1、捅馬蜂窩 第一課時教學要求：1.檢查預習情況，掌握本課的生字及新詞。2.通過朗讀課文，能夠說出課文的主要內容。3.培養學生主動識字的習慣。教學重點：1.學會生字、新詞。2.能說出課文的主要內容。教學難點：能說出課文的主要內容。教學過程：一、談話導入新課。今天我們來學習31 捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？ 二、檢查預習情況。1.出示本課生詞，指名認讀闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“x”，不要讀成“x”；“慌”字不要多一點。2.觀察每組字有什么不同，再組詞。邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）綁（ ） 怯

2、（ ） 慌（ ） 膠（ ）插（ ） 尸（ ） 拖（ ） 膠（ ） 播（ ） 戶（ ） 托（ ） 郊（ ）3.指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。4.評價朗讀情況。三、整體感知。默讀課文 ： 1.思考：課文主要寫了一件什么事？2.提出不懂的問題。四、小結。“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發生了怎樣的事呢？下節課我們再繼續學習。第二課時教學要求：1.通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。2. 學會在學習中發現問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發展創造性思考。教學重點：了解課文內容，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。教學難點：理解“我”

3、思想感情的變化。教學過程：（一）激情引入。1.由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。2.默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容？（二） 精讀感悟。1.自學。要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。（2）想一想，每次思想感情變化的原因。2.小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導）3.全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。4.重點理解。（1） 課件出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我

4、給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料

5、到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。（2）提問。把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么？ “那多有趣”中，“那”是指什么？文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。馬蜂窩中有百十來只馬蜂為什么文章只重點寫了一只？找出心理描寫的句子，用“”畫出來，說說你從中感受到了什么？（2）作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么？（3）文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所