1、?日月潭?說課稿今天我說課的內容是人教版小學語文二年級下冊?日月潭?。下面我從教材、教法學法、教學過程、以及板書這四個方面進行說課。一、教材分析首先 ,來說說教材。?日月潭?是人教版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的風光秀麗 ,表達了作者對祖國寶島臺灣 ,對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步 ,去走進這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優美、清新自然 ,是一篇供學生品詞析句的好文章 ,也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片 ,可以幫助學生更好地

2、理解課文內容。根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際 ,站在素質教育的角度 ,我將教學本課的教學主旨確定為：圖文并茂悟情感 ,巧抓詞句激想象。本課教學時間是本課安排為第二課時 ,該課時目標如下：認知目標：1.穩固生字詞 ,理解文中由生字組成的詞語。2.積累課后的四字詞語。能力目標：1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。2.感悟文中的優美詞句 ,邊品邊想象那里的美麗景色。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。情感目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子 ,想象、體會那里的風光秀麗。二、教法與學法分析在教法與學法分析的根底上 ,我們可以先來看看

3、文本特點 ,這篇課文詞語豐富 ,文字優美 ,語言清新 ,情感濃厚 ,詞語教學也是二年級的教學重點。在充分了解課文與學生的特點后 ,圍繞本課的三維目標 ,設計出了本課的教法和學法。教學本課時 ,我主要采用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法 ,這樣 ,既能穩固學生語文知識點 ,又能拓展學生語文能力的訓練點 ,從而提升學生整體的語文素養。三、教學過程分析我針對本課的教學目標 ,以“圖文并茂悟情感 ,巧抓詞句激想象為主旨 ,設計出了本課的教學流程 ,共分為四個局部：一欣賞美景 ,感知文本1.欣賞美景 ,創設情境。師：今天 ,老師帶著大家一起去欣賞一個風光秀麗的地方 ,這個地方的名字叫?日月

4、潭?。2.范讀課文 ,初步感知日月潭景色的秀麗。3.說說感受。想一想 ,你能用一個詞語來說說日月潭給你的印象嗎？引出“風光秀麗。設計意圖：利用多媒體創設情境來激趣 ,一下子吸引住了學生 ,再由圖到文 ,和孩子們一起走進日月潭 ,并引導抓語“風光秀麗 ,為接下來的學習打下根底。二圖文并茂 ,賞析文本1.自由讀文 ,勾畫出描寫日月潭風光秀麗的詞語 ,學生匯報。2.圖文結合 ,賞析一、二自然段。師：日月潭周圍有哪些風光？出示問題：那里 , ,周圍有許多。結合圖片 ,理解“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡 ,出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。用筆勾畫出日月潭名字的來歷。理解“湖水碧綠 ,感悟“圓圓的、彎彎的設

5、計意圖：這一環節尊重學生的獨特體驗與感受 ,利用直觀的圖片 ,圖文結合 ,幫助理學生理解積累詞語 ,并采用填空的形式來穩固文中重要語句 ,從而有效地感知內容并為有感情朗讀打下根底。三巧抓詞句 ,想象文本自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀 ,日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色更加迷人 ,請孩子們自由地讀一讀三、四自然段 ,看一看 ,你喜歡哪個時候的風光？學生自由匯報 ,追問為什么喜歡 ,分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧三個詞語 ,可借助圖片 ,引導學生發揮想象 ,理解感悟。例如：當學生說到中午的風光時 ,會問：假設你就是正在日月潭觀光旅游的客人 ,你會清晰地看到什么？你能看到群山環繞、看到樹

6、木茂盛嗎？此時此刻 ,日月潭景色已經映入你的眼底 ,你會說什么？帶上你的感受 ,再來讀一讀吧！當學生說到雨天的風光時 ,抓住“朦朧一詞 ,感受朦朧時候的畫面 ,出示雨天的風光 ,這樣的景色又帶給你什么樣的感受。指導悟情朗讀34段。讀最后自然段 ,說說這段講了什么？理解“風光秀麗、中外游客設計意圖：針對二年級學生情況 ,開始把主動權交給學生 ,結合詞語教學這一重點 ,巧抓語 ,引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟 ,發揮學生的想象空間 ,巧妙利用讀與說的“焊接 ,培養他們的語言能力 ,呈現出詞語教學的深度拓展。四抒發情感 ,拓展文本1.配樂讀文。師：帶著你對日月潭的贊美 ,再來讀一讀這篇課文吧！

7、2.欣賞完了日月潭秀麗的風光 ,你想說些什么？3.情感升華 ,拓展文本。出示地圖師：由于種種原因 ,臺灣至今還沒有回到祖國母親的懷抱 ,臺灣人民每時每刻都在思念著祖國 ,那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩。此時此刻 ,你想對臺灣的小朋友說些什么 ,請大家用筆寫下來。設計意圖：配樂朗讀 ,釋放出學生積蓄的情感；談談感受 ,拓展課文內容 ,訓練學生的理解和表達能力；練練小筆 ,訓練學生讀寫能力 ,從而達成學生多方面能力的“活動。五、板書設計良好的板書是一門教學藝術 ,為了使教學內容更形象精煉的展現給學生 ,強化知識 ,促進思維。因此 ,我在板書設計上下了功夫 ,板書如下：面對語文課 ,我們呼吁：要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想 ,