1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數的人。-培根6.6探究滑輪的作用(一)自主學習：閱讀書本P30-33完成下列內容：1、滑輪分為 和 。2、在使用滑輪時，如果滑輪的軸 ，則這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪不 ，但是可以改變拉力的 ，它實質上是一個_杠桿。3、在使用滑輪時，如果滑輪的軸 _ ，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪可以 ，但費 ，不能改變 ，它實質上相當于一個動力臂為阻力臂兩倍的_杠桿。聚焦點一：認識定滑輪和動滑輪1、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪，叫 _ 。你還能舉出一些例子嗎？ 。2、 的位置隨被拉物體一起運動的滑輪就是 。聚焦點二：定滑輪和動滑輪的特點定滑輪的

2、特點1.按書圖6-50所示方式組裝定滑輪。 2.在它的左側掛鉤碼，如圖所示拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數與鉤碼所受重力的關系。（將實驗數據記錄在表中）3.分析表中的數據，得出的結論是：使用定滑輪提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物體的重量。即使用定滑輪不能 _ ，但可以改變拉力的 。定滑輪實質 回憶杠桿的五個要素，找出定滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂的大小關系。請學生根據以上分析，解釋斜著拉動繩子時，拉力的大小關系。_。得出結論：定滑輪實質是一個 杠桿。不計摩擦時，拉力的大小F與物重G的關系是_動滑輪的特點 1按書圖6-54所示方式組裝動滑輪。2豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持

3、平衡，讀出彈簧測力計示數，并思考這個示數與鉤碼所受重力的關系。3.分析表中的數據，得出的結論是：使用動滑輪能省 ，但不能改變動力的 _ 。動滑輪的實質 回憶杠桿的五個要素，找出動滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂的大小關系。請學生根據以上分析，解釋豎直向上拉動重物時，拉力的大小關系。_。得出結論：動滑輪實質是一個 杠桿。不計摩擦及滑輪重時，拉力的大小F與物重G的關系是_課后思考：當繩子沿著傾斜方向通過動滑輪拉重物時，不計摩擦及滑輪重時，拉力的大小F與物重G的關系不變嗎？ 典例精練例1升國旗的旗桿頂上有個重要的裝置是 ( )A省力杠桿 B定滑輪 C動滑輪 D費力杠桿例2如圖所示是滑輪的兩種用法，下列

4、說法中正確的是()A甲是定滑輪，使用時可以省力B甲是動滑輪，使用時不能省力C乙是定滑輪，使用時不能省力D乙是動滑輪，使用時可以省力例3如圖(不計繩重與摩擦，且動滑輪重G動等于物重G)，用它們分別將重相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度,所用的拉力分別為F甲、F乙，則下列關系正確的是()AF甲F乙 BF甲F乙 CF甲F乙 D無法確定基礎鞏固1、如圖為奧運會升旗示意圖，A裝置是_2、如圖所示，小朋友借助滑輪輕輕一拉就能把“骨頭”提高來引誘可愛的小狗，圖中頂端的定滑輪的作用是()A既省力，又改變了施力的方向B省力，但不改變施力的方向C不省力，但改變了施力的方向D既不省力，也不改變施力的方向3、使用定

5、滑輪沿不同方向將物體勻速拉起時，拉力分別為F1、F2、F3，如圖所示，則三個力之間的關系是()AF1F2F3 BF1F2F3 CF1F2F3 DF1F2F34某同學在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確操作，并記錄數據如下表，分析數據后發現，實驗結果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結論不符面對這一事實，下列做法中最不可取的是()A與同學分析可能原因 B實驗失敗，停止實驗C改進實驗條件，重新實驗 D查閱資料，了解結論的適用條件5如圖所示，用滑輪拉著一重為400 N的物體向上做勻速直線運動，該滑輪為_(選填“動”或“定”)滑輪，如果不計滑輪重及細繩與滑輪間的摩擦，則豎直向上的拉力F是_N.（5

6、題圖）（6題圖）（7題圖）6.小可在A端用如圖所示的動滑輪勻速提起200 N的水桶，若不計繩重、滑輪重及摩擦，則人拉繩子A端的動力為_N；實際測量A端的拉力為110 N，不計繩重及摩擦，則滑輪重為_N.7如圖所示，兩個物體A和B，質量分別為M和m，用跨過光滑定滑輪的輕繩相連，已知Mm，A靜止在水平地面上不計滑輪質量，則 ( )A.轉軸O對滑輪的作用力大小為(Mm)g B.轉軸O對滑輪的作用力大小為2mgC.水平地面對物體A的作用力大小為Mg D.物體A對水平地面的作用力大小為(Mm)g15.如圖是小云和小寧研究使用動滑輪提升鉤碼時，作用在繩子自由端的拉力與鉤碼重力的關系實驗，小云勻速豎直向上拉彈簧測力計，測力計的示數為F1