1、“雙減”之下，老師如何與家長更好地溝通？真正的教育，不是靠刷題刷出來的，在于學校教育+家庭教育的雙結合，包括家庭和睦、自我驅動等。“雙減”下，家校關系如何變得更加緊密？打造平臺為家長“開班”解焦慮“雙減”落地，學生壓力減輕，有些家長卻焦慮了。作為老師，可以專門為家長“開班”授課。在網絡上開設政策解讀、家教指導、學生成長等“雙減”專題課程，向全體家長定期進行推送。或者開設“家長熱線網絡平臺”，家長可以咨詢問題，也可以反映問題；設立“家長服務中心”，利用校級、班級的家長委員會，暢通家校溝通渠道。把家長請到課后，共同參與“服務”與學校溝通，可以把家長請到課后，參與“服務”，分享經驗。家長們來自不同的

2、行業，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好,把家長請進課堂，參與課后服務，利用好這些資源，也能收獲家長們的支持。例如家長給孩子們上了一堂航空知識安全課、設立家長理事會機構，調動家庭乃至社會的力量參與進來。將心比心，換角度思考問題想想如果我們是家長，老師打電話給我們的時候，希望老師是怎樣做的？比如，最近班級里有個孩子在課間的時候，跟另外一個孩子玩耍的時候，摔傷了。這時候，我們就要站在家長的角度去思考問題，把這孩子當成我們自己的孩子，那我們是非常細心疼的，首先想到的是孩子的安全，希望他早日康復。這時候，作為班主任就要特別地關心孩子的健康問題。每天至少要有一個微信或一通電話來了解孩子的恢復情況，同時要

3、查清事情發生的情，經過，結果，給家長一個明確的答復，讓家長覺得不委屈。這樣的家校溝通才是健康的，才是有效的。剛剛和家長建立信任的關系，由于我們關心的目標就是孩子。把所教的孩子當成自己的孩子一樣去關心，在與家長交流時，明確談話的目的，讓家長更容易上手，目的不要太大，太盲目，一定要有明確的任務方向，而且容易操作。家校關系的核心：“做最好的自己”除了教學實力，溝通質量是我們做好自己的重要方面。在家校溝通上，老師們已經形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然后做出改進的方法。用這樣的心態工作，老師的臉上總有笑容，心里總有陽光，心態積極了，溝通就有一個好的開始。例如某班孩子在校出現了同學之間的矛盾，家長可

4、能會單方面只相信孩子的“一面之詞”，強硬責怪對方同學和老師，這時候老師們需要保持“空杯”心態面對家長的溝通，微笑傾聽，讓家長宣泄，然后才是不帶任何偏見，耐心解釋，還原事實。建立、維護家校關系，需要日常做許多細致的工作，例如成立各級家委會，定期舉辦家長開放日，請家長走進校園、體驗課堂，舉辦“家長講堂”，學校給每一位老師發放通訊補貼，鼓勵老師們多與家長溝通等等。學校自身的發展和教育教學實力是關鍵，做到在家長說問題之前就把自身調理好了，這才是家校關系的核心。老師的語言措辭要注意精準性“雙減”會引發一些變化，老師和家長的關系也需要在慢慢磨合中適應。作為教師，不能由于個人情緒或者言語的不注意而讓自己許多

5、努力付諸東流。都說老師和家長是孩子前進道路上的雙槳，如果雙槳步調不一致,受傷害的一定是孩子。“雙減”政策下，多一些包容和體諒，多一些溝通和真誠，少一些摩擦，少一些“誤會二如果把考慮所有問題的出發點都放在孩子身上，也許可以取得更好的效果。有邊界才會有成長事實上，任何工作都應該有邊界。家長和老師都要明白，家校之間需要合作，更需要界限。父母和孩子之間有矛盾，家長怎么說孩子也不聽。作為老師需要替家長想一些辦法，但如果家長已經從老師這里獲取了方法卻不應用，老師就應該讓家長自己多去領悟和成長。作為老師，可以幫助孩子去解決知識上的困難；鼓勵孩子克服一些心理上的障礙；告訴家長一些幫助孩子認真完成作業的方法。家長有家長的責任，老師有老師的角色，這里的邊界需要分清。家長需要成長，老師需要適當放手。在課余的時間進行家校溝通,請一定把握好邊界。學校為教師提供更多支持“雙減”背景下，教育主管部門和學校的相關政策還在不斷探索和完善，作為連接學校和家庭的“橋梁”，老師不僅要以積極主動的狀態沉下心、俯下身做好學生研究，促進學生全面發展，還需要得到更好的保障和幫助。學校管理者的