1、細胞的能量“通貨”ATP內容摘要 ATP在細胞代謝的過程中具有非常重要的作用。在能量的流動過程中，ATP像“能量貨幣”一樣，是一種隨時可以利用的化學能。ATP在生物體內含量少，由于與ADP之間的相互轉化迅速，保證了細胞代謝的正常進行。關鍵詞 ATP ADP 轉化 利用【教學目標】知識目標1、ATP的生理功能和結構簡式。（理解）2、ATP與ADP的相互轉化以及ATP的形成途徑。（理解）能力目標通過學生閱讀教材和分析教材，培養學生的閱讀能力和分析能力。情感、態度、價值觀方面讓學生在分析自己身體內發生的ATP-ADP循環及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產生活實踐中的價值，加強學生對身邊科學這

2、一理念的理解。通過分析ATP、ADP的動態平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀，生態觀，即總能源來自于光能。【重點·落實方案】A、重點1、ATP的生理功能。2、ATP與ADP的相互轉化以及ATP的形成途徑。B、落實方案1、安排學生預習，讓學生熟悉教材，分析教材。2、從ATP的特性入手，講述其生理功能，帶動ATP與ADP的相互轉化以及ATP的形成途徑。3、教學時間上，保證重點的落實。【難點·突破策略】A、難點ATP和ADP的相互轉化過程中的能量來源和去路。B、突破策略1、利用ATP和ADP的轉化式，說明能量的不可逆。2、播放多媒體教學課件：ATP和ADP形成過程的能量流動動畫。3、

3、板書總結能量的來源和去路。【教具準備】ATP與ADP相互轉化示意圖，多媒體課件：ATP形成過程的能量流動動畫。【學法指導】本節課中，教師要指導學生自己閱讀。閱讀時，盡量做到眼到、筆到、心到，筆不離手，遇到關鍵的字、詞要采用不同的符號對其進行勾畫。并學習運用已有的知識對新知識進行分析、思考、理解。【課時安排】1課時【教學過程】導課學生朗讀杜牧詩句然后再展示ATP的藥片和試劑向同學們介紹藥片的成分，功能。電腦放映資料。ATP是真實存在的，是可見可觸的。純凈的ATP，白色粉末狀，能溶于水。在醫療上一般有片劑和注射液兩種。片劑可口服，注射液可肌肉注射或靜脈滴注。一方面可以輔助治療心肌萎縮、腦溢血后遺癥

4、、心肌炎等，另一方面可提供能量，起到改善患者新陳代謝狀況的作用。 這節課讓我們一起來認識ATP。（各種生物體中都含有）新課一、ATP的結構簡式給學生幾分鐘時間閱讀課本（投映ATP的結構簡圖）思考下面幾個問題。1、ATP的全稱是什么？ 2、結構簡式中A，P各代表意思？3、一個ATP有幾個高能磷酸鍵？學生回答，同時板書ATP：全名三磷酸腺苷，其分子結構復雜。一分子ATP由一分子腺嘌吟、一分子核糖、三分子磷酸組成。核糖位于腺嘌吟和磷酸之間。由于其分子結構復雜，我們用A代表腺苷，P代表磷酸基，代表特殊的高能磷酸鍵，將結構式簡寫成APPP。ATP是各種細胞內普遍存在的一種高能磷酸化合物。高能磷酸鍵中儲存

5、有大量的化學能。ATP的水解是指ATP分子中高能磷酸鍵的水解。水解時釋放的能量高達30.54kJ/mol，遠遠高于高能磷酸化合物水解時釋放的20.92 kJ/mol能量。二、ATP與ADP的相互轉化1、ATP水解投映ATP水解反應： ATP 水解酶 ADP + Pi + 能量 介紹ADP的名稱與ATP的關系。討論：ATP水解時哪一個高能磷酸鍵斷裂？ 學生回答：遠離A的高能磷酸鍵斷裂。討論：能量釋放出來，它的去向是什么？ 學生回答：可以用于肌肉收縮（運動、緊張等）、發光（螢火蟲、發光蘑菇等）、放電（電鰻、電鰩等）主動運輸、等等。總結：總之ATP水解釋放的能量用于各種生命活動投映小資料： 一正常人

6、體中ATP和ADP總量很少，基本保持一定，大約為2mg10mg，但一個成年人靜止狀態下一天將有40kg的ATP發生水解，ATP的含量很少需要卻很多，生物體是如何解決這一矛盾的呢？學生討論：回答：細胞中進行ATP的分解同時也存在ATP合成探究：通過實驗證明細胞內存在著ATP的合成。 小組討論：分別說出自己的實驗方法。2、ATP的合成投映ATP合成反應： ADP + Pi + 能量 合成酶 ATP合成ATP時需要能量的參與，這些能量又來自于哪里呢？請同學們分析P89圖56，“ADP轉化成ATP時所需能量的主要來源”。引導：對于綠色植物，首先通過光合作用，將光能貯存在ATP中，即得到光能，使ADP形

7、成ATP。對于綠色植物、動物和人，能通過呼吸作用，將有機物中的能量釋放出來，供給ADP形成ATP。 動物、人、真菌和大多細菌：呼吸作用能量來源 綠色植物：呼吸作用、光合作用總結：酶酶 ATP ADP + Pi + 能量3、意義：ATP和ADP在生物體內的含量都很少，但他們之間的相互轉化非常迅速，正因為ATP不斷的水解與合成，保證生命活動正常進行。（學生討論回答）三、ATP的利用ATP是生物體內直接的能源物質。細胞中絕大多數需要能量的生命活動都是由ATP直接提供能量。除ATP的水解和合成以外，細胞內的其它化學反應有些要吸收能量，有些要釋放能量。需要吸收能量的反應叫吸能反應，如：葡萄糖 + 果糖

8、酶 蔗糖（需要吸收能量），伴隨著ATP的水解。要釋放能量的反應叫放能反應，如：呼吸作用（放能），伴隨著ATP的合成。 因為ATP在吸能反應和放能反應之間循環流通，因此形象地把ATP比喻成細胞內能量流通的“通貨”。思考與討論 學生討論P90思考與討論 回答：1、 2、結課 本節課我們共同學習了ATP，知道ATP在細胞代謝的過程中具有非常重要的作用。在整個生態系統中，綠色植物首先將光能轉化為貯存在ATP中的活躍的化學能，才能貯存在有機物中。動物直接或間接地以植物為食，獲取其中的能量，首先轉化為貯存在ATP中的活躍的化學能才能被直接利用，維持自身的生命活動。在能量的流動過程中，ATP像“能量貨幣”一

9、樣，是一種隨時可以利用的化學能。ATP在生物體內含量少，由于與ADP之間的相互轉化迅速，保證了細胞代謝的正常進行。教學目標鞏固生活拓展實驗設計：現有蛙的兩小塊活的肌肉（已不能收縮）、質量濃度為0.65g/dL的氯化鈉溶液、質量濃度為0.3g/dL的葡萄糖溶液、ATP針劑、載玻片、坐標紙、吸水紙等材料和用具。請設計一個實驗證明ATP的生理功能。 請寫出實驗步驟、現象，并說明此實驗證明了什么？課后自主學習作業：查找有關資料或上網，探討螢火蟲發光的原理、發光的意義及相關知識。【目標檢測】一、基礎題：三磷酸腺苷的分子簡式為 （ ）A. APPP B. APPPC. APPP D. APPP2.綠色植物

10、細胞中，能生成ATP的結構是有 （ ）A.葉綠體 B.線粒體 C.高爾基體 D.核糖體3對人體細胞內關于ATP的描述，正確的是 （ ）A. ATP主要在線粒體中合成B.它含有三個高能磷酸鍵C.ATP轉變為ADP的反應是不可逆的D.細胞內貯有大量的ATP，以供生命活動需要4高等植物體內產生ATP的生理過程有 （ ）A細胞呼吸、滲透作用 B細胞呼吸、蒸騰作用C光合作用、主動運輸 D光合作用、細胞呼吸5.下列生命現象中不伴有ATP消耗的是 （ ）A.神經沖動的傳導 B.含羞草受到刺激小葉合攏C.葡萄糖在小腸中被吸收 D.根尖生長點細胞有絲分裂二、探究題驗證ATP是直接能源物質的實驗設計：實驗目的：（

11、略）實驗原理：ATP是新陳代謝所需的直接能源物質。糖類是細胞的主要的能源物質，脂肪是生物體內儲能物質，能量儲存在ATP中才能被直接利用。實驗材料：（略）實驗步驟：1、用小刀將數只螢火蟲的發光器割下，干燥后研成粉末狀。2、取干燥后的粉末四等份分別裝入甲、乙、丙、丁四個小玻璃瓶中，各加入等量的水使之混合，可見四瓶中均有淡黃色熒光出現經過10min，熒光消失。3、這時，往甲、乙、丙、丁四個瓶中分別注入等量的不同溶液，其中甲瓶內加入ATP溶液；乙瓶內加入葡萄糖溶液；丙瓶內加入植物油（脂肪）；丁瓶內加入蒸餾水；使之混合。這時可看到在甲瓶中有熒光出現，而乙、丙、丁三瓶則沒有。問（1）干燥后研成粉末狀的物質

12、含有 。 （2）步驟中甲、乙、丙、丁四瓶溶液以及步驟中的四瓶溶液在本實驗中互為 實驗。其中步驟中丁瓶加蒸餾水，可排除步驟中 可能作為能源物質的錯誤認識。但本實驗步驟中四瓶粉末中各加適量的水，其作用是 。 （3）本實驗說明螢火蟲發光過程中能量的轉化形式是： 。 （4）四只玻璃瓶最后的實驗現象說明： 。【教后反思】本節內容從對ATP藥丸的介紹入手，引起同學們對ATP的關注，激發他們的求知欲。充分發展學生自主學習的能力。學生閱讀課本，自己從文中自學有關ATP結構及其功能。ATP與ADP之間的轉化讓學生自己去發現探究，自己動手，知識點更容易被接受。能量的來源和去向，同學聯系實際從身邊的了解的知識一步一步揭示出來，最后提出能量“通貨”的說法