1、我只看見你的眼睛教學目標：1.能綜合運用所學認字方法識字。2.能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：教師：網絡課件、掛圖、口罩。學生：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆教學流程：一、談話導入。同學們，看我帶來了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣

2、的感受，并用優美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。（板題）導入富有生活氣息，旨在喚醒學生已有的生活經歷和真切感受。以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以激發學生的讀書欲望。二、新授。1.整體感知。（1）讀課題，學生質疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究學習，那么，從課題質疑一下子激發起學生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養學生獨立思維的能力。2.精讀課文。（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀13節，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息幫助

3、理解為什么眼睛美麗動人？（學生自己瀏覽網頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。學生對課文內容初步感知后，再自己瀏覽網頁，收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。（2）為什么說醫護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？第1小節：哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜） 為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）第2小節：請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解。 醫護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

4、找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）指導讀第2小節。（挑戰讀）總結學法：剛才我們學習第二小節時不僅結合課內外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。這是一首詩歌，前四個小節的格式基本一致，教師領著學生詳細學習一個小節，學生試著總結學習方法后，教師就可以放手讓學生自學。這正好體現了語文課標倡導的新的學習方法自主學習。第3小節：指答。（板書：溫柔的深情） （播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說） 正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的

5、眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創造性。充分借助課件創設情境加深理解課文。3.再讀課文。（1）再帶著體會讀13小節中你最受感動的小節。（2）此時此刻，面對醫護人員你會說些什么，做些什么？學生在充分感悟的同時產生豐富的情感，此時的設計恰巧給學生創設了表現的舞臺。（3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。（4）默讀4、5小節，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）（5）你們還會用什么詞贊美他們？（6）讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節。將要迸發的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。三、延伸拓展。1.社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（學生自己瀏覽網頁）2.分組創作。（多媒體播放課件）3.反饋。新課標中強調要培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本課在學生對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于現實生活，發揮學生每個人的特長優勢，小組合作搞創作，激發了學生創作的欲望，培養了學生的創造能力。四、總結。“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？再次對課題質疑，激起學生深究詩歌表達的主旨。我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈