1、學習情境詳細設計授課教師： 學習領域名稱： 電子電路的分析與應用 學時數： 子領域高頻信號的發射和接收電路的分析與制作學習班級學習情境各種相位鑒頻器的比較分析建議學時3參考資源教材、課外讀物等教學方法 自主學習法、講授（PPT）教學設計 本學習任務首先通過自主學習，熟悉各種相位鑒頻器的實現模型，了解相位鑒頻器質量指標的基礎上，然后分組討論交流，分析比較各種相位鑒頻器的性能指標。學習目標通過對典型的鑒頻電路的分析研究，認識鑒頻電路的結構及其工作原理，并能比較各種鑒頻器的差異，能根據實際需要合理地選用鑒頻電路。教學設計課程導入 調頻信號的解調稱為頻率檢波，也稱鑒頻；調相信號的解調稱為相位檢波，也稱

2、鑒相。它們的作用是分別從調頻信號和調相信號中檢出原調制信號。 （1）鑒頻特性。鑒頻電路的輸出電壓uo與輸入調頻信號瞬時頻率f之間的關系曲線稱為鑒頻特性曲線，如圖6.4.12所示。為了獲得理想的鑒頻效果，通常希望鑒頻特性曲線要陡峭且線性范圍大。 圖6.4.12 鑒頻特性曲線 通常將鑒頻特性曲線在中心頻率fc處的斜率SD稱為鑒頻靈敏度（也稱鑒頻跨導），即SD的單位為VHz。鑒頻特性曲線越陡峭，SD就越大，表明鑒頻電路將輸入信號頻率變化轉換為電壓變化的能力就越強。 （2）鑒頻的實現方法 鑒頻的方法很多，常用的方法可歸納為相位鑒頻器、比例鑒頻器、脈沖計數式鑒頻器和鎖相鑒頻器等多種。相位鑒頻器的實際電路

3、如圖6.4.13所示。輸入電路的初級回路C1、L1和次級回路C2、L2均調諧于調頻波的中心頻率f0。它們完成波形變換，將等幅調頻波變換成幅度隨瞬時頻率變化的調頻波（即調幅調頻波）。D1、R、C3和D2、R、C3組成上、下兩個振幅檢波器，且特性完全相同，將振幅的變化檢測出來。圖6.4.13 相位鑒頻器原理電路教學過程一、任務提出從調頻信號中取出原來的調制信號，稱為頻率檢波，又稱鑒頻。完成鑒頻功能的電路稱為鑒頻器。鑒頻可以分為斜率鑒頻器、相位鑒頻器、比例鑒頻器等其他形式的鑒頻器，本學習任務就是通過對鑒頻器性能指標的比較，分析各種典型鑒頻器的工作原理，討論其的的性能特點。二、計劃準備本項目的學習任務

4、是重在自主學習，必須首先對鑒頻器的整體功能有個初步了解，然后對每一種類型的鑒頻器選擇一種典型的鑒頻電路進行分析，得出該電路的性能指標。最后對各分析所得的電路性能指標進行比較，得出所結論，寫出實踐分析報告。 三、具體實施 1. 鑒頻器的質量指標的確定根據鑒頻器的對信號處理的效果要求，分析得到鑒頻器的質量指標，并填寫表6.4.5鑒頻器質量指標分析。表6.4.5鑒頻器質量指標分析序號質量指標名稱表示的含義1234 2. 典型比例鑒頻器的分析研究比例鑒頻器的實現模型如圖6.4.5所示。先將等幅調頻信號us(t)送入頻率振幅線性變換網絡，變換成幅度與頻率成正比變化的調幅調頻信號，然后用包絡檢波器進行檢波

5、，還原出原調制信號。選擇一個典型的斜率鑒頻器，分析該典型電路的工作原理、性能指標。記錄于表6.4.6比例鑒頻器的分析中。圖6.4.5 比例鑒頻器實現模型表6.4.6比例鑒頻器的分析電路形式舉例工作原理簡要說明性能指標分析 3. 典型相位鑒頻器的分析研究實現模型如圖6.4.6所示。先將等幅的調頻信號us(t)送入頻率相位線性變換網絡，變換成相位與瞬時頻率成正比變化的調相調頻信號，然后通過相位檢波器還原出原調制信號。選擇一個典型的相位鑒頻器，分析該典型電路的工作原理、性能指標。記錄于表6.4.7相位鑒頻器的分析中。 圖6.4.6 相位鑒頻器實現模型表6.4.6相位鑒頻器的分析電路形式舉例工作原理簡

6、介性能指標 4. 各電路性能指標比較研究針對上述典型鑒頻器的性能分析結果，討論這些鑒頻器的適用場合。四、問題研究1根據分析可知，相位鑒頻器輸入信號振幅的變化必將引起輸出電壓大小的變化。噪聲、各種干擾以及電路頻率特性的不均勻性所引起的輸入信號的寄生調幅，都將直接在相位鑒頻器的輸出信號中反映出來。問題是電路作如何改動，可以去掉這種虛假的信號。2為什么通常在鑒頻器之前要采用限幅器？3一個電路必須具有怎樣的輸出頻率特性（即uo與f之間的關系）才能實現鑒頻？ 五、研究報告的撰寫與交流根據以上的參數的分析比較及所得結果、問題的研究，寫出研究分析報告。從討論中總結提高。作業1根據分析可知，相位鑒頻器輸入信號振幅的變化必將引起輸出電壓大小的變化。噪聲、各種干擾以及電路頻率特性的不均勻性所引起的輸入信號的寄生調幅，都將直接在相位