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文檔簡介
1、淺談教師語言的魅力語言是人與人之間交流思想、溝通情感的橋梁,對教師而言,語言更是教師“傳道、授業、解惑”的重要途徑和武器, 教師內在的意象和擁有的知識,是通過語言呈現給學生的。蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。 ”是呀,教師的語言對學生有著潛移默化的影響,其語言的優劣直接關系著課堂教學的好壞, 制約著教學效率的高低。因此,作為教師,研究教師教學語言的藝術,讓教師的語言充滿魅力是十分必要的。要做到這一點,我認為應注意以下幾方面:一、語言要有科學性語言的科學性指的是語言的準確、 嚴密和精練。這是對教師語言的最基本要求。教學(無論是室內還是室外)的一大功
2、能就是傳授知識,教師必須準確地使用概念,科學地進行判斷,合乎邏輯地進行推理,使學生接觸到正確的知識。多年的教學實踐表明:學生掌握知識的多少同教師表達的準確、精煉有很大關系,如果教師的語言表達清晰, 學生掌握的知識就準確,從而收到事半功倍的效果; 教師講解的含糊不清, 學生掌握的知識就會模棱兩可。俗語說得好“膠多不黏,話多不甜”,重復啰嗦的語言很容易讓人乏味,產生疲倦。也就是說,教師要根據教學內容和教學實際設計好教學重點,精講時講深講透, 略講時點到為止。 忌語言的重復羅嗦,以免降低學生的興趣,影響教學效果?!吧钐幪幗哉n堂”,教師的語言除傳授知識外,對學生也是一種學語言、用語言的示范。 最為教
3、師,使用科學規范、 嚴密精煉的語言,不僅是最基本的要求,更是我們的責任和義務!二、語言要有幽默性??鬃釉疲骸把灾疅o文,行而不遠。 ”意思是,說話如果沒有文采,不講藝術性,就不能打動人,因而也不能廣泛、長遠地流傳。由此可見,中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。 所以教師的語言不僅要講求科學性、規范性、還要講求藝術性。幽默語言是教師睿智的思想、 廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用,可以創設出一種風趣動人的情境,驅除了學習疲勞,引發學習興趣,強化知識記憶,往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。在教學中,我們常會看到這種現象,教師備課仔細認真,講課也很賣力,語言也較簡
4、潔準確,但學生就是不愛聽,課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因,很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規范性,卻忽視了它的藝術性,因而事倍功半。如果教師能夠像相聲演員那樣,恰當地使用幽默性的語言授課,往往能夠調節教學氣氛, 改變教學情境,提高教學效果。適當說些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話,會使學生興趣倍增,形成愉快的教學氛圍, 就能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中,受到教育和感染。三、教師語言要有激勵性。在教學過程中,激勵法已成為我們調動學生的自覺性、積極性、主動性,的主要方法和手段,語言激勵法更是如此!語言作為一種感人的力量, 它的真正的美離不開言辭的熱情、 誠懇和
5、富于激勵性。 激勵性語言評價可以觸發學生的學習熱情, 從而培養學生勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此,教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去, 使“情動于中而言溢于表”,從而“打動學生的心,使學生產生強烈的共鳴,受到強烈的感染”。充滿機智的評價語言, 不僅能促進學生思維的敏捷和靈活,更能使課堂妙趣橫生,充分調動學生的學習積極性。例如:在書法課上,簡單的一句:老師看哪些同學姿勢最漂亮最快?學生就會用最標準的寫字姿勢坐好。又如: “今天我們看看小書法家有哪些?”等等。雖然是幾句很簡單的話,可對學生來說,有時就是他們的 “動力”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定,去表揚
6、做得好的同學其實也是一種無形的批評。 特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生,言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強, 如果教師說出一些過氣過激的話, 可能會使學生在人格和感情上受到傷害,反而產生更加抵觸的心情。四、語言要有個性教師的語言應有個性特征,或擅長形象描繪,繪聲繪色,讓人聽了情思并涌,沉浸在美的享受中; 或是講起話來從容不迫, 風趣幽默,讓人聽了興趣昂然, 于輕松愉快中不知不覺地學到知識 . 于永正老師語言的“質樸天然 , 真水無香”;薛法根老師語言的“簡約而深刻,扎實而靈動 ,素樸而智慧”;王菘舟的“渾厚嗓音和詩化語言” 、虞大明的“教學機智和風趣幽默” 、閆學的“
7、感情頌讀和深刻剖析” .再看我們身邊:有的教師在教學中用說半截話或一語雙關的辦法,啟發誘導學生積極思考問題,勇于發表自己的意見。這種做法常有千言說不透、 一語破真諦的妙用。 有的教師為激起學生情感上的波濤,不直截了當告訴學生答案,而是繞著彎子設問,層層深入,啟人心智,讓學生得知識、明事理、受教益。有的教師為使那些注意力不集中的學生受到教育,從不諷刺挖苦,而是從尊重學生的人格出發,善意的提醒啟發,收到了較好的效果。有個性的語言是有魅力的!五、教師語言要有激情。教師語言的激情實際就是指教師的 語言要有情感。古人說: “感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。”只有通情才能達理,達理必先通
8、情。教師在講課中注入了自己的情感,并通過情語言表達出來,才能喚起學生的求知欲,給學生留下深刻的印象,收到良好的教學效果。尤其是課堂語言, 切忌一個調子。 因為人的大腦受到一種單調聲音的刺激時,疲勞會加快,容易困倦。且聲調平淡,聽來如同嚼蠟,學生自然會興趣索然。教師雖然不是演員,但在情感的表達上,應具有演員的氣質。用帶有情感的語調,流利的普通話,抑揚頓挫地表達教學內容,把教學內容化作一股清泉滋潤學生的心田。悲的內容,要講得學生想掉淚;樂得地方,要講得學生忍俊不止;美的地方,要講得學生心向往之;丑的地方,要講得學生痛心疾首,慷慨激昂的地方猶如海浪滔滔,恬靜的地方宛如潺潺流水。就語文課而言, 語文具
9、有豐富的情感色彩。激情是語文的魅力,對缺少激情的語文課堂,學生缺乏興趣,聽著不過癮,看著不解渴,課堂實效不高。我們說,語文是對詩意的追求;是要呵護學生心底最柔軟的東西;是要為學生打好精神的底子。在美育雜志看到,一位教師給學生講夢游天姥吟留別中的“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”時,慷慨激昂地說:“我怎么能夠低頭彎腰,卑躬屈膝,趨炎附勢,出賣靈魂,伺候你們這些貴族老爺呢?使我不開心,不稱意,不愉快,不自由這就是李白的性格, 這就是李白的偉岸,這就是不折不扣受人尊敬的李白,也是這首詩歌的主題?!庇眠@樣富有情感性、節奏性、音樂性的語言進行教學,真是“盡得風流”了。只有這樣,教師的語言才會讓學生產
10、生一種親切感和信任感。 親其師才能信其道。師生間的距離縮短了,才會營造出一種寬松和諧的氣氛,此時的學生才會才思敏捷,興趣濃厚。所有這些理想的信念,無不需要激情的支撐。老師沒有了激情,追尋詩意、高效的課堂就成了一句空話。要想提高課堂實效。教師首先要有情感、有激情,始終是想學生所想,和學生一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃,需要一個教師以自己的激情去影響學生,去感染學生。六、教師要注重肢體語言。人的體態是人類的無聲語言,負載著大量的信息,是人們書面語言和口頭語言的重要補充。 出于教學的需要, 教師在教學過程中充分發揮身體的相關器官的作用, 通過適度的動作、 姿勢、體態、造型等,配合自己的有聲
11、語言, 達到一種更加完美的境界。 教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作,都會讓學生感受到愛和支持、信任,我們應利用一切機會,有效運用體態語言,增強活動的效果,千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發學生發出積極的信息。 不過,體態語言的運用要少而精, 要自然樸素,不可生搬硬套。身為教師,你的一舉手、一投足,一個眼神,一個微笑都應自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度,相得益彰??傊?,教師的職業特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。成功的教學,無不得力于有魅力的語言。優秀的教師應該把語言學家的準確,數學家的嚴密,哲學家的深邃,演說家的雄辯,藝術家的情感集于一身。 這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來,使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識, 學習效果也就事半功倍。教學既需要科學性,也需要藝術性;它既是沒有止境的科學,也是永遠不會完美的藝術。因此,不論是教師的有聲語言,還是教師的肢體語言,都需要不斷地錘煉。要做到以上幾點, 教師的頭腦中要有
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