1、由“藝術節”引發的心理現象及思考一年一度的校園文化藝術節，不僅活躍了校園 文化生活，而且陶冶了師生的情操，可謂是一件賞心 樂事。但隨著藝術節的進行，在學生中所出現的一些 心理現象，卻值得我們去思考和研究。案例一：以自我為中心在藝術節的準備階段，我班為組織一個什么樣的 節目而展開討論。一開始，同學們興趣都很高，大家 七嘴八舌，各抒己見，卻很難達成一致。因為好多學 生以自我為中心去考慮問題，堅持自己喜歡的節目， 往往不屑考慮別人的意見或做法，更談不上顧全大局 To最后只能由我出面協調，才勉強定了下來。那些 意見被采納了的同學自然喜不自禁，而意見未被采納 的同學則垂頭喪氣，對藝術節失去了原有的興趣。

2、這 種以自我為中心的心理危害很大，它會蒙閉孩子的雙 眼，會讓孩子無法看得更遠。案例二：不善于合作交流班上編排了一個舞蹈節目扇舞青春。參與者眾多，可會跳的同學僅有兩人，在很難請到指導老 師的情況下，只能由這兩位同學代勞。但其中一位白 姓同學就顯出不耐煩的樣子，不愿和其他同學交流， 更遑論指導了。她有一把漂亮的扇子，當同學們要借 過來練一下的時候，卻遭到了她的拒絕，理由是怕弄 壞了。我們認為現代人必須學會與他人合作，必須學 會與人相處，只有從內心深處尊重他人、理解他人， 這樣才能在現代社會更好地生存，像上面的那位同學 不愿幫助別人，什么也不愿與別人分享，長此以往將 會失去朋友，別人也不愿與她溝通，

3、這樣長期孤立下 去，很難取得更大的進步，將來也不好融入社會。案例三：缺乏同情心就在節目排練地差不多的時候，學校要組織驗收。 為了保證質量，有一部分節目要被淘汰。很不幸，我 班花了大氣力排練的舞蹈扇舞青春被無情地淘汰了。消息傳來，大家都很沮喪，而那些因意見未 被采納而未參加表演的同學卻幸災樂禍，有幾個還哈 哈大笑，一個勁地說：“活該。”我們在氣憤之余，更 多的是擔心。當今的世界仍存在著太多的苦難，我們 的孩子們都不能去感受它，關注它，那么當苦難降臨 到他們頭上時，他們又將如何去承受這一切呢？案例四：心理承受力較脆弱節目被淘汰，已經夠傷心了，再加上同學們的冷 嘲熱諷，扇舞青春舞蹈隊的同學幾近崩潰。

4、他們面 對挫折，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前 塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的 程度。特別是舞蹈隊的組織者兼教練李同學，一連幾 天無心上課，在巨大的壓力之下患上了重感冒，打針 輸液毫無效果，不得不讓家長接回家中治療。分析以 上這些同學，在他們的過去有著太多的一帆風順，一 旦遇上磨難，哪怕是極其細小的事，也變得手足無措 這樣的孩子又怎么指望他們將來搏擊風浪呢？作為班主任，當學生的心理出現這樣那樣的問題 時，我們該如何去應對呢？我在給這些學生做思想工 作的過程中總結了如下淺薄經驗。一、親近學生，捕捉不健康因素，培養學生良好 的心理品質由于中學生缺乏生活經驗，對世界沒有正確的

5、認 識，價值觀念模糊，缺乏處理問題的能力，很容易出 現上述不良心理現象。我們要對學生潛在的心理困境 有一個清醒的認識，及時發現他們的不健康因素，給 予力所能及的指導和幫助，讓學生對自己有一個正確 的評價，逐步養成良好的心理品質。每一個生命都是 五顏六色的，每一個學生都有一個豐富世界。只有我 們深入了解學生，平等的和學生交流，傾注我們的真 心真愛，和學生心理相容，才能有機會傾聽學生的內 心情感，走進學生的內心世界，才能對癥下藥，解除 他們存在的心理障礙。作為老師如果能及時發覺學生 的異常心理，了解他們的家庭背景及生活環境，并引 起足夠的重視，及時伸出援助之手幫助學生，使學生 的心靈得到鼓舞，讓學

6、生敞開心扉，以正面的教育影 響她走出黑暗邁向光明，她必將會養成良好的心理品 質。二、關心學生，優化心理環境，教給學生如何與 人相處某一位同學心理健康與否，與該同學所處的整個 班級的心理環境具有直接或間接的關系。也就是說， 個體心理狀態受制于整體，個體水平受制于整體水平。 所以，我們在教育中要善于在班級中發現問題，研究 班級是否適應個性發展需要，優化個性發展所需要的 心理環境。這就需要我們班主任放下教師的“架子”， 減少這樣那樣的“規定”，給學生留點“自由”，共同 去營造一個寬松的氛圍。這樣，置身于寬松氛圍的每 個同學的心理應是放松的、自在的，在一定程度上情 感可以自然流露，思想可以任意馳騁，不

7、必受太多的 拘束。教師要努力保持與學生的良好關系，用期望的目 光關注每個孩子的成長，能給他們以情緒支持和安慰， 幫助他們應付生活中出現的種種緊張和壓力。要鼓勵 學生進行廣泛的同伴交往，指導、培養、鍛煉他們的 交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學會和同伴 和睦相處，真誠合作，從而培養其良好的心理素質和 交往能力。讓學生在廣泛的交往中感受時代的脈搏， 體驗友情的美好，懂得協作的重要。三、找準契機，在各類活動中加強學生心理疏導 隨著現代生活水平的提高，當今的孩子備受家庭 和社會的寵愛。他們從小受贊揚多，受批評少。過分 的保護使他們不知受挫的滋味是什么，面對困難無所 適從、驚惶失措。在教育中，我們要找準契機，在各 類活動中加強學生心理疏導。針對學生中出現的各種 心理現象，班主任要有計劃地協助學生發展健全的個 性，使學生明白：在達到目標的過程中，既不是望而 生畏、束手無策，也不是一帆風順、輕而易舉，而是 需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以 增強自己的心理承受能力，懂得如