1、2012元月調考物理復習（探究實驗題）g012345第20題圖1、（2011江蘇鹽城）小明用托盤天平測量鐵塊的質量，所用天平的標尺如圖所示，最小砝碼的質量與標尺最大刻度值相同。測量前，將天平放在水平桌面上，移動游碼到標尺的 刻度處，調節平衡螺母，使天平平衡。測量時右盤加入一定量的砝碼后，天平的指針偏向左側，這時鐵塊的質量 （小于/等于/大于）右盤中砝碼的總質量。再加入5g的砝碼后，指針偏向右側接下來的操作是： ，直至天平平衡。2、（2011江蘇南京）用天平和量筒測量醬油的密度。1020304050ml圖13(1)將天平放在 桌面上，把游碼放在標尺的 處，調節天平平衡；(2)用天平測得燒杯和醬油

2、的總質量m總為140 g圖(a)顯示的是將燒杯中一部分醬油倒入量筒后，燒杯和剩余醬油的總質量m，則m= g；(3)圖(b)顯示的是從燒杯中倒入量筒內的醬油的體積V，則V= cm3；(4)醬油的密度= gcm3。3、(2011廣州)如圖13所示的量筒是以 為單位標度的，最小分度值是 ；測量時如果如圖那樣讀數，則讀出的液體體積與真實值相比 （填“偏大”、“偏小”或“相等”）。4、（2011山東威海）小剛同學想測出一個實心塑料球的密度，但是發現塑料球放在水中會漂浮在水面上，無法測出它的體積。小剛設計了以下實驗步驟：A用天平測量塑料球的質量，天平平衡時如圖a所示。記錄塑料球質量為m；B把適量的水倒進量

3、筒中如圖b所示，記錄此時水的體積為V1；C用細線在塑料球下吊一個小鐵塊放入水中，靜止時如圖c所示，記錄此時量筒的示數為V2；D把小鐵塊單獨放入水中靜止時如圖d所示，記錄此時量筒的為V3；E利用密度公式計算出結果。根據上述實驗過程，回答下列問題。（1）實驗中使用天平測出塑料球的質量mg，塑料球的體積Vcm3，計算出塑料球的密度g/cm3.（2）實驗拓展：本實驗中若不用天平，只在B、C、D三個步驟中增加一個步驟也可以測出塑料球的密度。請你寫出這個操作步驟。根據你補充的步驟，寫出計算塑料球密度的表達式。（用字母表示，水的密度為水）5、(2011四川瀘州)小芳同學手中有一小塊蠟（已知蠟<水，水=

4、1×103kg/m3），想只用量筒就測出蠟塊的密度。她的實驗設計如下：在量筒中裝入適量的水，如圖甲所示，讀出水面所在位置的刻度；將蠟塊放入量筒中，蠟塊漂浮在水面，如圖乙所示，讀出此時水面所在位置的刻度；用很細的鐵絲將蠟塊全部壓入水中，如圖丙所示，讀出此時水面所在位置的刻度。根據量筒各次顯示的數據，可求得該蠟塊的質量為 g，蠟塊的密度為 Kg/m3。6、小明為了測某種小礦石的密度，進行了如下的實驗操作：A把天平放在水平桌面上；B把游碼放在標尺的零刻度線處，調節橫梁上的螺母，使橫梁平衡；C在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；D將小礦石用細線系好后慢慢放入量筒中并記下總的體積；E將小礦石從

5、水中取出，直接放在天平左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡。（1）量筒量出小礦石的體積如圖甲所示；用調節好的天平稱小礦石的質量，天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示。由此可知，小礦石的密度= kg/m3。（2）按照這種方法測出的小礦石的密度會比實際值偏 ，原因是 。（3）小明所采取的實驗方案除了對實驗結果造成一定的偏差之外，還可能造成另一不良后果，即 。請你對小明的實驗方案提出一條改進的建議： 。7、某同學通過下述實驗步驟測量牛奶的密度：（1）調節天平橫梁時，指針偏向分度盤中央紅線的左側，此時應向_移動平衡螺母，才能使天平平衡。（2）他按甲、乙、丙、的順序進行試驗。根據

6、圖中數據可知：量筒中牛奶的質量為_g，體積為_ml，牛奶密度為_kg/m3。（3）為了更加準確地測量牛奶的密度，你認為圖中合理的實驗順序為_，這樣調整順序的好處是_。8、按照我國月球探測工程(嫦娥工程)的發展規劃，2020年之前，中國研制的機器人將把月球土壤樣品采回地球（1）同一物體在月球上受到的重力大約是地球上的1/6。如果月球車從月球表面采集1kg土壤樣品，帶回地球后該樣品的質量是 kg。(2)右圖是在中國首屆全國大學生機械創新設計大賽中贏得了高度評價的“登月車”，該登月車的車輪在設計上利用的物理原理有 、 。接觸面毛巾棉布木板阻力的大小大較大小小車運動的距離s/cm18.3026.83

7、9、在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，讓小車每次從斜面頂端由靜止滑下，改變水平面的粗糙程度，測量小車在水平面上滑行的距離（每次測量時都觀察小車右端所對刻度線的位置），結果記錄在下表中。（1）第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如下圖所示，圖中刻度尺的分度值為1cm，則小車在木板上滑行的距離為 。（2）分析表中內容可知：水平面越光滑，小車受到的阻力越 ，小車前進的距離就越 。（3）根據實驗結果推理可得：若接觸面完全光滑，且軌道足夠長，小車將一直做 運動。可見，力不是使物體運動的原因，力是 物體運動狀態的原因。（4）小麗同學通過上面的探究學習了解到的知識，思考了一個問題：當自己蕩秋千

8、運動到最高點時，如果自己受到的力全部消失，自己將會處于怎樣的運動狀態呢？她做出了以下猜想，你認為其中正確的是 。（圖中的黑點表示小麗同學）10、下圖是探究影響滑動摩擦力的因素的實驗(甲、乙兩圖中木塊是在木板上運動，丙圖中木塊是在毛巾上運動)。實驗中，彈簧測力計沿水平方向拉著木塊勻速前進。(1)由甲、乙兩圖可知 。由 兩圖可知壓力一定時，摩擦力和接觸面的粗糙程度有關。(2)若圖甲中木塊勻速運動時彈簧測力計的示數為2N，則木塊受到的摩擦力為 N；若圖丙中彈簧測力計的示數由0逐漸增大到恰好為2N時，木塊受到的摩擦力應為 N，此時木塊處于 (填“靜止”或“運動”)狀態。11、在探究“二力平衡條件”的實

9、驗中，某小組設計組裝的實驗裝置如圖所示：(1)在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠 的特點，并通過調整 來改變F1和F2的大小。(2)實驗時發現，當F1稍大于F2時，木塊依然能保持平衡狀態，原因是 ，改進該小組的實驗方案是 。(3)保持F1與F2相等，用手將木塊扭轉到如圖所示的位置，松手后瞬間，木塊不能保持平衡狀態。實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力應該滿足的條件是 。12、（2011無錫）如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向

10、_ ，并通過調整 _ 來改變拉力的大小。(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片 (選填“能”或“不能)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究 。(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： 。(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，沒計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗。其主要原因是 。A減少，摩擦力對實驗結果的影響B小書片是比較容易獲取的材料C容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D小卡片容易扭轉13、（2011年杭州市）將一袋大米放在勻速向右運動的輸送帶上，開始米袋與輸送帶間有一段距離的相對滑動，然后

11、米袋隨輸送帶一起勻速運動。當輸送帶突然制動時，米袋會繼續向前滑動一段距離后停下。（回答下列小題請選填以下合適的字母標號）A受到方向向右的摩擦力B受到方向向左的摩擦力C不受力（1）米袋剛放上輸送帶的瞬間，米袋在水平方向上受力情況為 （2）當米袋隨輸送帶一起勻速運動時，米袋在水平方向上受力情況為 （3）當將輸送帶突然制動時，米袋在水平方向上受力情況為 14、（2011安徽）某物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力。實驗裝置如圖所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤。實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動。回答下列問題

12、：(1)為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是_。(填選項前的編號)木板的質量m1；滑塊的質量m2；砝碼的質量m3；托盤和砝碼的總質量m。(2)滑塊的滑動摩擦力表達式為f=_。(用已知或測量的物理量符號表示)(3)該實驗的理論依據是：_。(4)該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點:_15、通過物理知識的學習，同學們不難發現：圖18圖17（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。例如：在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中（如圖17所示），用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做 運動，通過讀取彈簧測力計上的示數可間接知道摩擦力的大小；又如，在研究“

13、牛頓第一定律”的實驗中（如圖18所示），讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滾下，在粗糙程度不同的平面上運動，小車在水平方向上受力的大小可通過小車 表現出來。（2）當要研究某個物理量與多個因素的關系時，一般要采用 法。例如：在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中，要研究摩擦力的大小與壓力大小關系，就要多次改變 ，同時保持接觸面的粗糙程度不變。16、如圖所示，在小瓶里裝一些帶顏色的水，再取一根兩端開口的細玻璃管，在它上面畫上刻度，使玻璃管穿過橡皮塞插入水中，從管子上端吹入少量氣體，就制成了一個簡易的氣壓計。小明把氣壓計從山腳帶到山頂的水平地面上，玻璃管內水柱的高度 ，水對容器底的壓強 。(填“變小”、

14、“不變”或“變大”)如果在瓶中裝滿水，就可以制成一個較準確的測量儀器 (請寫出它的名稱)。17、如圖所示，彈簧測力計吊著物塊在空氣中稱時示數為1.6N，當把物塊總體積的1/2浸入水中稱時示數為0.6N，則物體受到的浮力為 N，物塊的密度為 kg/m3。當把物塊總體積的4/5浸入水中稱時示數為 N。物塊排開水的質量為 kg。(g取10N/kg)18、如圖甲所示，彈簧測力計下掛著一個實心圓柱體逐漸浸入裝有水的燒杯，彈簧測力計的示數F隨圓柱體下表面浸入的深度h變化如圖乙所示。（g=10N/kg）當圓柱體下表面浸入深度h為1.5cm時，其下表面所受的壓強為 Pa。圓柱體的質量為 kg。圓柱體的密度為

15、kg/m3。19、如圖所示，水池底部的排水口用重為1N、面積為20cm2的塞子塞住，放水至虛線處。(g10N/kg)(1)圖甲中，如用彈簧測力計向上逐漸用力拉塞子，當彈簧測力計的示數為6N時，塞子恰好被拔出，則池中的水深為 cm。(2)圖乙中，如用空心密閉塑料瓶(不計重力)代替彈簧測力計，同樣使池中水位達到相同位置時恰好將塞子拔出，則塑料瓶受到的浮力是 N，排開水的體積為 cm3。20、為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關系，某同學進行了下圖所示的實驗：（1）你覺得合理的實驗順序是_。（2）選用其他液體多次實驗后，可得出結論：浸在液體中的物體所受的浮力，大小_。（3）圖

16、乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過程中，合金塊所受的浮力_（填“變大”、“不變”或“變小”）。（4）合金塊的密度是_。（a）N00.5彈簧測力計1.01.52.52.00.51.01.52.52.00NN00.5彈簧測力計1.01.52.52.00.51.01.52.52.00NG1G2N00.5彈簧測力計1.01.52.52.00.51.01.52.52.00NN00.5彈簧測力計1.01.52.52.00.51.01.52.52.00NG3G4（b）021、2010年5月7日，在第四屆廣東省中學物理教師創新實驗能力展示交流活動中，來自潮州的黃杰華老師設計了一個“巧妙測出不規則固體密度

17、”的實驗該實驗的主要步驟如下（取g=10N/kg）：將兩個已調好零刻度的彈簧測力計懸掛在鐵架臺下，將一溢水杯和另一空杯用細線拴在測力計下，向溢水杯中加入一定量的水，使水滿過溢水口流入空杯中；當水不再流出時，讀出彈簧測力計的讀數G1和G2；將一不溶于水的小石塊用細線拴住并慢慢放入溢水杯中，此時溢出的水全部流入另一杯中，當水不再流出時，讀出彈簧測力計的讀數G3和G4；根據以上數據，通過計算得出小石塊密度r。（1）上述實驗中，他測得G1=0.94N，G2=0.40N。G3和G4的讀數如上圖 (b)所示，則G3= _ N，G4= _ N；（2）實驗中，小石塊排開水的重量是 _ N，小石塊的體積是 _

18、m3；（3）小石塊的重量是 _ N；（4）通過以上數據，他得出小石塊的密度是 _ kg/m3；（5）若將小石塊換成一個小鹽塊，其它步驟不變，不考慮彈簧測力計讀數的誤差，則他測得的鹽塊的密度r鹽與它的真實密度r鹽相比，r鹽 _ r鹽（選填“>”、 “=”或“<”）。22、（2011四川銅仁）龍芳同學將一重4.0N的金屬筒容器，開口向上放入水中，有1/3的體積露出水面；如在筒內裝入100cm3的某種液體后，金屬筒的11/12的體積沒入到水中；已知。則金屬筒的容積是 m3(筒壁厚度不計)，裝入金屬筒內液體的密度是 kg/m3，其質量是 克。23、圖是某車站廁所的自動沖水裝置，圓柱體浮筒A

19、的底面積為400cm2，高為0.2m，蓋片B的面積為60cm2（蓋片B的質量，厚度不計）。連接AB是長為0.3m，體積和質量都不計的硬桿。當流進水箱的水剛好浸沒浮筒A時，蓋片B被撇開，水通過排水管流出沖洗廁所。（已知水的密度為1×103kg/m3,g=10N/kg）請解答下列問題：（1）當水箱的水剛好浸沒浮筒A時，水對蓋片B的壓力是多少？（2）浮筒A的重力是多少？（3）水箱中水多深時蓋片B又自動關上？圖14h124、小明自制土密度計并測定鹽水的密度。實驗器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細鉛絲、燒杯、水、待測鹽水。實驗步驟：在竹筷的一端纏上適量細鉛絲，制成土密度計。用刻度尺測出竹筷的長度L。

20、把土密度計放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出液面上竹筷的長度h1（如圖14所示）。 。請將上面實驗步驟補充完整并回答下列問題：（水=1.0 g/cm3，F浮=液gV排 ）（1）竹筷一端纏上鉛絲，是為了 。（2）密度計是利用 條件工作的。被測液體的密度越大，密度計排開液體的體積 （選填“越小”或“越大”）。（3）被測鹽水的密度表達式：鹽水= （不計鉛絲體積）（4）小明計算得出鹽水的密度為1.05 g/cm3，已知燒杯中鹽水的體積為400 cm3，鹽的密度為2.6 g/cm3，則鹽水中含鹽  g。（鹽放入水中溶解后，鹽和水的總體積不變）25、下圖是小明同學斜面機械效率跟什么因素有關的實

21、驗裝置。實驗時他用彈簧測力計拉著同一物塊沿粗糙程度相同的斜面向上做勻速直線運動。實驗的部分數據如下：實驗次數斜面的傾斜程度物塊重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面長s/m機械效率1較緩100.15.012較陡100.36.71453最陡100.58.4160小明探究的是斜面的機械效率跟 的關系。在第1次實驗中，斜面的機械效率為 ，物塊和斜面的內能增加了約 J。分析表格中數據可以得出結論：在斜面粗糙程度相同時，斜面越陡，機械效率越 。若要探究斜面機械效率跟斜面的粗糙程度的關系，應保持 不變。26、在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：（1）實驗前出現圖甲所示情況，應將杠桿兩端的螺母向 調（填“

22、左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是 。（2）實驗過程中出現了圖乙所示的情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應將左邊的鉤碼向 （填“左”或“右”）移動 格。（3）實驗中，要改變力和力臂的數值，得到多組實驗數據，這樣做的目的是 。27、某同學在測滑輪組的機械效率時，記錄了如下表的實驗數據：滑輪組組成鉤碼重G/N鉤碼升高的高度h/m繩子自由端受到的拉力F/N繩子的自由端移動的距離s/m一個定滑輪一個動滑輪20.11.250.2（1）根據上表的數據可以計算出滑輪組的機械效率為_。（2）如果不計繩重和摩擦，可知該滑輪組所使用的動滑輪重為_ _N。當動滑輪重為_ _N時，使用該滑輪組提起2N重的鉤碼剛好不省力（3）請幫助該同學在答題卷的圖中畫出該滑輪組的繞線方式。28、在“測滑輪組機械效率”的實驗中(均不計繩重和摩擦)，小明用同一滑輪組進行了兩次實驗，部分實驗數據如下表所示。序號鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/cm彈簧測力計的示數F/N彈簧測力計移動的距離s/c1)根據小明的實驗數據在圖中用筆畫線代替細繩組裝滑輪組。(2)第1次實驗中測得滑輪組的機械效率為 。(3)請將表格空格處的數據補充完整。(4)若繞滑輪組的細繩能承受的最大拉力為10N，則該滑輪組效率最高可達 。29、圖