1、光合作用和細胞呼吸中典型曲線的分析【方法歸納】從以下兩個角度綜合分析光合作用和細胞呼吸的曲線(1光合作用與細胞呼吸典型曲線上各點的分析:有關光合作用和細胞呼吸關系的變化曲線圖中,最典型的就是夏季的一天中CO2的吸收和釋放變化曲線圖,如下圖1所示。曲線的各點含義及形成原因分析如下:a點:凌晨3時4時,溫度降低,細胞呼吸強度減弱,CO2釋放減少;b點:上午6時左右,太陽出來,開始進行光合作用;bc段:光合作用強度小于細胞呼吸強度;c點:上午7時左右,光合作用強度等于細胞呼吸強度;ce段:光合作用強度大于細胞呼吸強度;d點:溫度過高,部分氣孔關閉,出現“午休”現象;e點:下午6時左右,光合作用強度等

2、于細胞呼吸強度;ef段:光合作用強度小于細胞呼吸強度;fg段:太陽落山,光合作用停止,只進行細胞呼吸。(2有機物產生與消耗情況的分析(見下圖2:積累有機物時間段:ce段。c點和e點時,光合作用強度與細胞呼吸強度相等,ce由于光照強度的增強,光合作用強度大于細胞呼吸強度,故不斷積累有機物。制造有機物時間段:bf段。b點大約為早上6點,太陽升起,有光照,開始進行光合作用;f點大約為下午6點,太陽落山,無光,停止光合作用。消耗有機物時間段:Og段。一天24小時,細胞的生命活動時刻在進行,即不停地消耗能量,故細胞呼吸始終進行。一天中有機物積累最多的時間點:e點。白天,光合作用強度大于細胞呼吸強度,積累

3、有機物;e點后,隨著光照的減弱,細胞呼吸強度大于光合作用強度,故e點時積累的有機物最多。一晝夜有機物的凈積累量表示:SP-SM-SN。SP表示白天的凈積累量,SM和SN表示夜晚的凈消耗量,故SP-(SM+SN為一晝夜的凈積累量?！疽族e提醒】(1注意區分圖1與典例圖中縱坐標的含義,前者表示細胞吸收或釋放二氧化碳的量,后者表示容器內二氧化碳濃度,兩者變量不同。(2曲線的坡度表示反應速率的大小,坡度越大,表明光合作用或呼吸作用速率越大。(3典例圖中的點D、H是曲線的拐點,表明光合作用強度等于細胞呼吸強度,分別對應于圖1中的c、e點。 光合速率與呼吸速率的綜合考查【考查特點】關于光合速率與呼吸速率的考

4、查,在歷年高考試題中多次出現,通常以CO2和O2的增加量或減少量為研究對象,結合坐標曲線圖分析光合作用與細胞呼吸的強弱,或結合實例考查有機物的積累量與植物生長的關系?！窘忸}指導】首先明確光合速率與呼吸速率的含義,分析兩者之間的關系,然后根據坐標曲線圖的走勢、CO2或O2的變化量,分析光合作用和細胞呼吸綜合作用的結果及在實踐中的應用。典型圖解:(1呼吸速率:植物置于黑暗環境時,呼吸速率常用實驗容器內CO2的增加量、O2的減少量或有機物的減少量(圖中OA段表示。(2光合速率包括凈(表觀光合速率和真正(實際光合速率。凈(表觀光合速率:植物在有光條件下,凈(表觀光合速率常用一定時間內O2釋放量、CO2

5、吸收量或有機物積累量(圖中OD段表示。真正(實際光合速率:常用一定時間內O2產生量、CO2固定量(同化量或有機物生成量(制造量(圖中AD段表示。真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率此關系式用O2、CO2或葡萄糖的量表示如下:(1光合作用產氧量=氧氣釋放量+細胞呼吸耗氧量(2光合作用固定CO2量=CO2吸收量+細胞呼吸釋放CO2量(1當凈光合速率>0時,植物積累有機物而生長。(2當凈光合速率=0時,植物不能生長。(3當凈光合速率<0時,植物不能生長,長時間處于此狀態時,將會死亡。 光合作用與細胞呼吸相關的實驗裝置的分析及應用【考查特點】實驗題一直是高考的熱點,在歷年高考中對光合作用與細

6、胞呼吸的考查,常以實驗為依托,如通過實驗裝置來測定呼吸強度、光合作用強度及細胞呼吸類型等。【解題指導】將與光合作用和細胞呼吸有關的實驗裝置方面的題分類,在明確實驗原理的基礎上,分析相關物質的變化及各裝置的具體作用。(1圖1用水隔絕空氣。(2圖2用石蠟或油膜密封玻璃容器,隔絕液體與空氣。(1圖3容器內的碳酸氫鈉可放出CO2,保持容器內CO2濃度恒定,使容器內的植物能夠長時間進行光合作用。(2圖4在容器中加入NaOH溶液,可以除去容器中的CO2,減弱容器中植物的光合作用,或降低容器內的壓力,引起玻璃管中液滴的移動。(3圖5中NaOH可以除去空氣中的CO2,澄清的石灰水能夠檢驗氣體中是否存在CO2。

7、性狀顯隱性的判斷方法【方法歸納】性狀顯隱性的判斷常用以下兩種方法:(1根據子代性狀及分離比判斷:(2雜交實驗法判斷:【易錯提醒】(1該顯隱性的判斷方法歸納是針對于一對基因控制的完全顯性遺傳。(2后代必須足夠多時才符合31的分離比。已知條件 顯隱性判斷 親本組合(表現型子代表現型顯性性狀隱性性狀甲性狀×乙性狀只出現甲性狀后代(后代足夠多時甲乙甲性狀×甲性狀出現甲、乙兩種性狀的后代甲乙甲性狀乙性狀=31(后代足夠多時甲乙兩對相對性狀遺傳實驗分析及相關結論 F2 1YY(黃 2Yy(黃 1yy(綠 1RR(圓 1YYRR(黃圓 2YyRR(黃圓 1yyRR(綠圓 2Rr(圓 2Y

8、YRr(黃圓 4YyRr(黃圓 2yyRr(綠圓 1rr(皺1YYrr(黃皺2Yyrr(黃皺1yyrr(綠皺(1F2共有16種組合,9種基因型,4種表現型。(2F2中黃綠=31,圓皺=31,都符合基因分離定律。 (3F2中純合子占1/4,雜合子占3/4。(4F2中黃色圓粒純合子占1/16,但在黃色圓粒中純合子占1/9 F1在產生配子時,每對等位基因彼此分離,不同對的等位基 因自由組合,F1產生的雌、雄配子各4種:YR Yr yR yr= 1111, 圖解如下:【高考警示】(1明確重組類型的含義:重組類型是指F2中與親本表現型不同的個體,而不是基因型與親本不同的個體。 (2含兩對相對性狀的純合親

9、本雜交,F2中重組性狀所占比例并不都是(3+3/16: 當親本基因型為YYRR 和yyrr 時,F2中重組性狀所占比例是(3+3/16。當親本基因型為YYrr 和yyRR 時,F2中重組性狀所占比例是1/16+9/16=10/16。 不要機械地認為只有一種親本組合方式,重組性狀只能是(3+3/16。自由組合定律的解題思路與方法分解組合法(“乘法原理”和“加法原理”。 (1原理:分離定律是自由組合定律的基礎。(2思路:首先將自由組合定律問題轉化為若干個分離定律問題。在獨立遺傳的情況下,有幾對基因就可分解為幾個分離定律問題,如AaBb ×Aabb 可分解為如下兩個分離定律:Aa 

10、5;Aa;Bb ×bb,然后按照數學上的“乘法原理”和“加法原理”根據題目要求的實際情況進行重組。此法“化繁為簡,高效準確”。 2.基本題型分類及解題規律 (1種類問題:配子類型的問題:a.規律:某一基因型的個體所產生配子種類數等于2n 種(n 為等位基因對數。b.舉例:如AaBbCCDd 產生的配子種類數: Aa Bb CC Dd 2 × 2 × 1 × 2=8種求配子間結合方式的規律:兩基因型不同的個體雜交,配子間結合方式種類數等于各親本產生配子種類數的乘積。已知雙親基因型,求雙親雜交后所產生子代的基因型種類數與表現型種類數的規律:兩基因型已知的雙親

11、雜交,子代基因型(或表現型種類數等于將各性狀分別拆開后,各自按分離定律求出子代基因型(或表現型種類數的乘積。 (2概率問題:已知雙親基因型,求子代中某一具體基因型或表現型所占的概率的規律:子代中某一具體基因型或表現型所占比例應等于按分離定律拆分,將該種基因型或表現型各組成部分所占比例分別求出后,再組合并相乘。已知雙親基因型,求子代中純合子或雜合子出現的概率的規律:子代純合子出現的概率等于按分離定律拆分后各對基因出現純合子的概率的乘積。子代雜合子的概率=1-子代純合子的概率?！靖呖季尽?1分解組合法并不適合所有基因,其適用于每對基因都是獨立的,若基因之間有相互作用時一定要注意審題。(2描述相對

12、性狀顯隱性關系時,一般顯性在前,隱性在后,但在有的考題中,為設置干擾,將隱性放在前面。如2010年北京高考中決定小鼠毛色為黑(B/褐(b色、有(s/無(S白斑的兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上。若思維定勢易將基因型為BbSs的個體表現型錯答為“黑色有白斑”。驗證兩大遺傳定律的方法【方法歸納】驗證遺傳的兩大定律常用的四種方法見下表:驗證方法結論自交法自交后代的分離比為31,則符合基因的分離定律,由位于一對同源染色體上的一對等位基因控制若F1自交后代的分離比為9331,則符合基因的自由組合定律,由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制測交法測交后代的性狀比例為11,則符合分離定律,由位于一對同

13、源染色體上的一對等位基因控制若測交后代的性狀比例為1111,由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制花粉鑒定法花粉有兩種表現型,比例為11,則符合分離定律花粉有四種表現型,比例為1111,則符合自由組合定律單倍體育種法取花藥離體培養,用秋水仙素處理單倍體幼苗,若植株性狀有兩種表現型,比例為11,則符合分離定律取花藥離體培養,用秋水仙素處理單倍體幼苗,若植株性狀有四種表現型,比例為1111,則符合自由組合定律【易錯提醒】(1看清是探究性實驗還是驗證性實驗,驗證性實驗不需要分情況討論直接寫結果或結論,探究性實驗則需要分情況討論。(2看清題目中給定的親本情況,確定用自交還是測交。自交只需要一個親本即

14、可,而測交則需要兩個親本。(3不能用分離定律的結果證明基因是否符合自由組合定律。因為兩對等位基因不管是分別位于兩對同源染色體上,還是位于一對同源染色體上,在單獨研究時都符合分離定律,都會出現31或11這些比例,無法確定基因的位置,也就沒法證明是否符合自由組合定律。自由組合定律的9331變式【考查特點】近幾年各地的模擬題和高考題不再直接考查自由組合定律F2的性狀分離比9331,而是對其進行變形,如1231、961、934、151、133、97等形式,這樣可以充分考查學生獲取信息、綜合分析以及靈活應用知識的能力?！窘忸}指導】在基因的自由組合定律中,當后代的比例為1111時,一般為測交,當出現933

15、1時,則親本必為雙顯性性狀,且親本必為雙雜合子,這是解答此類問題的基本出發點?，F在對自由組合定律的9331變式總結如下:F1 AaBb自交F1(AaBb自交后代比例原因分析151有顯性基因就表現為同一種性狀,其余表現另一種性狀133雙顯性、雙隱性和一種單顯性表現為一種性狀,另一種單顯性表現為另一種性狀1231雙顯性和一種單顯性表現為同一種性狀,其余正常表現F1(AaBb自交后代比例原因分析97當雙顯性基因同時出現時為一種表現型,其余的基因型為另一種表現型934存在aa(或bb時表現為隱性性狀, 其余正常表現961單顯性表現為同一種性狀,其余正常表現【思維拓展】某些致死基因導致遺傳分離比發生變化

16、(1隱性致死:隱性基因同時存在于同一對同源染色體上時,對個體有致死作用,如鐮刀型細胞貧血癥,紅細胞異常,使人死亡;植物中白化基因(bb,使植物不能形成葉綠素,從而不能進行光合作用而死亡。(2顯性致死:顯性基因具有致死作用,如人的神經膠癥基因(皮膚畸形生長,智力嚴重缺陷,出現多發性腫瘤等癥狀,又分為顯性純合致死和顯性雜合致死?！舅季S拓展】可由減數分裂聯系到的生物變異知識(1減數第一次分裂前的間期在DNA復制時可能發生基因突變。(2在減數第一次分裂的分裂期和減數第二次分裂的分裂期都可能發生染色體變異。(3在減數第一次分裂的分裂期可能發生基因重組?；蛭恢玫呐袛喾椒ā痉椒w納】核基因位置確定的依據和

17、方法有以下兩點:(1理論依據:核基因在染色體上,染色體分為常染色體和性染色體(大多為X、Y。判斷核基因的位置就是判斷基因位于常染色體上還是X、Y染色體上。(2判斷方法:常染色體上的基因與性別無關,X、Y染色體上的基因與性別有關。a.已知顯隱性的情況下,利用雌性隱性性狀和雄性顯性性狀個體交配來判斷(針對XY型性別決定生物。b.不知顯隱性的情況下,利用正交和反交的方法判斷。若正反交結果一致,與性別無關,為細胞核內常染色體遺傳;若正反交結果不一致,且表現出與性別有關,則可確定基因在性染色體上一般在X染色體上。根據后代的表現型在雌雄性別中的比例是否一致進行判定。若后代中兩種表現型在雌雄個體中比例一致,

18、說明遺傳與性別無關,則可確定基因在常染色體上;若后代中兩種表現型在雌雄個體中比例不一致,說明遺傳與性別有關,則可確定基因在X染色體上?！疽族e提醒】(1看清實驗材料是植物還是動物;植物一般為雌雄同株無性別決定,其基因位置只有兩種情況:細胞質基因和細胞核基因;但有些植物為XY型性別決定的雌雄異株植物,則基因位置分三種情況:細胞質基因、細胞核內常染色體上的基因和細胞核內性染色體上的基因;動物一般為雌雄異體,則基因位置也分上述三種情況(注意?？純煞N性別決定XY型和ZW型。(2質基因在葉綠體和線粒體中。不管正交還是反交后代都表現為母本性狀,即母系遺傳。 【高考警示】肺炎雙球菌轉化實驗的實質和分析(1轉化

19、的實質是基因重組而非基因突變:肺炎雙球菌轉化實驗是指S型細菌的DNA片段整合到R型細菌的DNA中,使受體細胞獲得了新的遺傳信息,即發生了基因重組。(2轉化的只是少部分R型細菌:由于轉化受到DNA的純度、兩種細菌的親緣關系、受體菌的狀態等因素的影響,因此轉化過程中并不是所有的R型細菌都轉化成S型細菌,而只是小部分R型細菌轉化成S型細菌。噬菌體侵染細菌實驗中子代噬菌體元素來源的判斷方法【方法歸納】T2噬菌體侵染細菌時,用放射性元素標記的物質不同,放射性在子代出現情況不同:(1若用32P和35S標記T2噬菌體而宿主細胞未被標記,相當于間接地將核酸和蛋白質分開,只在部分子代T2噬菌體的核酸中有32P標

20、記。(2若用32P和35S標記宿主細胞而T2噬菌體未被標記,則在子代T2噬菌體的核酸和蛋白質外殼中均有標記元素。(3若用C、H、O、N等標記T2噬菌體而宿主細胞未被標記,則只在部分子代T2噬菌體的核酸中有標記元素。(4若用C、H、O、N等標記宿主細胞而T2噬菌體未被標記,則在子代T2噬菌體的核酸和蛋白質外殼中均可找到標記元素?！疽族e提醒】解題時一定要看清標記對象是噬菌體還是細菌,若是噬菌體則標記蛋白質的元素在子代不會出現;若是細菌則在子代噬菌體中都會出現。噬菌體侵染細菌的實驗(1模板:噬菌體DNA。(2合成DNA的原料:大腸桿菌提供的四種脫氧核苷酸。(3合成蛋白質原料:大腸桿菌的氨基酸場所:大

21、腸桿菌的核糖體(1用35S標記噬菌體,上清液中放射性很高的原因:蛋白質外殼沒有進入大腸桿菌,離心后存在于上清液中。(2用35S標記的噬菌體,沉淀物中有放射性的原因:由于攪拌不充分,有少量含35S的噬菌體吸附在細菌表面,隨細菌離心到沉淀物中。(3用32P標記噬菌體,沉淀物中放射性很高的原因:DNA進入大腸桿菌,離心后存在于沉淀物中。(4用32P標記的噬菌體,上清液中含放射性的原因:保溫時間過短,有一部分噬菌體還沒有侵染到大腸桿菌細胞內,經離心后分布于上清液中,上清液中出現放射性。保溫時間過長,噬菌體在大腸桿菌內增殖后釋放子代,經離心后分布于上清液,也會使上清液中出現放射性。【高考警示】標記噬菌體

22、侵染細菌實驗中的誤區(1該實驗不能標記C、H、O、N這些DNA和蛋白質共有的元素,否則無法將DNA 和蛋白質區分開。(235S(標記蛋白質和32P(標記DNA不能同時標記在同一噬菌體上,因為放射性檢測時只能檢測到存在部位,不能確定是何種元素的放射性。判斷基因突變、基因重組的方法【方法歸納】關于基因突變和基因重組的判斷,可以歸納為以下三種方法:(1根據親代基因型判定:如果親代基因型為BB或bb,則引起B與b不同的原因是基因突變。如果親代基因型為Bb,則引起B與b不同的原因是基因突變或交叉互換。(2根據細胞分裂方式判定:如果是有絲分裂中染色體上基因不同,則為基因突變的結果。如果是減數分裂過程中染色

23、體上基因不同,可能是基因突變或交叉互換。(3根據染色體圖示判定:如果是有絲分裂后期圖中,兩條子染色體上的兩基因不同,則為基因突變的結果。如果是減數第二次分裂后期圖中,兩條子染色體(同白或同黑上的兩基因不同,則為基因突變的結果。如果是減數第二次分裂后期圖中,兩條子染色體(顏色不一致上的兩基因不同,則為交叉互換(基因重組的結果?！疽族e提醒】有絲分裂過程中發生基因突變,但不會發生基因重組;減數第一次分裂前的間期可能發生基因突變;減數第一次分裂過程會發生基因重組,而減數第二次分裂過程不會發生基因重組。探究某一變異性狀類型的方法【方法歸納】判斷可遺傳變異和不可遺傳變異的方法如下:(1兩類變異的本質區別即

24、遺傳物質是否改變,改變則能遺傳給后代,環境引起性狀改變但遺傳物質未改變則不能遺傳;故是否發生了遺傳物質的改變是實驗假設的切入點,新性狀能否遺傳是實驗設計的出發點。(2若染色體變異,可直接借助顯微鏡觀察染色體形態、數目、結構是否改變。(3與原來類型在相同環境下種植,觀察變異性狀是否消失,若不消失,則為可遺傳變異,反之,則為不可遺傳變異。(4自交觀察后代是否發生性狀分離?！疽族e提醒】判斷變異類型時要注意把原來類型和變異類型二者種植在相同的環境條件下,看表現型是否相同。染色體組數的判斷方法【方法歸納】染色體組數的確定可以從以下四點把握:(1根據染色體形態判斷:在細胞內任選一條染色體,細胞內與該染色體

25、形態相同的染色體共有幾條,則含有幾個染色體組,如上題中圖甲有5個染色體組。(2根據基因型判斷:在細胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現幾次,則有幾個染色體組,如上題中圖乙含有4個染色體組。(3根據染色體的數目/染色體的形態數的比值判斷:染色體組的數目=染色體數/染色體形態數,如韭菜細胞共有32條染色體,有8種形態,可推出每種形態有4條,進而推出韭菜細胞內應含4個染色體組,而且染色體形態數就代表著每個染色體組中染色體的條數。(4根據細胞分裂圖像判斷:以生殖細胞中的染色體數為標準,判斷題目圖示中的染色體組數。如下圖所示:減數第一次分裂前期,染色體4條,生殖細胞中染色體2條,每個染色體組有2

26、條染色體,該細胞中有2個染色體組。減數第二次分裂前期,染色體2條,生殖細胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細胞中有1個染色體組。減數第一次分裂后期,染色體4條,生殖細胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細胞中有2個染色體組。有絲分裂后期,染色體8條,生殖細胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細胞中有4個染色體組。 【方法歸納】育種目的不同,選擇育種方法也不同,具體分析如下:(1將同一物種兩親本的性狀集中到同一生物體上,可利用雜交育種,這是最簡便的育種方法。(2將兩物種的優良性狀集中在一起,可用基因工程,也可用細胞雜交。(3若要快速獲得純種,可用單倍體育種方法。(4若要

27、提高營養物質含量,可用多倍體育種方法。(5若要培育原物種沒有的性狀,可用誘變育種和基因工程,其中基因工程是有目的地改良。(6若培育植物為營養繁殖,如土豆、地瓜等,則只要出現所需性狀即可,不需要培育出純種?！疽族e提醒】(1有些植物如小麥、水稻等,雜交實驗較難操作,其最簡便的方法是自交。(2單倍體育種包括兩個過程:花藥離體培養和秋水仙素處理。如只有花藥離體培養則得到單倍體,植株弱小,高度不育。自然選擇學說和現代生物進化理論的比較達爾文自然選擇學說現代生物進化理論基本觀點遺傳變異是自然選擇的內因過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料,加劇了生存斗爭變異一般是不定向的,而自然選擇是定向的,定向的自然選擇

28、決定著生物進化的方向生存斗爭是自然選擇的方式,是生物進化的動力適應是自然選擇的結果自然選擇是一個長期、緩慢、連續的過程種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質在于種群基因頻率的改變突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節突變和基因重組產生進化的原材料自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向隔離是新物種形成的必要條件不同點沒有闡明遺傳變異的本質以及自然選擇的作用機理著重研究生物個體進化認為物種形成是微小有利變異積累的結果,沒有認識到隔離的作用從分子水平上闡明了自然選擇對遺傳變異的作用機理強調群體進化,認為種群是生物進化的基本單位隔離是物種形成的必要條件共同點都能解釋

29、生物進化的原因和生物的多樣性、適應性都認為自然選擇決定生物進化的方向【高考警示】(1突變不等同于基因突變:“突變”不是基因突變的簡稱,而是包括“基因突變”和“染色體變異”。(2環境選擇變異:農田噴施農藥殺滅害蟲,在噴施農藥之前,害蟲中就存在抗農藥的突變個體,噴施農藥僅殺滅了不抗藥的個體,抗藥的個體存活下來,農藥不能使害蟲產生抗藥性變異,只是對抗藥性個體進行了選擇。種群基因頻率的計算方法 【方法歸納】以一對等位基因為例計算種群中基因頻率，主要分析四種類型的題 目： (1已知基因型個體數，求基因頻率： 某基因頻率=(純合子個數×2+雜合子個數÷(總個數×2 (2已知基

30、因型頻率，求基因頻率： 一個等位基因的頻率=該等位基因純合子的基因型頻率+1/2 雜合子的基因型頻率 (3計算常染色體遺傳和伴性遺傳基因頻率: 用 NAA、 分別表示該基因型的個體數,用 PAA、 表示該基因型的頻率。用 p、 q 表示 A、a 的基因頻率 常染色體遺傳方式: (2只要群體不發生變化,不論自由交配或自交,基因頻率都不發生改變;但自由交 配的基因型頻率不變,自交基因型頻率會發生變化。 (3在種群中一對等位基因頻率之和等于 1,基因型頻率之和也等于 1。 植物激素間的相互作用 p= q= 2N AA + N Aa 1 = PAA + PAa 2 ( N AA + N Aa + N

31、aa ) 2 2N aa + N Aa 1 = Paa + PAa 2 ( N AA + N Aa + N aa ) 2 伴 X 染色體遺傳方式： p= q= 2 N XA XA + N XA Xa + N Xa Xa + (N XA Y + N Xa Y 2 N Xa Xa + N XA Xa + N XA XA + (N Xa Y + N XA Y ( ( 2N XA XA + N XA Xa + N XA Y ) ) (1不同發育時期植物激素的種類和數量不同,體現了基因的選擇性表達。 (2植物生長發育過程中,任何一種生理活動都不是受單一激素控制的。 (3激素間的相互作用,有的是相互促進,

32、有的是相互拮抗。 【高考警示】 有關植物激素作用的兩點提醒 (1促進果實的發育和成熟的激素是不同的:果實發育主要是生長素的作用結果, 果實成熟主要是乙烯的作用結果。 (2生長素與細胞分裂素促進生長的作用原理是不同的:生長素促進細胞伸長,即 體積增大;細胞分裂素促進細胞分裂,即細胞數目增多,二者共同促進植株生長。 2N Xa Xa + N XA Xa + N Xa Y (4遺傳平衡定律(哈代溫伯格定律: 當等位基因只有兩個(A、a時,設 p 表示 A 的基因頻率,q 表示 a 的基因頻率,則:基 因型 AA 的頻率=p2,Aa 的頻率=2pq,aa 的頻率=q2。如果一個種群達到遺傳平衡, 其基因頻率應保持不變。 【易錯提醒】 (1根據公式計算基因頻率和基因型頻率,如果基因位于常染色體上, 就不必考慮性別問題,特別是在理想條件下,符合哈代-溫伯格定律,可以直接代入 公式進行計算。 1.制作插條