1、電磁感應教學設計篇一：電磁感應教學設計片段（一）引入新課：我們的物理“很美”，它具有“和諧的美”、“規律的美"一一如浩瀚的宇宙及我們的太陽系在各就各位的運行著；它還具有“對稱美”一一如有“正電”就有“負電”、磁體有“南極”就有“北極”、平面鏡中的像與物完全對稱、還聽說有“物質”就有“反物質”？當然物理也具有“奇異的美”，如聽說有“磁單極子”，還有什么“宇稱不守恒”隨著以后年級的遞增，你會逐漸發現物理的各種美。通過奧斯特實驗，我們知道：“電”能產生由“磁”，（老師不妨在30秒內重現這個實驗），那么同學猜想，反過來，“磁”能否生產由“電”來呢？（順便板書逆向箭頭并帶問號）幾乎所有學生猜：

2、“磁”也能生“電”。（那只是亂猜，無正當理由，只是思維定勢喊的）（二）引導學生確定需要哪些器材（這里，老師起很大主導作用）：當然要有磁體，還得有導線（否則，電流在哪流？），我給準備的是2m長的。還得有檢驗是否生生電流來的電流表（否則，你生生電來了都還不知道呢）。（三）這時，老師宣布：“開始試驗，我看咱班那位同學把法拉第憋了10年才發現的電流找由來”：同學們躍躍欲試，摩拳擦掌，都想第一個發現，情緒激動，但無從下手，不知怎么擺弄好，憋得難受，我則煞有介事的巡視著？?我知道他們幾乎發現不了。但我就想讓他們憋很長一段時間并且還沒書看，急的難受。巡視時，我發現各種各樣的做法：1、導線敞開著，放在蹄型磁體

3、上不動（很多學生）；2、導線敞開著，在蹄型磁體上隨便亂動（很多學生）；3、導線敞開著，放在蹄型磁體中間不動（很多學生）；4、導線敞開著，放在蹄型磁體中間晃動（部分學生）；？這時候，我只問學生一句話：“開著的導線里會有電流嗎？”只見大部分學生開始把導線閉合。但還是沒有同學生產由電流來，我再說：“不急，人家法拉第用了好幾年，我們才一節課，不過二班有個同學發現了"（其實沒有）。就這樣，學生們在好勝心的驅動下，積極的想著辦法？?我巡視著，開始發現有些學生把導線纏繞到蹄型磁體上。約1520分鐘以后（絕不是浪費），我走上講臺演示，我用的演示器材就是普通導線，我用夸張的慢動作纏繞10圈，快速切割，

4、學生不約而同的：“啊，電流！"，我再用夸張的慢動作纏繞20圈，30圈，學生高呼：“大電流！”；再換正規實驗器材一一線圈，再做實驗，然后，在線圈里接入一個燈泡，也發光。至讓匕，學生一直感嘆，后悔，我就差那么一點點！此時，我講法拉第及科拉頓的故事。發給學生們線圈也感受感受。師生共同總結：產生電流的條件及電流方向與什么有關。我的設計目的有兩個：1、讓學生充分動腦子。2、讓所有學生充分感受著急的滋味，也讓部分學生充分感受后悔的滋味！只有伴隨著情感的體驗，學生才能學得牢固。對學生的安慰和表揚：人家法拉第10年多才發現，我們一節課沒發現也不丟人，況且“xx、XX、XX、xxx”這些同學差一點點就

5、發現了。篇二：電磁感應教案一劃時代的發現教學目標（一）知識與技能1 .知道與電流磁效應和電磁感應現象的發現相關的物理學史。2 .知道電磁感應、感應電流的定義。（二）過程與方法：領悟科學探究中提由問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結等要素在研究物理問題時的重要性。（三）情感、態度與價值觀1 .領會科學家對自然現象、自然規律的莫些猜想在科學發現中的重要性。2 .以科學家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己。教學重點、難點教學重點：知道與電流磁效應和電磁感應現象的發現相關的物理學史。領悟科學探究的方法和艱難歷程。培養不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教學難點：領悟科學探究的方法和艱難歷程。培養不怕

6、失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教學方法：教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學手段：計算機、投影儀、錄像片教學過程：一、奧斯特夢圓“電生磁”-電流的磁效應引導學生閱讀教材有關奧斯特發現電流磁效應的內容。提由以下問題，引導學生思考并回答：(1)是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯系的？在這之前，科學研究領域存在怎樣的歷史背景？(2)奧斯特的研究是一帆風順的嗎？奧斯特面對失敗是怎樣做的？(3)奧斯特發現電流磁效應的過程是怎樣的？用學過的知識如何解釋？(4)電流磁效應的發現有何意義？談談自己的感受。學生活動：結合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發表自己的見解。二、法拉第心系“

7、磁生電”-電磁感應現象教師活動：引導學生閱讀教材有關法拉第發現電磁感應的內容。提由以下問題，引導學生思考并回答：(1)奧斯特發現電流磁效應引發了怎樣的哲學思考？法拉第持怎樣的觀點？(2)法拉第的研究是一帆風順的嗎？法拉第面對失敗是怎樣做的？(3)法拉第做了大量實驗都是以失敗告終，失敗的原因是什么？(4)法拉第經歷了多次失敗后，終于發現了電磁感應現象，他發現電磁感應現象的具體的過程是怎樣的？之后他又做了大量的實驗都取得了成功，他認為成功的“秘訣”是什么？(5)從法拉第探索電磁感應現象的歷程中，你學到了什么？談談自己的體會。學生活動：結合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發表自己的見解。三、科學

8、的足跡1、科學家的啟迪教材P42、偉大的科學家法拉第教材四、實例探究【例1】發電的基本原理是電磁感應。發現電磁感應現象的科學家是（C）A.安培B.赫茲C.法拉第D.麥克斯韋【例21發現電流磁效應現象的科學家是奧斯特_發現通電導線在磁場中受力規律的科學家是安培_,發現電磁感應現象的科學家是法拉第_,發現電荷間相互作用力規律的的科學家是_庫侖,【例31下列現象中屬于電磁感應現象的是（B）A.磁場對電流產生力的作用B.變化的磁場使閉合電路中產生電流C.插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化D.電流周圍產生磁場五、學生的思考：1、我們可以通過哪些實驗與現象來說明（證實）磁現象與電現象有聯系2、如何讓磁生成電?

9、二、探究電磁感應的產生條件教學目標（一）知識與技能1 .知道產生感應電流的條件。2 .會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。（二）過程與方法：學會通過實驗觀察、記錄結果、分析論證得由結論的科學探究方法（三）情感、態度與價值觀：滲透物理學方法的教育,通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產中的應用。教學重點、難點教學重點：通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產生條件。教學難點：感應電流的產生條件。教學方法：實驗觀察法、分析法、實驗歸納法、講授法教學手段：條形磁鐵（兩個），導體棒，示教電流表,線圈（粗、細各一個），學生電源，開關，滑動變阻器，導線若干，教學過程

10、、基本知識（一）知識準備磁通量定義：公式：？二BS單位：符號：推導：B=?/S,磁感應強度又叫磁通密度，用Wb/m2表示B的單位；計算：當B與S垂直時，或當B與S不垂直時，？的計算初中知識回顧：當閉合電路的一部分做切割磁感線運動時，電路中會產生感應電流。電磁感應現象：由磁產生電的現象（二）新課講解1、實驗一：閉合電路的部分導線在勻強磁場中切割磁感線，教材P6圖4.2-1探究導線運動快慢與電流表示數大小的關實驗鐵，或把磁材P6圖二：向線鐵從線4.2-2圈中插入磁圈中抽生,教系.探究磁鐵插入或抽由快慢與電流表示數大小的關系2、模仿法拉第的實驗：通電線圈放入大線圈或從大線圈中拔生，或改變線圈中電流的

11、大小（改變滑線變阻器的滑片位置），教材P7圖4.2-3探究將小線圈從大線圈中抽由或放入快慢與電流表示數的關系3、分析論證：實驗一：磁場強度不發生變化，但閉合線圈的面積發生變化；實驗二：磁鐵插入線圈時，線圈的面積不變，但磁場由弱變強；磁鐵從線圈中抽由時，線圈的面積也不改變，磁場由強變弱；實驗三：通電線圈插入大線圈時，大線圈的面積不變，但磁場由弱變強；通電線圈從大線圈中抽由時，大線圈的面積也不改變，但磁場由強變弱；當迅速移動滑線變阻器的滑片，小線圈中的電流迅速變化，電流產生的磁場也隨之而變化，而大線圈的面積不發生變化，但穿過線圈的磁場強度發生了變化。4、歸納總結：在幾種實驗中，有的磁感應強度沒有發

12、生變化，面積發生了變化；而又有的線圈的面積沒有變化，但穿過線圈的磁感應強度發生了變化。其共同點是穿過線圈的磁通量發生了變化。磁通量變化的快慢與閉合回路中感應電流的大小有關。結論：只要穿過閉合回路的磁通量發生變化，閉合電路中就有感應電流產生。5、課堂總結：1、產生感應電流的條件：電路閉合;穿過閉合電路的磁通量發生改變2、電磁感應現象：利用磁場產生電流的現象叫電磁感應現象3、感應電流：由磁場產生的電流叫感應電流6、例題分析例1、右圖哪些回路中比會產生感應電流例2、如圖，要使電流計G發生偏轉可采用的方法是A、K閉合或斷開的瞬間B、K閉合，P上下滑動C、在A中插入鐵芯D、在B中插入鐵芯7、練習與作業1

13、、關于電磁感應，下列說法中正確的是A導體相對磁場運動，導體內一定會產生感應電流B導體做切割磁感線的運動，導體內一定會產生感應電流C閉合電路在磁場中做切割磁感線的運動，電路中一定會產生感應電流D穿過閉合電路的磁通量發生變化，電路中一定會產生感應電流2、恒定的勻強磁場中有一圓形閉合圓形線圈，線圈平面垂直于磁場方向，當線圈在此磁場中做下列哪種運動時，線圈中能產生感應電流A線圈沿自身所在的平面做勻速運動B線圈沿自身所在的平面做加速直線運動C線圈繞任意一條直徑做勻速轉動D線圈繞任意一條直徑做變速轉動3、如圖，開始時距形線圈平面與磁場垂直，且一半在勻強磁場外，另一半在勻強磁場內，若要使線圈中產生感應電流，

14、下列方法中可行的是A以ab為軸轉動B以oo/為軸轉動C以ad為軸轉動（轉過的角度小于600）D以bc為軸轉動（轉過的角度小于600）4、如圖，距形線圈abcd繞oo/軸在勻強磁場中勻速轉動，下列說法中正確的是A線圈從圖示位置轉過 通量不斷減小B線圈從圖示位置轉過 通量不斷增大C線圈從圖示位置轉過 通量沒有發生變化D線圈從圖示位置轉過 通量沒有發生變化90?的過程中，穿過線圈的磁90?的過程中，穿過線圈的磁180?的過程中，穿過線圈的磁360?的過程中，穿過線圈的磁6、在無限長直線電流的磁場中，有一閉合的金屬線框abcd,線框平面與直導線ef在同一平面內（如圖），當線框做下列哪種運動時，線框中能產生感應電流A、水平向左運動B、豎直向下平動C、垂直紙面向外平動D繞bc邊轉動三法拉第電磁感應定律教學目標（一）知識與技能1 .知道什么叫感應電動勢。2 .知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區別、A、E=AO/At3 .理解法拉第電磁感應定律內容、數