1、姓名楊井長年段/班級五（1）班輔導教師楊琴珍1. 說假話、欺騙家長老師同學2. 上課不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。落后3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。表現及原1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學習習慣和態度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業為止，根本不管不問。1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。教育3. 一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。措施4. 與他們的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。5.讓他們擔任班里的一些職務

2、，給他們一些擔子和責任。效積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多果 了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。姓名田欣怡年段/班級五(1)班輔導教師楊琴珍落后 表現 及原 因1. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的 興趣。2. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3. 作.了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。教育措施1 .在思想上教育他，感化他。2 .特意安排 個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的冋學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。3 .單獨給其輔導。效果學習上有了些進步，作業整潔了，也能對幾個鉤了，練習偶爾也能

3、及格了，紀律上也能自己約束自己了。姓名龍芝芬年段/班級五（1）班輔導教師 楊琴珍落后 表現 及原 因學習目的不明確，缺之興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不 能認真完成，學習成績差。缺之進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施1.經常與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子 改變學習的態度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業：做幾件感恩的事。3 .課上經常讓其回答他可能回答出來的問題，培養學習自信心；另外布 置淺顯的作業讓他做，培養愛做作業的習慣。效果學習有勁了，上課積極發言，

4、作業完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名熊潤年段/班級五（1）班輔導教師楊琴珍落后 表現 及原 因學習態度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作 業字跡潦草， 般是抄來的，但有時不抄，經常不做作業，甚至有時還到 網吧去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。教育措施1.利用其“閃光點”樹立其信心。2 .根據他的表現，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。3 .發現他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態 度有所轉變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習 態度、學習習慣等都有了很大的進

5、步，與同學、老師的關系也融洽了許多， 整個人的精神面貌也有了很大的改觀。姓名毛進年段/班級 五（1）班輔導教師 楊琴珍落后 表現 及原 因（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學生基礎差。教育措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長米用多種方 式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩步提高四、在班上確立“幫”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造 良好的學習環境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現不正確的現象，原因是計算時出現不

6、會的現象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學 期有了進步。姓名莫庸年段/班級五（1）班輔導教師楊琴珍落后 表現 及原 因該生尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應 比較快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業態度不夠認真，課后經常只完 成一半的作業。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母對孩子的教 育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養成較多的不良生活習慣。常有 放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監管的能力， 同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環境影響。

7、在語文學習中不容樂觀 的現實是，因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而， 如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。教育 措施1、找合適的機會談心，走近莫庸，發現其閃光點，促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的 興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了點”的攻堅任務，才能推及面”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進行提問，并對他的回答 加以冃疋，有時我會特意選 些他冃疋能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩 天，我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校， 所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創造一個輕松的環境，讓輔導在 輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目 標。4、進行家庭輔導”教師多和家長聯系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之 中。轉化效果或情況