1、二年級推理教學設計各位老師，下面是小編為大家整理的二年級推理教學設計，歡迎各位借鑒！二年級推理教學設計【1】教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元簡單推理。教學目標：1經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。2、組織交流，讓學生學會與他人合作交流，獲得積極的情感體驗。3、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。教學重點：讓學生經歷簡單推理的過程教學難點：推理依據的敘述教具準備：教學課件教學過程：一談話導入：師：新學期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大毛，弟弟叫小毛，（出示課件）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）。【從學

2、生身邊的事情引入，學生有話說，有想法與大家交流，學生的興趣就充分的調動起來。 】二探索新知1做出判斷師：（課件演示）現在其中的一個說：我不是哥哥。現在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？2、說明理由（1）你為什么做出這樣的判斷？小組內交流指名班內匯報。3小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。4找氣球師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝即將來到的圣誕節小亮、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小亮說我

3、的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍色的。根據他們的對話你能說出小亮、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。【遵循學生的認知特點，用兒童喜聞樂見的故事形式把活動進一步向縱深發展，容易調動學生參與的熱情。】三拓展應用1一個兩位數是由數字6和8組成的，它的個位上不是8，這個兩位數是（ ）。2小華、小青、小紅參加校園跳繩比賽，他們的成績和名次如下表：成績名次180下/分鐘1178下/分鐘2174下/分鐘3小紅說：我不是第三名。小華說：我比第一名少跳了2下。請問：1、2、3名分別是誰？3、猜4個小朋友的身高。【兒童的生活里，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容

4、而已。有許多內容，與教材所提供的素材相比有過之而無不及。所以，在練習內容的設計上充分挖掘一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生猜一猜，說一說為什么，目的在于讓學生充分體驗到推理在生活中有非常廣泛的用途，密切數學與生活的聯系。】四課堂總結學了推理知道，你有什么感受和收獲？二年級推理教學設計【2】教學目標：一、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的.含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。三、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初

5、步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。教學難點：初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。教學過程：一、游戲引入游戲：猜一猜硬幣在哪只手。師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：接下來老師將帶領同學們玩一個“猜一猜”的游戲，老師的兩只手拿著兩個物品，猜一猜老師左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看誰猜的準？學生亂猜，并指明三位學生猜一猜。師：大家猜什么的都有，那到底是什么？請聽老師一個提示：老師的一只手拿的是一塊橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬幣，我們再來猜一猜。生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬幣。生2

6、：左手拿的是硬幣，右手拿的是橡皮擦。師：這兩種情況，到底是哪一種？你們能確定嗎？生：不能師：請再聽老師一個提示：老師右手拿的不是硬幣，同學們，你們現在能再確定地猜一猜嗎？（請兩位學生猜并說一說你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬幣。師：你能說一說你是怎么猜的呢？生：右手拿的不是硬幣，我們可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬幣了。師：你們同意嗎？生：同意師：下面就讓我們共同見證一下。教師揭曉答案師：剛才同學們根據老師的提示，猜對了左右手拿的物品，非常棒！對于剛才的游戲，你們明白了什么呢？（請三位學生說說感想）生：我們在猜東西的時候不能亂猜，應該要根據已知的信息，然后動動腦筋，再猜

7、。師：對，同學們回答的真好，這就說明在猜的時候，我們不能漫無目的的隨便猜，而要根據所給的條件來猜，像這樣根據已知信息和條件，逐步推出結論的過程，在數學上我們稱作推理，今天這節課，老師就和同學們一起來進行一些簡單的推理。板書：推理（并帶領學生朗讀兩遍）生活中還有許多類似的推理，比如說5、這是最簡單的推理。認識他們嗎？他們都是非常有名的斷案高手，他們在破案過程中，根據壞人留下的蛛絲馬跡，經過一系列的反復推理，得出結論，最終把壞人繩之以法。柯南在羊村舉辦了一個推理訓練營，你們想去試試嗎？二、教學例11、呈現問題、理解題意、分析問題教師利用課件動態呈現例1，先出示例1的半部分：（有語文、數學、品德與生

8、活書，下面三人各拿一本和三位小朋友小紅、小麗、小剛）師：同學們，我們認真閱讀，然后告訴老師，從題目中你發現了哪些信息？生：有三本書，語文、數學、品德與生活。（學生邊說，教師邊把提前做好的書名卡片貼在黑板上）生：有三個小朋友，分別是：小紅、小麗、小剛。（學生邊說，教師邊把提前準備的人名卡片貼在黑板上，貼與書名的上面）生：他們三人各拿一本。師：下面三人各拿一本，這個信息是什么意思呢？生：他們三人拿的書都不相同。師：下面我們來看看三個小朋友都說了什么話？（課件出示小紅說的話，小麗說的話）生：小紅說：我拿的是語文書。小麗說：我拿的不是數學書。師生活動（拿三本書。語文、數學、品德與生活和請三位小朋友上來

9、）師：小紅是女生，我們請一位女同學來當小紅，請一位女同學當小麗，請一位男同學當小剛。師：小紅拿的是語文書，語文書給小紅，還剩下幾本書，分別是什么？生：還剩下兩本書，一本是數學書，一本是品德與生活書。師：小紅有沒有可能拿數學書或者品德與生活書？生：不可能。師：剩下小麗和小剛有沒有可能拿語文書。生：不可能。師：題目中要讓我們求什么？（課件出示問題：小麗拿的是什么書？小剛呢？）并請三位學生回到位置。學生齊讀出問題。師：很好，那他們到底拿的是什么書呢?請同學先獨立思考，把自己的想法在小組內討論交流，并用自己喜歡的方式記錄下來？2、學生活動，匯報學生小組討論交流，教師巡視。（課件播放輕鋼琴曲）小組匯報的

10、時候讓學生說一說你是怎么想的？（請五位學生匯報并引導他們說一說過程）學生匯報：生1：小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的 就是數學與品德與生活書，小麗又說她拿的不是數學書，她肯定拿的就是品德與生活書了，剩下的小剛拿的就是數學書了。）生2：用連線的方法（請學生上來邊說邊連）我把人名和書名寫成兩行，然后根據小紅拿的是語文書，所以小紅就與語文書連在一起了，剩下的小麗和小剛就只能連數學和品德與生活書了，小麗又說，她拿的不是數學書，那小麗肯定拿了品德與生活書了，再連上線，最后小剛拿的就是數學書了，再連上線。師：剛才你們發現了這兩種方法都很棒，老師今天也給大家帶來一種新的方法，表格法。一起看大屏幕，一起來說

11、一說。3、總結并引思師：孩子們，我們再來回顧解決問題的過程。找完數學信息后，部分同學選擇了用連線法跟表格的方式來進行整理，這樣做可以讓我們把信息整理得更加地（清楚、簡潔）。板書：整理信息接下來做什么呢？是的，找到最關鍵的條件有序地去分析。板書：有序分析先從哪個條件開始呢？師：是呀，我們在推理時，能確定的就要先確定。（板書：先確定）師：接下來呢？你是怎樣想的？生：喜羊羊拿了語文書，就剩下數學書和品德與生活書了，而美羊羊又說：“我拿的不是數學書“，美羊羊拿的肯定是品德與生活書了師：是呀，先確定的已經確定了，在剩下的條件中，我們可以根據已給的條件，能排除的先排除。（板書：排除）師：剩下懶羊羊拿的是什

12、么書？你是怎么想的？生：因為喜羊羊拿的是語文書，美羊羊拿的是品德與生活書，所以懶羊羊拿的就是數學書。師：你確定嗎？還要根據哪個條件才能確定？生：還要根據三只羊各拿一本這個條件。師：是呀，“三只羊各拿一本”這個可是最重要的前提呢！師:那應該怎么說才完整？生：因為喜羊羊拿的是語文書，美羊羊拿的是品德與生活書，三只羊各拿一本書，所以懶羊羊拿的肯定是數學書。師：是啊，不僅要有序地思考，還得全面地思考。（板書：全面思考）師總結：我們在推理時一般要先找到最關鍵的條件，有序并全面地思考，能確定的先確定，然后在剩下的條件中，能排除的先排除，最后我們就能推出結論了。（板書：推出）剛才同學們很厲害，想了那么多方法

13、。小朋友們，你們喜歡哪一種呢？為什么？生1：直接閱讀得出結果的，因為可以直接看出來。生：連線法和表格法，因為可以使我們對推理的過程變得更加清楚明白。師：同學們說的真好，連線法和表格法能讓我們的推理過程簡潔直觀，我們在以后的推理過程中可以根據需要選擇合適的，自己喜歡的方法。三、實踐應用師：通過剛才的訓練，同學們都已經學到了一些推理知識，柯南說想考考你們，你們接受挑戰嗎？讓我們進入下一環節綜合訓練。1、找小狗。第一題：指明學生讀題后,認真思考，在教科書上完成，同時讓學生說一說：你是怎么想的呢？用什么方法？并且請一名同學展示自己是怎么做的，怎么考慮的？生：用連線法，把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行，

14、因為笑笑是最輕的，所以笑笑和5千克連在一起，樂樂比歡歡重，樂樂就與9千克連在一起，剩下的歡歡就與7千克連在一起。師：同學們，說的真好！2、猜圖形師：事件二：師：從題目中，我們知道了哪些信息呢？生：信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形，他們分別是三種顏色中的一個。師：哪個圖形，我們最能先判斷出來，為什么？生：綠色的是圓形，因為綠色露出來的是半圓，下面肯定也是半圓，師：發現的非常好！那紅色和黃色能不能判斷？生：不能。師：下面請聽老師一個提示：（出示課件：黃色說：我不是三角形。）現在請同學們用喜歡的方法寫下來。學生展示結果并說一說自己是怎么想的。（ 讓學生盡量說出直接閱讀后就知道的和連線法，以及表

15、格法）師：下面我們一起來看看到底是不是這樣的。（教師點擊課件把信封拿掉，顯示結果）師：小朋友真棒！太厲害了！同學們現在跟老師一起用連線法說一說，綠色的是圓形，所以綠色和圓形連在一起，剩下三角形和長方形，黃色的不是三角形，所以是長方形，黃色與長方形連在一起，最后紅色就和三角形連在一起。3、拓展練習（猜密碼）師：有一天柯南得到了一個密碼箱，同時他也獲得一些關于密碼的一些信息，看看你們能否成為柯南的小助手。四、課堂總結師：同學們，在柯南的訓練營里，你學會了什么？學得開心嗎？師：通過這節課的訓練，同學們個個都成為了小偵探。老師還想告訴你們一個秘密，其實，你們早就可以當上小偵探的，因為早在一年級的時候，推理在我們的數學