1、火燒云教學設(shè)計教學目標：1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。3.學習生字詞，積累好詞佳句。4.感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學方法：情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放教學用具：生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課師：同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們

2、叫做火燒云。播放火燒云媒體資源，讓學生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。請學生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源火燒云形成的原理）（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍色。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比

3、較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）二、學生自讀課文，學習生字詞1.教師范讀課文。2.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。3.出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字。4.教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：檀、盈、惚（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。笑盈盈：形容滿面笑容的樣子?；谢秀便保盒稳萆裰静磺濉?/p>

4、迷惘的狀態(tài)。第二課時一、復(fù)習生字二、朗讀課文，思考與討論問題1.學生朗讀課文。2.學生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。師：火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？學生答，教師補充并板書：火燒云：上來變化下去第一段（1-2）第二段（3-6）第三段（7）三、學習第一段（1-2）師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？學生答，教師補充并板書：火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色作者是怎樣寫的？學生答，教師補充并板書：小孩子的臉紅紅的大白狗紅的紅公雞金的黑母雞紫檀色的小白豬小金豬

5、白胡子金胡子師：為什么會發(fā)生這樣的變化？提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。四、學習第二段（3-6）1.師：剛才我們學習了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學們思考：（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？提示：顏色、形狀（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。學生答，教師補充并板書：火燒

6、云的變化：（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：同學們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說明火燒云的顏色怎么樣？學生答，教師補充并板書：變化多師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？學生答，教師補充并板書：變化快師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕（1）學生朗讀第4-6段（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁?？請同學們找出有關(guān)的詞，把它們劃下

7、來，并且把表示動作的詞加上著重號。學生答，教師補充并板書：火燒云的變化：（2）形狀：馬跪、站、伸狗跑獅子蹲（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？學生答，教師補充并板書：變化多師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：變化快師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變

8、化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。五、學習第三段（7）1.學生朗讀第7自然段。2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流