1、二、注重多方面習慣的培養1. 行為習慣孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。 ”在要求學生做好行為規范之前， 我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。2. 生活習慣“好的生活習慣有利于一生的身體健康。 ”對于學生 ,在學校里就必須注重自己的衣著整潔 頭發、指甲不要過長， 不要在衣著上與他人攀比。 自己的學習用品也要擺得整整齊齊。 另外， 生活在集體中， 除了保持好個人衛生， 還要愛護班級的衛生。 做到積極做值日， 不亂扔雜物。一、從三個方面進行教育1、進行做人習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、 文明衣著以及良好的個性心理品質等，也就是教會幼兒

2、“如何做人” ，培養幼兒 掌握必要的交往規則， 提高交往能力， 以及正確的處世態度和行為方式， 提高幼 兒的社會化水平和社會適應性。2、進行學習習慣養成教育。針對不同要求，采取多種方法培養幼兒閱讀的 習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的 習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。3、進行生活習慣養成教育。主要培養幼兒的飲食起居等方面的良好生活習 慣，使幼兒懂得一些生活常識，養成良好的生活和衛生習慣。 一、搞好三個結合，充分發揮幼兒一日活動的教育功能。1、行為指導課與一日常規相結合。老師們把幼兒的行為習慣滲透在幼兒一日生 活的各個環節

3、，制定了切實可行的一日常規制度以及與之相對應的行為習慣養成 計劃，根據情況在行為指導課上，給予有的放失的指導。2、行為習慣與主題活動相結合。在主題教育活動中，老師們將幼兒的行為習慣 滲透到活動中去，讓幼兒反復強化。3、行為習慣與活動區活動相結合。老師們根據養成計劃和主題教育計劃，在活 動區中投放了幼兒需要的成品和半成品材料讓幼兒在活動區自由活動， 充分發揮 和發展。三、加強家園聯系，構建“教師一一幼兒一一家長”三位一體的德育網絡，確保 養成教育。育人，并不是說在學校一個樣， 回到家卻是另一個樣。 為了讓養成教育更具針對 性和實效性， 我們建立了以幼兒為中心的 “教師幼兒家長” 三位一體的德育

4、體系。在幼兒園里，老師嚴格要求幼兒；孩子回到家后，家長對孩子也要嚴格要 求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長， 以便于繼續深化養成教育， 并讓教 育在實際的生活中得以運用， 家長和教師在養成教育方面， 達成共識，目標一致， 共同完成教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。三、學習習慣的養成方面：包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子 對學習的熱愛程度教育等等。 王鈺潔在小班時， 上課很難集中注意力， 一開始我 并沒有把它列為一個壞習慣的范疇， 因為這說明孩子對外界事物的好奇， 我還為 此高興。但是在后來再給孩子講故事時， 我總是冷不丁的停下來， 問孩子一些故 事中的問題，如果她連著兩次回

5、答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。 四、在安全行為習慣養成方面：主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不 和陌生人說話、 不吃陌生人食物等等； 遵守大型玩具游戲規則， 比如滑梯、秋千、 蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安 全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安 全習慣， 比如如何應對陌生人來訪、 如何應對突然失火、 如何應對找不見大人的 情況等。一、 行為習慣的養成 規范學生的走廊紀律： 在本月我把規范學生的走廊紀律作為工作重點。 在學期初提出在走廊 內行走的基本要求 -右側通行，不橫行霸道，不大聲喧嘩，不跑跳。二、生

6、活習慣的養成1、開展“我的眼中不留贓物”活動。我們班的分擔區在樓后，每天都可以見到各種各樣的小食品袋、紙屑等。我想：如果學生能夠自覺地 把垃圾扔到垃圾箱或垃圾堆里有多好。于是，我開展了此項活動，目 的是讓學生能主動的發現不潔之處，并把該處清理干凈。在此次活動 中，我冷眼觀察學生們的表現，發現很多同學在走廊內、操場上發現 小食品袋或紙屑能主動彎腰拾起。 更令我欣喜的是王輝同學發現別的 班級外面的墻報起翹了，她也能幫助該班把起翹處粘上，他真正把學 校當成自己的家去呵護。我在班級表揚了她，從此，“我的眼中不留 贓物”的熱潮一直延續下來，成為他們的一個好習慣。3、爭做干凈的好娃娃 我做了一張表， 只要

7、你今天達到標準衣服干凈整潔、 脖子指甲符合要求，桌面整潔，桌 上套有桌套，地面無紙屑泥土，那么，你就是個干凈的好娃娃，可以得到當天的紅旗。以上 幾項有一項沒做到的則得不到紅旗。為了這一天一面的紅旗，也為了這個“干凈的好娃娃” 的稱號，現在班里的同學都積極的主動的管理好自己的個人衛生。三、學習習慣的養成 葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。 ”養成教育是中小學 教育永恒的主題，在中小學教育中占有非常重要的位置，具有良好的學習習慣 , 是學生素質的基本要求 ,是學生學會學習的具體表現，是學生學習成功的重要保 證, 如劉予晗老師針對一年級學生好動、聽課不專心等問題，讓學生說一說 “

8、上課怎 么坐？ ”頭“正、肩平、胸挺起、 “小手”“放放好 ”、“小腳”“并并攏”、“胸 膛”“挺挺直”。在一問一答中，學生就輕松掌握了規范，明確了要求。當學 生們搶著發言忘記了舉手時， “來，背支兒歌！向前看 ”我一起頭，學生便陸 續接上背誦 “向前看，不亂嚷，發言舉手大聲講 ”，還一邊誦讀一邊做著相應的動 作，課堂很快安靜下來。1 、在教育教學活動中，為幼兒創設良的機會與條件，提供充足的操作材料。根 據班上幼兒的年齡特征， 充分調動各種感官感知事物， 使之在參加活動的過程中， 認知和掌握事物的特征與屬性。 在一日活動中， 注意教給幼兒初淺的， 簡單的生 活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能

9、力。2 、在教育教學活動中認真備課， 做好課前的物質準備和知識準備工作。 注意將 理論貫穿于教學實踐中， 善于總結經驗， 每月撰寫教育隨筆， 以提高自身能力與 寫作能力。3 、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位， 以多種形式引導幼兒 有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真的領會了 新綱要精神。4 、認真填寫周、月計劃及各種表格。5 、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。6 、根據制定的活動目標， 內容與要求組織好教育教學活動的各環節， 保證好幼 兒每天的游戲活動及戶外活動時間， 提供幼兒活動材料， 更好地培養幼兒的全面 發展能力。

10、在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系， 讓幼兒知道自己是集體中的 一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒 進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯 系，聽取家長意見，跟據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教， 同家長一起糾正幼兒不良的習慣。1 、加強了幼兒一日常規的養成教育， 加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練， 使 幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。2 、強化幼兒健康意識， 保證了幼兒進餐時心情愉快。 注重培養幼兒好的進食習 慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。3 、加強了幼兒午睡的管理及

11、巡視， 保證午睡時室內的空氣質量。 培養幼兒良好 的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放 好。安全工作是最重要的工作之一。 保障每一個幼兒的人身安全， 是每一個教師的責 任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到 了以下幾點：1 、教給了幼兒一些安全知識， 強化了幼兒的安全意識和自護能力。 不吞食異物， 不玩火、水、電，不從高處往下跳， 不亂爬高處，不吃生人的東西， 不跟生人走， 發生危險時，會大聲呼救。2 、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃 錯藥。3 、加強一日活動各個環節的管理， 加強幼兒日常生活

12、的管理， 做到了人到心到， 謹防意外事故的發生。4 、做好交接班工作，認真填寫交班內容。家長工作1 、主動親切地與家長溝通。 我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流， 使家 長了解自己孩子在園的情況。2 、做好多數幼兒的家訪工作， 隨時了解幼兒的發展狀況， 并制定了適宜的教育 措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。3 、與家長進行了密切溝通， 向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識， 提高 了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。 各位教師也做到了相互監督， 讓各種陋習無藏身之地。 讓每位老師都 敢于對孩子們說 “向我看齊 ”，并成為孩子們學習的榜樣。對于孩子的 不

13、良習慣， 教師采取的是疏導而不是訓斥的辦法， 讓孩子在老師的循 循善誘與諄諄教導下，逐漸形成好的行為習慣。俗話說，孩子就是老師的影子， 讓孩子做到的， 老師首先要做到， 每天早上， 老師迎接孩子的是一句句可親的 “good morning ”, 孩子還 給老師的是一句句甜甜的 “good morning teacher ”在這樣一種溫馨 和諧的氣氛中， 開始了我們幼兒園一天充實的生活。 鼓勵對于孩子來 說是一種莫大的精神食糧， 在活動月中， 幼教部的每個班級都設立了 “爭做文明好寶寶” 的活動， 孩子們一個好的表現就是一朵漂亮的小 紅花，從此后， 活動室里刺耳的拉桌椅的聲音沒有了，孩子們之間打

14、鬧的現象沒有了，說臟話的沒有了，不睡午覺的現象也沒有了，孩子們不偏食了，不剩飯了，看吧，排的隊伍多整齊，穿的衣服多干凈，主動同外人打招呼的多了，不理不睬的孩子少了，你好，再見的聲音多了，粗俗的臟話不見了。我們的老師和孩子都在悄悄的發生著改變，就如這春天的天氣，一天比一天更溫暖。教師的表率作用日漸加強身教重于言教，我校抓習慣養成教育從教師做起，平時加強宣傳學習，并開展師德主題教育活動。面對不文明現象，人人是監督員，自主、自覺的處理突發情況，使學生感覺事事有人管，時時有人看，教師亂丟煙頭的少了，上課吸煙的沒了，自覺撿拾垃圾的多了，見面點頭微笑的多了，上下樓梯主動值日的多了這一些變化，有力的促進了學

15、生的轉變，真正做到了學高為師，身正為范。總之，教師的共識是，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育 為主。要告訴學生凡事要從細節入手， 從平時的一言一行、一舉一動出發養成良 好的行為習慣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。“冰凍三尺非一日之寒”人的行為習慣的養成是日積月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小學階段是孩子生 理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為 習慣養成教育的最佳時期，及時對小學生進行行為習慣養成教育顯得尤為迫切。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師 默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣

16、，收獲 一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生， 使他們養成了良好的習 慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會 影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作， 使每個學生都能養成良好的行為習慣， 這是我們研究的動力，也是我們最終的目 標。總之，培養幼兒良好行為習慣是一件人到而重遠的事， 必須貫徹落實在幼兒一日 活動的各個環節，成人嚴格要求，幼兒的反復練習，我們會在實驗中不斷反思、 不斷改進，讓幼兒養成良好的行為習慣，終身受益。三、注重學校與家庭的有機結合一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教 育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能 收到良好的教育效果。學生良好習慣的養