1、氧化還原反應教學設計 -第一課時1、 教材分析 本節內容選自人教版化學必修一第二章第三節，在這一章的第一節物質的分類，已學習了簡單的分類法及其應用。氧化還原反應是中學化學的重要理論，通過這部分知識的學習可以幫助學生從微觀角度對化學反應有更深刻的認識。學生在初中已學習過化學反應從得失氧的角度分類可分為氧化反應和還原反應，按反應物和生成物的類別以及反應前后物質的種類的多少把化學反應可分為四種基本反應類型，即化合反應、分解反應、復分解反應、置換反應；同時也學習過化合價的概念；本章作為學科內容方面使學生認識化學科學的起始章，是連接初中與高中化學的橋梁和紐帶，正好符合學生的學習需要，這有利于激發學生學習

2、化學的興趣，培養和發展學生的能力。另外，教材重視培養學生的科學態度和訓練學生的科學方法，把學生的科學素養的發展放在重要的位置。2、 教學目標（一） 知識與技能：1、 學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應；2、 初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法；3、 理解氧化還原反應的本質就是發生了電子轉移。（二） 過程與方法：1、 通過氧化還原反應的學習 ，初步學會怎樣從特殊到一般規律，再從一般規律到特殊的認識問題的科學方法；2、 通過“思考與交流”、“學與問”等活動，增強學生分析、聯想、類比、遷移以及概括的能力。（三） 情感、態度和價值觀：1、體會到氧化還原反應的

3、普遍存在，并能舉例說明生產生活中的氧化還原反應；2、進行“透過現象看本質”和“對立統一”的辨證唯物主義觀點教育。三、教學重點與難點用化合價升降和電子轉移的觀點分析氧化還原反應；掌握氧化還原反應的概念及其中的對立統一的關系。四、教學方法啟發式教學、對比教學、歸納法、總結法五、教學工具多媒體教具六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入【圖片引入】展示蘋果變色,水管生銹,大射電望遠鏡,火箭發射,綠茶變色【提問】你有什么問題?思考討論回答圖片引入激發學習興趣，復習初中的化學反應類型講授新課【引導】1、蘋果變色,水管生銹,大射電望遠鏡,火箭發射,綠茶變色都與我們要學習的氧化還原反應有關2、物

4、質得失氧與元素化合價的關系分析課本3個氧化還原反應中各種元素的化合價在反應前后的變化情況，討論氧化還原反應與元素化合價的升降有什么關系。引導：從微觀粒子和化合價的角度考慮【引導】有的化學反應反應前后無化合價的變化，有的化學反應反應前后有化合價的變化，由此可以根據化學反應中有無化合價的變化可將化學反應分為兩類：在化學反應中有元素化合價變化的反應叫氧化還原反應【提問】你能舉出生活中的氧化反應的現象嗎？蘋果氧化鐵生銹燃燒，呼吸作用，光合作用，食物會腐爛，生產生活中的化學電池，金屬冶煉，火箭發射都屬于氧化還原反應。【提問】3、以制取氯化鈉為例，為什么化學反應前后化合價發生變化？【引導】氧化還原反應的特

5、征：元素化合價發生升降4、得失電子與化合價升降有什么關系？【引導】氧化還原反應的實質：電子的轉移【分組交流討論】【學生代表回答】傾聽、記憶思考并回答【分組交流討論】【學生代表回答】【回答3】鈉原子失去一個電子，變成鈉離子，氯原子得到一個電子，變成氯離子，氯離子和鈉離子形成氯化鈉。【回答4】元素失去電子，化合價升高。元素得到電子，化合價降低。理解并記憶通過小組討論、代表匯報的形式鍛煉學生的表達能力；學生能明白發生化學反應的同時化合價也發生了變化給出氧化還原反應的概念，使學生明確化合價的改變是判斷氧化反應的依據從生活中找出例子，增加學習興趣借助學生已有的陰，陽離子形成的知識，以及他們對氯化鈉形成的認識，來理解氧化還原中電子轉移和化合價的關系從定性定量的角度進一步將化合價的變化與電子的得失聯系起來，有助于學生理解記憶鞏固練習【練習】判斷下列反應哪些是氧化還原反應？【分組交流討論】【學生代表回答】運用化合價的變化進行判斷練習鞏固氧化還原反應的概念課堂小結一、氧化還原反應的概念：凡是有元素化合價升降的化學反應 二、特征：元素化合價發生升降 三、實質：電子的轉移回憶總結歸納鞏固本節課所學知識，培養學生的總結歸納能力課后作業習題1：根據日常生活，想想還有哪些屬于氧化還原反應？習題2：P38