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文檔簡介
1、捅馬蜂窩 第一課時教學要求:1.檢查預習情況,掌握本課的生字及新詞。2.通過朗讀課文,能夠說出課文的主要內容。3.培養學生主動識字的習慣。教學重點:1.學會生字、新詞。2.能說出課文的主要內容。教學難點:能說出課文的主要內容。教學過程:一、談話導入新課。今天我們來學習31 捅馬蜂窩,說說你曾做過類似的事嗎? 二、檢查預習情況。1.出示本課生詞,指名認讀闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“x”,不要讀成“x”;“慌”字不要多一點。2.觀察每組字有什么不同,再組詞。邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )綁( ) 怯
2、( ) 慌( ) 膠( )插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( ) 播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )3.指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。4.評價朗讀情況。三、整體感知。默讀課文 : 1.思考:課文主要寫了一件什么事?2.提出不懂的問題。四、小結。“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發生了怎樣的事呢?下節課我們再繼續學習。第二課時教學要求:1.通過了解課文內容,理解“我”思想感情的變化,產生不傷害旁人,與動物和諧相處的情感。2. 學會在學習中發現問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題,發展創造性思考。教學重點:了解課文內容,產生不傷害旁人,與動物和諧相處的情感。教學難點:理解“我”
3、思想感情的變化。教學過程:(一)激情引入。1.由于幼稚,我們曾做過的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。2.默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內容?(二) 精讀感悟。1.自學。要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。(2)想一想,每次思想感情變化的原因。2.小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)3.全班交流,結合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。4.重點理解。(1) 課件出示:我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我
4、給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時,就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進來,然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋內呼叫,但我已經顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料
5、到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。(2)提問。把“涌出”、“遲疑”換個詞,比較哪個詞更恰當,為什么? “那多有趣”中,“那”是指什么?文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?從文中找出比喻句,結合文意理解其運用的妙處。馬蜂窩中有百十來只馬蜂為什么文章只重點寫了一只?找出心理描寫的句子,用“”畫出來,說說你從中感受到了什么?(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現說明了什么?(3)文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所
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