1、給予樹教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的給予樹教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。給予樹教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字；會正確讀“給予、試探、心意”等20個詞語；會寫“擔(dān)”、“寬”、“?！?；理解“寬裕”、“攢”等詞語。2、讀通課文，了解大意。3、抓重點(diǎn)詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。【教學(xué)重點(diǎn)】抓重點(diǎn)詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入

2、文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、每個人都有美好的愿望。那你們曾經(jīng)的愿望是什么？（學(xué)生盡興說）（追問：愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）實(shí)現(xiàn)了愿望就叫如愿以償（板書：如愿以償）。什么意思？“愿”就是愿望，“償”就是實(shí)現(xiàn)。2、在西方國家，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心（師板書，解釋）的“給予樹”上。你們看（出示“給予樹”圖）。這個字還有個讀音是什么？誰能說說“給予”是什么意思？予怎么寫？（板書課題）二、初讀感知1、創(chuàng)設(shè)情境

3、在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個女孩這樣寫道（幻燈出示）親愛的圣誕老人：您好！又到圣誕節(jié)了，我什么也沒有。六歲的我沒有見過爸爸和媽媽，更沒有過節(jié)日的禮物。我一直盼望著您能送給我一個穿著裙子的洋娃娃。小珍妮12月25日（1）指名讀。（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。（3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個詞體會到了她很想要？（點(diǎn)紅：“一直盼望”）怎樣叫做一直盼望呢？是啊，看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望（學(xué)生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望（學(xué)生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望（學(xué)生接讀）。（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個

4、穿著裙子的洋娃娃？她的愿望能如愿以償嗎？（板書“？”）2、初讀感知（幻燈）1、請同學(xué)們打開課文123頁自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語可以自己查閱資料或同桌幫助解決。2、哪些字詞容易讀錯需要提醒同學(xué)，請注明。3、反饋誰來說說哪些字詞容易讀錯，需要提醒同學(xué)的。（師板書）三、層層扣擊，感悟“如愿以償”（1）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)重點(diǎn)句好，讓我們回到課文當(dāng)中，小女孩如愿以償了嗎？1、學(xué)生回答：如愿以償了！2、是誰幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）3、對于有錢人來說，買一個穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請你快速默讀課文第1、2兩個自然段，找出相關(guān)的句子。研讀句子1：讓

5、我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？（幻燈出示）1、你從哪些詞句中看出金吉婭家不富裕？意思理解、寫字。讀2、誰能換個句式說說？（幻燈）讀對啊，金吉婭家里并不寬裕，經(jīng)過激烈的思想斗爭，金吉婭最后還是決定買洋娃娃，讓可憐的小女孩如愿以償。他做了這些之后，又是怎樣向媽媽交代的？讓我們看（幻燈）。研讀句子2：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”1、自由讀，讀好省略號。指名讀。2、為什么要停頓，說明了什么？他心

6、里會怎么想？3、到底沒有什么？（加紅）4、讀四、總結(jié)1、現(xiàn)在這個小女孩還是什么都沒有嗎？（擦去“？”）2、金吉婭讓你最感動的是什么？（板書）3、是啊，小女孩不但擁有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃，還擁有了金吉婭的關(guān)心、體貼。（畫心形）正是這份濃濃的愛讓小女孩終于如愿以償了。那金吉婭的媽媽如愿以償了嗎？媽媽又是如何對待的金吉婭的行為，讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這份濃濃的愛！給予樹教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如愿以償”等詞義。、體驗(yàn)感悟“給予”，理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“給予”

7、，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文的最后一段話。【教學(xué)過程】一、揭題給予樹師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、給予樹。二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文、師：我們上節(jié)課知道了“給予”就是（送，給）、聯(lián)系課文，理解“給予”：課文中講了誰給予誰什么？三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深入理解“給予”、讀重點(diǎn)句，提出思考問題：師：請小朋友讀一讀課文的、自然段，找出金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段：句子一：后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。理解“援助中心”：援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給

8、那些需要幫助的人希望的地方。平時的生活中有沒有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。句子二：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?感受到了什么 小女孩卻什么也沒有。你能想象她沒有什么 是啊，她就是這么一個什么都沒有的小女孩!情再讀一讀。 小朋友們看，小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒有父母的疼愛，沒有溫暖的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨(dú)地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望著遠(yuǎn)方。貧窮，饑餓讓她失去了本屬于一個孩子應(yīng)有的快樂此時此刻，你想說些什么？ 再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀） 可憐的小女孩呀，她一直盼望著有一個洋娃娃：師引讀：

9、白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望；當(dāng)她時，她盼望；當(dāng)她時，她盼望； 朗讀句子：“她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。”再讀讀這個句子。 于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。、學(xué)習(xí)第三段： 還從哪里看出金吉婭的體貼，善良：出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 讀出高興的語氣。 可金吉婭卻一直沉默不語，這是怎么回事呢？ 再次感悟和朗讀課文的重點(diǎn)段：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛，同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以

10、償?shù)男δ槨?師：誰愿意來讀讀這段話。讓我們一起讀一讀，永遠(yuǎn)記住這個善良，可愛的金吉婭。 能結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹。 總結(jié)：“給予”不僅僅是送，給，不僅僅是如愿以償，“給予”更是善良，仁愛，同情，體貼。四、寫話，延伸情感、引導(dǎo)：師：孩子們，金吉婭經(jīng)歷了多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇、送賀卡，寫話：請認(rèn)真寫下你想對她說的話吧!并貼在給予樹上。全班寫，寫完后請幾個學(xué)生讀讀，并把手中的賀卡掛在給予樹上。（音樂）五

11、、總結(jié)師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了寶貴的一課，送給了我們許多美好的東西，讓用善良，仁愛，同情，體貼來澆灌這棵給予樹，將它種在我們每個人的心上吧?！景鍟O(shè)計】給予樹援助 如愿以償善良 同情仁愛 體貼給予樹教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。理解課題?！敖o予”是什么意思？

12、你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？二、，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。檢查讀書情況。a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償b.指名讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪

13、些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。四、指導(dǎo)寫字屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。給予樹教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級上第31課【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語言體會人物形象的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)

14、】通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感【教學(xué)準(zhǔn)備】陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件【教學(xué)流程】一、品詞入境，對比激趣1、了解圣誕節(jié)，揭示課題（出示圣誕老人圖片）問：你知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)），認(rèn)識“圣誕”，說說對圣誕的了解（師相機(jī)簡筆畫圣誕樹）師簡介圣誕節(jié)（見課后資料）：12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛上圣誕樹（貼卡片）今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事

15、給予樹2、檢查預(yù)習(xí)效果同桌互查（你指我認(rèn)）圣誕 分享 仁愛 寬裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以償抽查詞語a、圣誕 分享 仁愛 寬裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以償重點(diǎn)認(rèn)：援助，理解援助中心？b、對比讀詞語熱烈地討論 誠摯地祝福 甜蜜的笑容 興高采烈（圣誕來了，開心地讀）擔(dān)心 生氣 沉默不語3、過渡：如此開心的日子，卻有如此不協(xié)調(diào)的音符，到底發(fā)生了什么，一起去看看吧！二、初讀明意，理清思路1、5人接讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他人邊聽邊想，找找，文中寫了誰？誰給你的印象最深？2、指名讀3、交流，師補(bǔ)充板書4、質(zhì)疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人，卻將貴重的洋娃娃送給了陌生女孩，這又

16、是為什么呢？三、走近金吉婭，感悟給予過渡：就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧！學(xué)習(xí)第3、4段（出示）在小組內(nèi)找到描寫金吉婭語言和動作神態(tài)的句子，用“-”畫出來1、抓“沉默不語”感悟a、金吉婭怎么了？（沉默不語）理解沉默不語。b、此時的她在想什么呢？那我們把答案在腦袋里修正一下，自讀13段后回答c、體會讀：一齊讀，沉默不語讓我們看到了一個并不開心的金吉婭；女生讀，金吉婭擔(dān)心媽媽生氣，怕媽媽難過，心事重重。對比讀，此時的哥哥姐姐呢？可能買了什么？說了什么？再讀。2、過渡：一個沉默不語讓我們體會到了金吉婭對家人的關(guān)心、體貼，但她卻把相比昂貴的棒棒糖送給了陌生女孩，這又是為什么呢？3、用金吉婭的話

17、來感悟讀金吉婭說的話出示“可是媽媽，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！倍嗫蓱z的孩子，圣誕節(jié)來了，她卻什么也沒有，當(dāng)你來到商場，摘下小女孩的心愿卡（請人讀）體會“一直盼望”師生對話：你就是金吉婭，“金吉婭，你在想什么？”“你送了這么貴重的禮物給小女孩，還能送更多更好的禮物嗎？”4、總結(jié)：多善良的孩子啊，當(dāng)愛需要選擇的時候，她選擇了把更多的愛給更需要幫助的小女孩，這是一種大愛，一起讀（出示最后一節(jié)）四、情感升華，拓展結(jié)束1、學(xué)習(xí)第5段“咚咚咚”，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩如愿以償?shù)氐玫搅俗约旱亩Y物，她帶給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還帶給了她（一起來讀）2、如果你是媽

18、媽，你想說：“”（讀）你是哥哥姐姐，你想說：“”（再讀）這還僅僅是一棵圣誕樹嗎？它還是一棵（學(xué)生取名字）（希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望）3、收到了禮物，小女孩的臉上露出了快樂、幸福的笑臉，此時，她心中有千言萬語，讓我們把它化成對金吉婭深深地祝福和感謝吧！替那個小女孩寫幾句感謝的話，也可以寫你自己對曾幫助過你的人的那份感激之情。4、學(xué)生在心形卡片上寫話后交流5、總結(jié)：讓我們也記住：給予也是一種快樂！給予也能收獲幸福！給予樹教學(xué)設(shè)計5一、教材簡說：課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)

19、了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金 吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過

20、媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，理解課文的最后一段話。三、教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。4積累語言。四、教學(xué)過程：1布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。2本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中，教師要對易讀錯、易寫錯的字重點(diǎn)指導(dǎo)。需要注意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀yu。“

21、擔(dān)”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。有些字易混淆，如“予” 和“矛”，“買” 和“賣”，“即” 和“既”。有些字雖然筆畫簡單，但不容易寫勻稱，如“予、卡、仁”等，教師需做書寫指導(dǎo)。3本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，讓學(xué)生深入體會課文的思想感情。如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀前，教師對一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明，如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹”?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給 學(xué)生補(bǔ)

22、充一些材料，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。“援助中心”“給予樹”則可以給學(xué)生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們 在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。4本單元的專題是“愛的奉獻(xiàn)”。教師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)。首先，課文的時間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡 片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人， 已經(jīng)能得到許多禮物了，而

23、那個小女孩卻什么都沒有?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性 中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子 錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出 最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這 也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生

24、人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源 于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛” 的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思考，例如，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？”“聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的？”課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態(tài)來突出她內(nèi)心的難過，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。第二個是讓學(xué)生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會。5課文中有一些詞語，需引導(dǎo)學(xué)生加以理解。如“善良”“仁愛”，本身

25、有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是“心地純潔的”“同情、愛護(hù)和幫助人 的思想感情”就可以了，不宜做更深的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會，例如，學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”，但老 師可以進(jìn)一步問學(xué)生：“課文中的人物都分享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解他們不但是分享了禮物，還分享了快樂，金吉婭還和一個陌生女孩分享了愛?！芭d高采烈” 可以和后面的“沉默不語”一起來理解，這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神態(tài)，哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點(diǎn)也高興不起來，一方 面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。“如愿以償”在文中是指小

26、女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，教師可以提問讓學(xué)生回答：“小女 孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的？”通過對這些問題的回答來加深對詞語的理解。課文的最后一句話是本課的難點(diǎn)。“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁 愛、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。6本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會人物的思想感情。課后第二題設(shè)計意圖是：通過媽媽

27、心情的變化去體會金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)心家里 不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高 興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。教師可以提問引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽為什么會有這些變化呢？”小練筆是“替那個女孩子寫幾句感謝的話”，對學(xué)生的要求不要太高，可以結(jié)合下面的活動進(jìn)行。7本課教學(xué)時，可以配合圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動。如“新年的祝?！保梢怨膭顚W(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上。給予樹教學(xué)設(shè)計6設(shè)計理念給予樹是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的

28、愛”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，滿足了一個小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過 “我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。在教學(xué)本課時，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太

29、懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。三維目標(biāo)知識能力目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。過程與方法目標(biāo)：1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會作者通過對話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：體會金吉婭善良、富有同情心

30、的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程一、回顧談話，板書課題導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們接觸到了一個新的名詞“給予樹”，今天這節(jié)課我們要通過發(fā)生在善良可愛的金吉婭身上的動人故事來領(lǐng)會人性的美好，同時也進(jìn)一步體驗(yàn)“給予樹”的魅力。請同學(xué)們回憶一下，故事是怎么發(fā)生的？試著用“什么時間、什么人、干什么”說說課文的主要內(nèi)容。二、品詞入境，對比生疑1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈 沉默不語）2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說這兩個詞語的意思。3、想象一下，

31、孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）課件出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你 摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語。4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個別讀）5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語句讀一讀。課件出示：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？6、媽媽生氣了，她此時可能會想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒用的東西，真是個亂花錢的孩子；會不會弄丟了等）三、讀文悟情

32、，想像體驗(yàn)1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語句。2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰呢？（送給了一個小女孩）3、送給了一個怎樣的小女孩？（一無所有）你從哪里看出來的？（出示：那個小女孩什么都沒有。）4、自己讀讀這句話，猜測一下：她也許沒有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會寫些什么呢？（小組合作）5、指名說說卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。我是個沒有親人的孩子，我沒有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒有，我

33、一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時候陪伴我！可憐的愛麗絲金吉婭看到這張卡片后，心里會怎么想呢？她是怎么做的，請從文中找出相關(guān)語句讀一讀。6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會有怎樣的對話？師生共同演一演。四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)1、金吉婭非常同情那個陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時，金吉婭也非常愛自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝?。一邊是自己的親人，一邊是什么都沒有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易??！讓我們?yōu)榻鸺獘I鼓掌！2、多么令人感動的金吉婭呀！此時，媽媽的心情怎樣？從哪里可以看出來？媽媽為什么“緊緊

34、地?fù)肀е鸺獘I”？在這個圣誕節(jié)，金吉婭送給我們的僅僅是棒棒糖嗎？3、讀最后一段話，體會金吉婭帶給大家的價值。五、拓展延伸，升華情感1、同學(xué)們，當(dāng)那個陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會非常開心，一定會非常感謝送她禮物的人。請你替那個小女孩寫幾句感謝的話吧！2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！（欣賞歌曲愛的奉獻(xiàn)）板書設(shè)計給予樹金吉婭善良洋娃娃 仁愛 棒棒糖同情體貼陌生女孩 家人給予樹教學(xué)設(shè)計7【背景分析】給予樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊

35、的一篇講讀課文。本文含有豐富人文思想和人文精神，講述的是金吉亞在商場選購圣誕禮物時，在一棵“給予樹”的卡片上，發(fā)現(xiàn)有一位小女孩渴望得到一個穿著裙子的洋娃娃，于是金吉亞放棄了為親人買禮物，送給小女孩一個洋娃娃。從金吉亞的言行中折射出善良、仁愛、同情、體貼的高貴品質(zhì)。下面是我在執(zhí)教這篇課文時的教學(xué)片斷?！景咐枋觥繋煟航鸺獊喌哪男┳龇ㄗ屇憔磁?？請同學(xué)們自由讀、兩個自然段，邊讀邊思。生：帶著問題讀、自然段。師：哪位同學(xué)來匯報？生：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，讓小姑娘如愿以償，她的這種關(guān)愛他人的精神讓我敬佩。生：為了滿足小姑娘期待已久的心愿，舍棄了給親人買圣誕禮物，給她買了一個洋娃娃，這種做法讓我深深敬佩

36、。師：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，還送給她什么？生：送去一片溫暖。師：讓小姑娘感到溫暖。生：送去一份濃濃的溫情。生：送去人世間最珍貴的善良。師：多么可貴的善良！生：送給小姑娘的是一種人與人之間最可貴的仁愛。師：是呀，送去的不僅是一個洋娃娃，還是一種人世間最可貴的善良和仁愛的品質(zhì)，使我們?yōu)橹磁?，讓我們帶著對金吉亞深深的敬佩一起朗讀最后一段。生：（深情地朗讀最后一段。）師：當(dāng)姑娘收到這份夢寐以求的禮物時，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時此刻，她最想說些什么？請同學(xué)們把它寫在書上。生：（在愛的奉獻(xiàn)樂曲中學(xué)生自由準(zhǔn)備。大約分鐘）師示意學(xué)生匯報。生：這是一份珍貴的禮物，一份濃濃的溫情，我一定要好好珍

37、惜它。生：謝謝，真的非常感謝，你幫我實(shí)現(xiàn)的期待已久的愿望，我實(shí)在是太激動了！此刻，不知用什么語言來表達(dá)你對我的關(guān)心和友愛，你是好人，好人一定有好報。師：同學(xué)們，記住一個真理好人會有好報！生：是你用珍貴的溫暖，可貴的善良，使我期待已久的愿望畫上了圓滿的句號，千言萬語化為一聲“謝謝”。師：飽含真摯的語言。生：雖然我不認(rèn)識你，但從這份珍貴的禮物中，我可以知道你是一位充滿愛心、善良，富有同情心的人。師：只有善良的人才能發(fā)現(xiàn)善良的心，你是一個善良的人。生：謝謝你幫我完成了夢寐以求的心愿，雖然我不知道你叫什么名字，但我還是要真誠地說聲謝謝。生：我日夜等待著，是那位好心的朋友送給我久久未了的心愿洋娃娃，您不

38、僅送給我洋娃娃，還送來一份沉甸甸的溫情，我激動萬分，祝你身體健康！生：當(dāng)我收到這份禮物時，我十分感謝您，是您那善良的心靈，給了我一個開心的面容，帶給我珍貴的溫暖。生：千言萬語化作一聲“謝謝”送給您，這聲“謝謝”，飽含了我的真誠，飽含您的善良，更飽含了我對您的感激之情。師：老師想送給同學(xué)們一句話：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。讓我們一起讀一讀這句話。生：齊聲誦讀?！景咐u析】一、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂即是學(xué)生獲得知識技能的場所，也是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間。從以上的案例中，我們不難看出，學(xué)生在特定的情境中情感受到觸

39、動，在和文本的對話中獲得心靈上的震撼，在誦讀中獲得精神上的凈化，在語言實(shí)踐中，獲得深刻的體驗(yàn)，思想的升華。這樣，語文課才能成其為語文課，課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。二、讓學(xué)生和課本親密接觸課本是個“富礦”，是最重要、最基本的課程資源，是發(fā)展學(xué)生感知、理解語言，情感熏陶的憑借，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地研讀課文。在以上案例中，老師讓學(xué)生多種形式去研讀課文，有邊讀邊思，有感情朗讀，有默讀等形式，達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價能力的要求。讓學(xué)生和課本親密接觸，這也是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的重要途徑。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可親歷的教學(xué)情境從以上的成功的案例給我們的啟示是：精心創(chuàng)設(shè)適合

40、的情境，是引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文實(shí)踐并提升實(shí)踐品質(zhì)的重要策略。兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對事物認(rèn)識的直觀性和形象性，決定了他們對直觀感興趣事物的關(guān)注，決定了他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與環(huán)境有很大的關(guān)系。本案從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，當(dāng)姑娘收到這份夢寐以求的禮物時，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時此刻，她最想說些什么？請同學(xué)們把小姑娘的感受寫在書上。學(xué)生在在教師語言情境的創(chuàng)設(shè)下，在音樂氛圍的渲染中，就有一種水到渠成的自然的情感流露，學(xué)生想說、愛說、會說。這時，孩子們就會真情洋溢、各抒己見，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的個性得到張揚(yáng)，靈性得到開啟，你會一次又一次地被精彩的發(fā)言所感動、出色的表

41、現(xiàn)所折服。這篇文章所蘊(yùn)含的人文精神，也獲得了生動的演繹。給予樹教學(xué)設(shè)計8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質(zhì)。難點(diǎn)：對課文最后一段話的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備：反映圣誕節(jié)的圖片 生字卡片四、課時安排：2課時第一課時一、走近“圣誕節(jié)”。1、自讀材料資料袋。（1）閱讀材料。（2）交流：通過這資料，你知道了什么？2、

42、觀察生活圣誕氣氛。（1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國，很多家庭也會在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）(2)補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅圣誕老人會分發(fā)禮物，自己的父母會給孩子們準(zhǔn)備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。二、入題。1、讀題：給予樹。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別。2、認(rèn)識“圣誕樹”與“給予樹”的意義。(1)“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。(2)“給予樹”是什么呢？到書中找找。a、讀句子。b、理解“援助中心”，了解“給

43、予樹”的意義給予樹上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后，能夠送給他們這個禮物，滿足他們的圣誕愿望。c、給予樹還可以叫什么樹？（愿望樹、幫助樹、愛心樹）（過渡：給予樹這個故事就發(fā)生了一個普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準(zhǔn)備過一個快樂的圣誕節(jié)。）三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”1、按要求讀第一自然段。(1)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。(2)圣誕節(jié)前，孩子們在談什么？媽媽在想什么？2、認(rèn)讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。3、熱烈地討論“圣誕禮物。(1)圣誕節(jié)前，孩子們在討論什么話題？(2)他們是怎樣討論地呢？a、“對方”是指誰？“試探”是什么意思？b、

44、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么？c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己.(3)讀出“希望送出最甜蜜的笑容?！蹦銖闹畜w會到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛之情）4、媽媽的擔(dān)心。(1)圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么？(2)理解“寬?！钡囊馑肌、從哪兒看出家里并不寬裕？b、為什么用“攢”？你從中感受到什么？(3)媽媽擔(dān)心的是什么呢？a、反問句改陳述句。媽媽擔(dān)心孩子們會過得不快樂。b、你從中體會到母親對孩子的什么感情？（母親對孩子的疼愛之情）四、作業(yè)：抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)給予樹。 齊讀課題通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)

45、，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？2、出示：把 ，給予了 。3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎？）課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請你連起來說一說。3、師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個?（學(xué)生齊：一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?、師引：同學(xué)們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。出示：這個圣誕節(jié)，她不但給我們（ ），還送

46、給我們（ ）。但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？出示：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?，海給我們棒棒糖。這個圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?。（提?交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?）5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴??！此時此刻，媽媽的內(nèi)心是?（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？指名、齊讀三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會感情1、師引：金吉婭送給一個

47、陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會體會。2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）a、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？b、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多么鮮明的對比??！你能把它們讀出來嗎？4、師引：那金吉婭為什么還要把

48、那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。（2）我們在讀這段話時，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）（3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）（4）讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧?。◣熒献髯x）四、總結(jié)課文，升華情感1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是?“愛”。2、感情引讀最后一小節(jié)：多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達(dá)她此時此刻內(nèi)心的激動，只有?（激動地讀一讀）作為

49、孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）作為孩子的母親，更為有一個這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而感到自豪，于是?（讓我們自豪地讀一讀）4、在一個溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）5、師引:同學(xué)們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心你覺得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對“給予”的理解）五、全文總結(jié)：“贈人玫瑰，手有余香?！苯o予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的學(xué)

50、習(xí)吧六、作業(yè)：熟讀課文板書設(shè)計：給予樹仁愛 同情愛心 熱心體貼 友誼愿望 美滿善良 快樂希望 理解 幸福 高興給予樹教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情心，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)過程：課前導(dǎo)入，了解圣誕節(jié)課前交流：從小，我就特別喜歡過年，你喜歡嗎?我們中國人過的年叫春節(jié)，歐洲、美國這些國家也過年，他們過的年在12月25日，叫圣誕節(jié)。一、生活化導(dǎo)入1、我們要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。2、“給

51、”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀(出示讀音)再讀一遍課題。3、“給予”是什么意思？4、在生活中，你給予過別人什么？別人給予過你什么？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、我聽說過桃樹、梨樹、蘋果樹，還從來沒有聽說過世上還有什么給予樹的，給予樹到底講了一個什么故事呢？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊概括，課文講了一件什么事？2、學(xué)生自由讀課文。3、出示詞語圣誕節(jié) 寬裕 分享 興高采烈 沉默不語援助 盼望 如愿以償 仁愛抽讀、齊讀4、誰能夠借助這些詞語說說課文講了一件什么事情？5、課文中那些事情是一種給予呢？再次默讀課文，找到這樣的地方，畫下來

52、。（1）學(xué)生默讀，教師指導(dǎo)邊讀邊畫句子的方法（2）誰能站起來勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。生：孩子們相互買禮物。生：金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。生：金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼。6、你能說說課文中誰的給予給你的印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生女孩的給予印象最深刻）三、奔入中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”1、出示句子：“后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。”（1）學(xué)生自由讀。（2）這么重要的一句話，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，去找一找，哪個詞語很難理解，或者你能從哪個詞語中讀懂什么？（3）現(xiàn)在你找到這樣的詞語了嗎？a援助“援助”什么意思？“援助中心”是一個什么樣的機(jī)構(gòu)？想一想，最需要我們援助的人有哪些？想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）（板書：不幸）b一直盼望“一直盼望”什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展（晚上,她盼望；睡夢中，它盼望；早晨，她盼望小結(jié)：從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃