1、和諧校園從何來 丁松在改革開放的這個大潮之下，中國經濟突飛猛進的發展，人們的生活水平也是越來越高。但是，有很多人，由于受西方思潮中許多的不利因素的誤導，以及受中國傳統文化中那些消極因素的影響。產生了某種心理結構的錯位，在某種意識層面上產生了錯位或誤差。這樣一來，雖然我們的這個社會從總體上來說是在發展，在進步，但是，在各個方面，比如說人與自然、人與社會，以及人與人之間的關系總會出現這或那的不和諧。 首先，我覺得我們的教育缺乏的是“關于人的教育”,也就是說，在我們的教育中，很多的老師或者是家長，都是出于一種功利心態來對學生進行教育。老師往往注重把學生當做是一種學習的工具，考試的工具。只要學生能夠考

2、高分，它不管這位學生在心理行為上出現什么偏差，它都認為它是好學生，優秀的學生。以后這樣的學生在社會上肯定是一個人才，社會的精英。但是，它錯了。接下來我們來看一個個案例，前幾年清華大學有一個姓劉的學生，曾殘忍地用濃硫酸去殺害一只大熊貓。想想看，為什么中國一流學府清華大學高材生會做出如此驚人之舉？再一例，2004年，云南師范大學的一個馬姓同學，竟然會因為生活中的瑣事而對同寢室的同學大開殺戒，甚至殘忍地分尸。這更折射出我們的校園文化教育中“關于人的教育”的缺失。還有那些變成街頭殺人狂魔的少年、那些為了金錢而去用高科技手段去制造毒品，制造潲水油、地溝油、瘦肉精的人，一查實，80%以上的人都是高材生，個

3、個都是對人生的感嘆和懊悔！如果我們在教育學生時多引導學生去感悟生命的可貴、可愛；如果我們在教育學生時，做到注重人性的發展規律；如果我們在教育學生時，注重學生在人格心理上的正常發展。那么，我們培養出來的學生也許不是成績非常好的學生，但至少在人格上、心理上他會是作為一個好人而不是一個危害社會、危害他人的人而存在。其次，是和諧的師生關系對學生發展的影響很重要。中國現代兒童教育專家尹建莉寫過一篇文章懲罰你，不讓你寫作業。里面講到它的孩子圓圓有一天在寫作業時，她爸爸走過來發現她寫的字寫得非常的不好，然后就粗暴地把她的作業拿過來，把寫字的那一頁撕掉，要她重寫。圓圓很不情愿地在寫了一遍。而她的爸爸再過來看時

4、，更為憤怒。因為這次寫的比第一次的還糟糕。于是就又把寫的那頁撕掉，讓她再重寫一次。這回，圓圓死活都不干了，隨她爸爸怎么說它都不愿意寫。這時尹建莉來到圓圓的身邊，說圓圓寫的字寫成這樣，看來圓圓是真的不愿意寫作業了！那從今以后就不用寫作業了。說著就假裝去幫圓圓把作業本收了，拿在手心里卷著。圓圓看見媽媽是認真的，沒有半點摻假，就急了。因為她想到如果今天不完成作業明天就要挨老師批評，于是她就急著要從媽媽手中搶回作業本，而且嘴里還叫喊著說這回要好好寫了。在這樣的情況下，尹建莉再加以引導圓圓區別好好寫作業和不好好寫作業，讓圓圓自己去自由地寫作業。這次圓圓居然能夠認認真真地去寫作業了。現在我們的個別老師，為

5、了讓學生能好好寫作業，寫錯一個字，就罰寫十遍、二十遍，再或者是孩子作業不認真了，就將其作業本撕掉讓他重做。老師們認為這樣處理，孩子就可以給你好好做作業了。或許在老師的高壓之下，孩子們在短時間里會認真去做，但時間長了也就未必會認真執行。而且這樣一來，就會造成我們師生關系的緊張，就會更不利于學生的成長與進步。還有的老師或家長，孩子只要做錯或到不到目標，體罰或變相體罰，個別家長大打出手，長時間下來，他也會效仿你的方法去制服別人，或者把家中的怨氣發泄到別人的身上。在這樣緊張的、不和諧的師生關系中，我很難想象孩子以后究竟會發展成什么樣的人。其實這樣做的老師和家長根本不知道，他們這樣做是在做孩子學習的操縱者，也是孩子學習興趣的破壞者。他們一是不相信孩子，二是太相信自己。他們認為自己就是圣人，孩子只是一張白紙，自己想怎么寫就怎么寫。這樣一連串的制動行為，導致老師們讓自己站到了孩子學習的對立面，使學生把自己當做假想敵，這更使學生對學