1、學習好資料歡迎下載中學體育課教學反思六訣教師：高博年級：初在學習體育新課程標準過程中，提到：“教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自 我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實踐過程中，體育教師 進行個體反思時往往習慣于已有的經(jīng)驗，根據(jù)自己的固定教學模式來進行反 思，這樣就很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應和掌握體育課程與教 學改革，大力促進教學能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學反思方法。、學習反思俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在新課改實施過程中，成功體驗、合作學習、情境教學、自主探究等體育教學模式層出不窮。要想明 辨是非、判定真?zhèn)危嬲莆招抡n改的脈絡，系統(tǒng)的理論學習是必要的。那

2、 么，教學反思就是教師在認真學習教學理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批 判教學行為與策略，尋覓教學理論支撐的方式。學習反思要求體育教師擁有良好的學習習慣和深入思考的習慣。學習的 內(nèi)容既可以是專家學者的論著，也可以是體育教學類的報刊雜志；既可以學 習體育教學理論，也可以學習他人的教學方法，還可以學習其作者的思想。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，然后再到實踐中求 證，才能使自己的教學能力逐步得到提高， 并且在自己的教學當中進行應用, 更好的適用于體育教學。二、觀摩反思“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學并積極反思自己的教學實踐，反復研究他人的成功與失誤，去除糟粕，吸取精華，則

3、能更多地提升 教師的反思能力。在廣西省南寧市新課改體育課堂教學展示活動中，有老師把民族民間的 體育活動“舞龍”引入教學中，借了一個龍頭，用橫幅、木棍簡單地做成龍 身進行舞龍練習，既激發(fā)了學生運動興趣，又挖掘和開發(fā)了民族民間體育資 源，還培養(yǎng)了學生團隊合作精神，可謂一舉多得，深受與會教師的好評。“同 樣內(nèi)容的課，我會如何組織教學？”、“舞龍作為民間體育可以融入課堂, 其他的民族民間體育可不可以？”、“如何簡化復雜的民間體育融入課堂教 學”？帶著這些疑問，我也在教學實踐中進行了嘗試，用當?shù)氐囊环N體育運 動叫做板鞋的工具，進行正常的“三人板鞋”，其中有板鞋競走等等，效果依 然不錯。我還嘗試把天地球等

4、引進課堂，學生興趣盎然。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課 交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師的教學理念。通過學習 比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專業(yè)能 力。二、績效反思針對對每堂課的教學效果或是對某項運動技能的測試成績進行反思，分 析、比較，可以為下一步調(diào)節(jié)教學過程、修正教學目標提供依據(jù)。課后反思這堂課的成功之處就在于這及時肯定的評價。實踐證明，及時、 正確、合理的多元評價，能使學生獲得某種精神上的滿足，能充分調(diào)動學生 學和練的積極性和主動性，從而達到初始設計的教學目標。在側(cè)向滑步推鉛球測試后的成績對比中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的

5、班級與另一 位老師所教的平行班的平均成績有較大的差距。是我在教學中動作要領沒講 清楚還是其他客觀因素？我進行了細致的反思、分析，及時找到了原因并在 后面的教學中予以了修正。四、交流反思“當局者迷，旁觀者清”。教師個體單獨進行反思時，相對來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動，往往是比較模糊、難以深 入，而且容易囿于自我。交流反思可以是同事之間的交流分析，可以與學生 進行交流溝通，也可以與專家學者進行交流探討，還可以上專業(yè)的體育教學 網(wǎng)站、論壇進行交流學習。在我們現(xiàn)階段的教學中，我所帶的年紀正在學習第三套中學生廣播體操舞動青春，在教學的過程中，有部分學生在學習動作的時候，發(fā)現(xiàn)動作總

6、 是不到位，通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來是學生在身體的協(xié)調(diào)性方面有不足。所以在 以后的體育課中，會加入?yún)f(xié)調(diào)性方面的練習，提高學生的身體協(xié)調(diào)性和身體 素質(zhì)。五、事件反思在體育教學中常會遇到教學錯誤、偶發(fā)事件等意外情況，教師應以積極、 虛心的心態(tài)，自我批判、冷靜分析，從不同的角度進行反思，認真審視自己 教學實踐的決策過程，力求找到問題的答案及其解決的辦法。課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的 火花”若不及時利用課后反思去捕捉，會因時過境遷而煙消云散。加強事件 反思對于建立和諧的師生關系、提高隨機應變的能力、促進自身的專業(yè)發(fā)展 是大有裨益的。六、隨筆反思在課后反思當中，會做到：“教材

7、搭配是否恰當？ ”“教學組織是否合理？”“這堂課的閃光點在何處？” “如果我是學生會怎么做？”“這是最 佳的方案嗎？”“這是否體現(xiàn)新課程的理念？”應該多問自己幾個為什么, 并及時記載下簡單的教學隨筆，內(nèi)容可以包括：教學中的成功或不足、教學 中學生鍛煉的情況、教學中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析體育課課的 發(fā)展變化，反思與修正自己的教學行為，經(jīng)常進行換位思考，可拓寬教師的 教學思路。日后對隨筆進行歸類、整理、總結(jié)，是教學參考的第一手借鑒資 料以及撰寫論文的極好素材，會促使自己的教育理論不斷升華，教學水平不 斷提咼。總之，教學反思是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學創(chuàng)新的基礎, 教師成長的開始。從不同角度與方式