中的紙折出一個(gè)角來嗎？有的同學(xué) 想法非常棒，很快就折出角來了。（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說一說你是怎樣制作的? （3）全班交流。找學(xué)生上前展示并介紹自己做的角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。4、比角 剛才大家做的這些角我看著大小都不一樣，那兩個(gè)角如果需要比較的話應(yīng)該怎樣比呢？ （1）同桌兩人比一比誰做的角更大一些呢？想辦法比一比。同桌交流。（2）匯報(bào)比角的方法和結(jié)論。頂點(diǎn)重合

9、，一條邊對齊，看另一條邊，誰在外面誰就大。找兩個(gè)一樣大小的角，但紙不一樣大 師：這兩個(gè)角哪個(gè)大，為什么說 2 個(gè)角一樣大呢？我分明看著這張紙折的角的邊要長一些啊？ 學(xué)生說出和張口有關(guān)系和邊沒關(guān)系的時(shí)候，教師：是這樣嗎？那我們繼續(xù)來觀察。（3）觀察活動(dòng)的角 通過剛才的折紙游戲，我們比較了兩個(gè)角的大小，我們感覺角的大小和兩條邊開口的大小有關(guān)系，老師給大家做了一個(gè)活動(dòng)的角，請觀察，角變化了沒有。感知角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)系，張口越大角就越大；張口越小，角就越小。課件展示，角的大小和邊的長短無關(guān)。用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大。想想你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？ 總結(jié)：道具加總結(jié)，所以我們要比較一個(gè)角的大小，主要看兩條邊張開的程度，和邊的長短無關(guān)。（4）通過剛才的經(jīng)驗(yàn)我們做個(gè)判斷：哪個(gè)角大 （三）回顧全課，總結(jié)提高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個(gè)新的朋友-角，假如你是角，你會(huì)怎樣向大家介紹自己呢？哪位同學(xué)愿意和大家分享一下？看來大家的收獲真不小。課件出示角的自我介紹。（四）拓展延伸