1、教育特色主題網(wǎng)站在數(shù)字化資源建設(shè)中的作用賈志風(fēng)山東省招遠(yuǎn)市第一中摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促使教育要不斷變革創(chuàng)新，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的要求。目前，我國(guó)數(shù)字化資源嚴(yán)重不足，并缺乏科學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，加上信息深加工不夠，資源整合理念與方法落后，數(shù)字化資源僅占資源總量的約。現(xiàn)在，全國(guó)正在建設(shè)豐富的、適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教育特色主題網(wǎng)站，發(fā)展和建立充實(shí)了我國(guó)數(shù)字化資源的內(nèi)容，促進(jìn)了我國(guó)數(shù)字化資源的發(fā)展進(jìn)程。關(guān)鍵詞：教育特色主題網(wǎng)站 教育模式教育的數(shù)字化可以改變我們傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，讓校園成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，成為學(xué)生探索研究的實(shí)驗(yàn)室，成為學(xué)生之間、師生之間合作學(xué)習(xí)

2、的平臺(tái)，便于學(xué)生參與交互。這個(gè)資源的建設(shè)主要體現(xiàn)在學(xué)校、教師以及其他關(guān)注教育的人士開(kāi)設(shè)的教育、教學(xué)方面的專(zhuān)題網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的建設(shè)對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的變革，對(duì)各學(xué)科多種資源的整合重組，起到重要的作用。資源共建，資源共享，是教育特色主題網(wǎng)站的最基本的特征。一、概念與定義：1、教育網(wǎng)站，顧名思義應(yīng)該是網(wǎng)站服務(wù)于教育活動(dòng)，是反映教育教學(xué)各方面內(nèi)容與活動(dòng)、或者服務(wù)對(duì)象明確的專(zhuān)題資源網(wǎng)站。教育網(wǎng)站可以用來(lái)宣傳學(xué)校，發(fā)布校內(nèi)公告，瀏覽基本資料等。2、教育特色主題網(wǎng)站：是指那些針對(duì)特定的人群，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題、教科研主題、學(xué)習(xí)素材類(lèi)事物主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與發(fā)布，提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育網(wǎng)站。

3、這些網(wǎng)站能夠?yàn)槲覀兊恼n程改革提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和高質(zhì)量的專(zhuān)題知識(shí)資源。如：三槐居（）, 網(wǎng)站中提供了大量語(yǔ)文教學(xué)中的素材，包括音頻素材、視頻素材和圖片素材。訪問(wèn)者可以在社區(qū)中注冊(cè)，下載高中語(yǔ)文中的相應(yīng)素材，并與其他教師共同討論語(yǔ)文教學(xué)中的各種問(wèn)題。既省去了在網(wǎng)上到處搜索的煩惱，又可以借鑒指導(dǎo)我們的研究性學(xué)習(xí)。二、教育網(wǎng)站與教育特色主題網(wǎng)站的區(qū)別：自1997年以來(lái)，教育行政部門(mén)、教育研究機(jī)構(gòu)以及一些企業(yè)紛紛在網(wǎng)上安營(yíng)扎寨，許多中小學(xué)校開(kāi)始建立自己的校園網(wǎng)，一些個(gè)人教育網(wǎng)站也如雨后春筍般迅速增多。快速發(fā)展的教育網(wǎng)站，相當(dāng)一部分的建設(shè)理念還處于“純資源服務(wù)”水平，即認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的全部?jī)?nèi)容就是

4、向用戶提供大量的教育信息資源，如試題、教案、課件、講解、新聞等。僅僅是課本、參考書(shū)、題庫(kù)的電子化而已。絕大多數(shù)網(wǎng)校提供給教師學(xué)生的教學(xué)課件，主要還是教師上課的“現(xiàn)場(chǎng)直播”或“文字直播”，這種課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中的簡(jiǎn)單延伸，很難調(diào)動(dòng)不在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的積極參與。學(xué)校、教師或?qū)W生個(gè)人、企業(yè)建設(shè)的教育特色主題網(wǎng)站，是一個(gè)“個(gè)性化”、“人性化”、“智能化”的教學(xué)平臺(tái)。它能夠加速課程整合，能夠共享先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者“因材施教”、 “激發(fā)興趣”、“交互學(xué)習(xí)”、“善解人意” 并且，這些網(wǎng)站不僅僅是課本的電子化，而是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)充，對(duì)課本內(nèi)容的加深理解，對(duì)相關(guān)知識(shí)的深度加工，對(duì)精華教學(xué)經(jīng)

5、驗(yàn)、教學(xué)方法的匯聚。教師在教學(xué)、輔導(dǎo)過(guò)程中，可在這樣的網(wǎng)站上直接搜索到，不用現(xiàn)花費(fèi)時(shí)間和精力做一些基礎(chǔ)工作，節(jié)省了教師的創(chuàng)作時(shí)間，可以使他們利用這部分時(shí)間從事別的教學(xué)研究或是別的素材、課件的制作，加速了資源的建設(shè)，提高了資源的再利用率。教育特色主題網(wǎng)站突破了“教案課件題庫(kù)”的局限，它的價(jià)值取向是“一切為了素質(zhì)教育”。教育特色主題網(wǎng)站能夠與課程改革相結(jié)合，是互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；能夠與教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是教育教學(xué)研究網(wǎng)站；能夠與個(gè)人業(yè)余愛(ài)好發(fā)展相結(jié)合，是反映各種文化特點(diǎn)的專(zhuān)題資源網(wǎng)站。三、教育特色主題網(wǎng)站的作用：教育特色主題網(wǎng)站可分為：互動(dòng)學(xué)習(xí)類(lèi)、主題資訊類(lèi)、教育科研類(lèi)；或者根據(jù)建設(shè)者的特點(diǎn)分為簡(jiǎn)易型

6、教師個(gè)人、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)自建的教育特色主題網(wǎng)站，專(zhuān)業(yè)型學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)在IT專(zhuān)業(yè)公司支持下建設(shè)的教育特色主題網(wǎng)站。無(wú)論是哪種網(wǎng)站，它們對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)全民素質(zhì)的提高，起到了決定性的作用。從總體上來(lái)說(shuō)，教育特色主題網(wǎng)站的具有以下幾方面的作用：1、教育特色主題網(wǎng)站的建立，有利于提高教師教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)(Digital teaching)是指學(xué)習(xí)者在充分利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及人工智能技術(shù)等構(gòu)成的數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，既把課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，又將光盤(pán)存儲(chǔ)的教育教學(xué)信息資源或網(wǎng)絡(luò)共享的數(shù)字化教育教學(xué)資源融合到課程教學(xué)

7、過(guò)程中。在這一過(guò)程中，教師要采用多種現(xiàn)代化的數(shù)字信息檢索和獲取方式，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。教育特色主題網(wǎng)站的建立和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使靜態(tài)的書(shū)本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟D像、圖形、文本及動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的互動(dòng)式教材，課程內(nèi)容均以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，其知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及超文本性和多路徑的隨機(jī)交互性提高了教學(xué)信息獲取的效率和質(zhì)量。這就要求教師必須掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握教學(xué)圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化處理的方法和技巧，掌握如何在網(wǎng)絡(luò)中訪問(wèn)主機(jī)的數(shù)字化資源，并能進(jìn)行信息資源的重組，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)更優(yōu)秀的數(shù)字化教案。這樣，不但有利于自身的教學(xué)，也有利于數(shù)字化資源

8、的再利用。教師隨著教育的信息化、數(shù)字化，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能；不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教研能力。2、教育特色主題網(wǎng)站有利于推動(dòng)學(xué)校教育模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育的開(kāi)放化、靈活化。所謂開(kāi)放，是指目標(biāo)開(kāi)放-即學(xué)校向?qū)W習(xí)的對(duì)象開(kāi)放；教育資源-即教學(xué)課程開(kāi)放；教育方式-即管理的方式開(kāi)放；教育場(chǎng)所和時(shí)間開(kāi)放。學(xué)校教育中的傳統(tǒng)核心概念是課堂、教師、學(xué)生班級(jí)、課本，其典型形式是在特定教室中由特定人員進(jìn)行的班級(jí)授課。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中數(shù)字化資源傳遞和共享機(jī)制的變化，以及人際溝通互動(dòng)方式的變化和“校校通”工程的實(shí)施，使得網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，使得教育突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)異地傳輸，讓不同地域

9、的人，在不同的時(shí)間段內(nèi)，都能夠享受優(yōu)秀教學(xué)資源。在這種形式下，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)教育模式將逐漸被新的開(kāi)放式的教學(xué)模式所代替。教育將變得更為虛擬化和開(kāi)放化。學(xué)校教育無(wú)需局限在學(xué)校圍墻、特定的授課教師、及特定的知識(shí)范圍，學(xué)生可以在任何一個(gè)地方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成和提交作業(yè)；可以選擇優(yōu)秀的教師聽(tīng)課，在本班中接收別的班級(jí)的授課；可以根據(jù)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和選擇適宜自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，而不僅僅局限于教師限定的教學(xué)范圍內(nèi)；可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己感興趣的專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，增加專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)；可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸工作、生活、科研等現(xiàn)場(chǎng)的情境性信息，與當(dāng)事人（實(shí)踐者、研究

10、者等）對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)生活的重新整合。傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”、“以課堂為中心”逐步為“以學(xué)生為中心”，“以自主學(xué)習(xí)為中心”所替代。因而使教育變得更加靈活、開(kāi)放。3、教育特色主題網(wǎng)站有利于增加學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究。一些教育特色主題網(wǎng)站，提供圍繞某一主題的各種信息。并且對(duì)信息進(jìn)行全面深入地加工、組織。這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)了某知識(shí)點(diǎn)，如果對(duì)這堂課的內(nèi)容仍有不明白的或是提出某些疑問(wèn)，就可以到網(wǎng)上去查一下主題網(wǎng)站。不但充實(shí)了學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，而且增加了學(xué)生的知識(shí)面。有些學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題研究，其中部分資料可以通過(guò)訪問(wèn)主題網(wǎng)站獲得。學(xué)生在這一過(guò)程中，既靈活地運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，又

11、提高了自主學(xué)習(xí)的能力。專(zhuān)題類(lèi)的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)上有很多。如：“勿忘國(guó)恥、八年抗戰(zhàn)”（http:/），這是一位小學(xué)教師的個(gè)人網(wǎng)站，站長(zhǎng)將大量歷史素材分門(mén)別類(lèi)有序呈示，不僅收集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的大量史料，也收集整理了現(xiàn)當(dāng)代教科書(shū)事件的新聞報(bào)道。網(wǎng)站在建設(shè)的時(shí)候得到專(zhuān)業(yè)博物館、紀(jì)念館的大力支持。可以這樣說(shuō)，在與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主題相關(guān)的探究學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，這個(gè)網(wǎng)站是一個(gè)很好的主題網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。4、教育特色主題網(wǎng)站有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，充分的與他人進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)所引起的人際溝通互動(dòng)方式的變化、信息表征與加工方式的變化以及信息資源傳遞與共享機(jī)制的變化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在合作探究學(xué)習(xí)上具備了更多的潛在優(yōu)勢(shì)，可以為這種

12、學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更有力的支持。特色主題網(wǎng)站可以支持學(xué)生與他人乃至世界范圍內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行生動(dòng)的同步交互（論壇、即時(shí)通訊等），又可以實(shí)現(xiàn)靈活的異步交互（電子郵件）從而創(chuàng)建各種主題的學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生和教師廣泛地參與到合作活動(dòng)中。擴(kuò)展了理解與思想的廣度，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，避免了自己閉門(mén)造車(chē)的短處。并且讓學(xué)生了解在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，只有與他人協(xié)作，才能在學(xué)習(xí)和科研上取得成績(jī)。而且在與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力，完全投入到主題研究中，在此過(guò)程中，既掌握了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值。5、教育特色主題網(wǎng)站有利于實(shí)現(xiàn)教育的統(tǒng)一，縮小東西部地區(qū)和城鄉(xiāng)的教

13、育差距。我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平在地域上存在較大的不平衡，各類(lèi)學(xué)校師資水平上的差距也很明顯：東部和西部不一樣，農(nóng)村和城市不一樣，尤其是中西部地區(qū)教學(xué)質(zhì)量和水平是較低的。過(guò)去，我們建了一個(gè)又一個(gè)希望小學(xué)，這樣只能使部分孩子有學(xué)可上。但是，我們最終的目的是探索適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)要求的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式和管理模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。西部教學(xué)落后的一個(gè)不可忽視的原因是：師資力量和教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。為了使相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生得到更好的教育，師資得到更好的發(fā)展，使全民素質(zhì)提高到一個(gè)新的臺(tái)階，積極利用教育特色主題網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程功能，是我們中西部地區(qū)提高教育教育質(zhì)量的最好途徑。目前，我國(guó)正在推進(jìn)“校校通”工程，“校校通”中所建的數(shù)字校園網(wǎng)必須以電腦網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化為模式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以面向教學(xué)一線的應(yīng)用為首選，以循序漸進(jìn)和逐步完善為主要建設(shè)模式，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。這樣，每個(gè)學(xué)校建立統(tǒng)一的、免費(fèi)的、整合了最優(yōu)秀的教育模塊的教育資源網(wǎng)和教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，即建立相應(yīng)的教育特色網(wǎng)站。讓這些網(wǎng)站的所有資源共享，西部學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)獲取發(fā)達(dá)地區(qū)的豐富教育教學(xué)資源，縮短與這些地區(qū)教育教學(xué)水平的差距。而這一切都是傳統(tǒng)教育教學(xué)方式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。總之，教育特色主題網(wǎng)站不同于一般的教育網(wǎng)站，它的建立、發(fā)