1、.教科版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框題珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間【教學(xué)目標(biāo)】1. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立時(shí)間寶貴的觀念， 懂得時(shí)間的可貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際， 制定一些具體實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的能力。3. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間的特點(diǎn)，懂得合理安排時(shí)間的重要性，并且還要讓學(xué)生知道如何利用學(xué)習(xí)時(shí)間。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：珍惜時(shí)間的做法教學(xué)難點(diǎn)：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間【教學(xué)方法】教法：講授法、情景教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、討論法、合作探究法【課時(shí)安排 】1 課時(shí)【學(xué)情分析 】對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和學(xué)習(xí)方式方法要求

2、的變化，是他們要面臨的挑戰(zhàn)。因此，他們需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和掌握一定學(xué)習(xí)方法。那么學(xué)習(xí)安排和規(guī)劃就顯得尤為重要了，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。【教學(xué)過(guò)程】一、 新課導(dǎo)入（ 4 分鐘）;.教師在黑板上寫(xiě)上大大的“贏”字，讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)， 并且反問(wèn)學(xué)生“贏”（成功）的構(gòu)成要素， 與學(xué)生一起分析各要素，讓學(xué)生明白要想成功，是需要很多因素共同起作用的。這樣，不僅啟發(fā)學(xué)生，而且自然而然的引入該課的學(xué)習(xí)。要素分析： “口”：嘴巴，做人要少說(shuō)多做。溝通，交流，多與人溝通和交流，多向他人學(xué)習(xí)。“凡”：平凡的意思。從平凡的事情做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。“貝”：財(cái)富的意思，包括物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，兩者必須平衡

3、。“亡”：生命有限，非常短暫。在有限的時(shí)光里，要時(shí)常具備憂患意識(shí)，居安思危。“月”：光陰似箭，日月如梭。時(shí)間過(guò)得飛快， 時(shí)間易逝，應(yīng)該珍惜時(shí)間， 合理利用時(shí)間。設(shè)計(jì)目的： 根據(jù)初一學(xué)生對(duì)“成功”理解的片面性，通過(guò)“贏”字各要素的分析，讓學(xué)生明白要想真正成功，必須做到這些。從而，順其自然地幫助學(xué)生進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，水到渠成。二、講授新課（ 32 分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)一：小小調(diào)查，你知我知（5 分鐘）教師：提問(wèn)“時(shí)間是什么？”讓學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生各抒己見(jiàn)，舉例說(shuō)明，教師 :時(shí)間對(duì)于不同的人有著不同的意義，比如：對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命；企業(yè)家：時(shí)間就是（學(xué)生）金錢(qián)；教師、學(xué)生：時(shí)間就是知識(shí) （副板書(shū)）設(shè)

4、計(jì)意圖： 通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，引起學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生深入了解時(shí)間的含義。通過(guò)教師的點(diǎn)撥教導(dǎo)，讓學(xué)生更明白“時(shí)間珍貴”，;.我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間， 這樣，通過(guò)問(wèn)“時(shí)間是什么？” ，接著進(jìn)入“時(shí)間特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)。引起學(xué)生的思考。教學(xué)環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)（8 分鐘）教師提問(wèn)：同學(xué)們，既然時(shí)間如此珍貴和重要，那么，時(shí)間有什么特征呢？那接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的特征 （結(jié)合課本 P25 的內(nèi)容進(jìn)行講解）。教師提問(wèn)：現(xiàn)在，我請(qǐng)大家用兩分鐘的時(shí)間閱讀一下童年這首歌的歌詞， 并且思考一下， 歌詞里的一寸光陰是怎么樣的？（正版書(shū)：一、時(shí)間的特點(diǎn)）學(xué)生：一去不復(fù)返，是無(wú)價(jià)的教師總結(jié)：對(duì)，同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，正如歌詞里所說(shuō)

5、的，寸金難買(mǎi)寸光陰， 這就說(shuō)明，時(shí)間的無(wú)價(jià)性。 （板書(shū)：無(wú)價(jià)性）教師提問(wèn)： 時(shí)間難以用寸金來(lái)買(mǎi)， 那么大家想想， 時(shí)間要用多少錢(qián)才能買(mǎi)呢？學(xué)生回答：教師總結(jié)： 其實(shí)，時(shí)間不需要金錢(qián)來(lái)買(mǎi)， 因?yàn)槲覀儽緛?lái)就擁有時(shí)間，既然時(shí)間不用買(mǎi)就可以擁有， 那是不是說(shuō)明， 時(shí)間是具有無(wú)償性的呢？ （板書(shū)：無(wú)償性）教師提問(wèn)：阿里巴巴集團(tuán)（淘寶）的創(chuàng)始人馬云創(chuàng)造了那么多財(cái)富，他每天有多余24 個(gè)小時(shí)嗎？ 學(xué)生回答：沒(méi)有。一個(gè)流浪漢每天乞討，那他一天擁有的時(shí)間比馬云少嗎？學(xué)生回答：沒(méi)有。那么我們同學(xué)們的時(shí)間呢？每個(gè)人的時(shí)間都不同嗎？學(xué)生回答：不是的，每個(gè)人都是;.一樣的！教師總結(jié)：是的，時(shí)間與財(cái)務(wù)、地位和職業(yè)等等都沒(méi)

6、有關(guān)系，我們每個(gè)人一天都一樣有 24 個(gè)小時(shí)，不多也不少。所以說(shuō)，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是公正的。 （板書(shū)：公平性）教師：請(qǐng)大家朗讀文嘉的明日詩(shī)教師總結(jié)：昨天已經(jīng)過(guò)去了，明天還沒(méi)有到， 但是今天就在腳下，我們能把握的只有今天。 我希望你們可以珍惜你們的每一個(gè)今天， 希望你們能做到今日事今日畢。如果總是推說(shuō)要等到明天才去做的話，終究將是一事無(wú)成。 如果我們要好好的把握今天的時(shí)間， 珍惜今天的時(shí)間，就需要我們合理的安排我們的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)時(shí)間三個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)， 啟發(fā)學(xué)生更加了解時(shí)間。從而，更加的珍視時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)環(huán)節(jié)三：師生互動(dòng)，科學(xué)合理安排時(shí)間（8 分鐘）教師提問(wèn)： 讓學(xué)生分

7、享“昨天你是怎樣安排的呢？”通過(guò)抽取不同學(xué)生昨天時(shí)間的安排情況。教師評(píng)論：學(xué)生時(shí)間安排合理或者不合理。 建議學(xué)生合理充分地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家用一分鐘閱讀小莉的忙？盲，同桌討論，她是真的忙嗎？為什么？（ 板書(shū)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容 ）學(xué)生回答：不是，因?yàn)樗龥](méi)有分清事情的輕重緩急，沒(méi)有合理安排時(shí)間。教師反問(wèn)： “如果是你，你會(huì)怎樣安排呢？”現(xiàn)在分小組討論一;.下活動(dòng)下的方框該怎么填。（板書(shū)分四個(gè)小組上黑板填寫(xiě)）很好，大家都寫(xiě)對(duì)了， 這說(shuō)明同學(xué)們都能很好的安排時(shí)間， 那我還想考考大家， 1.今天放學(xué)后交數(shù)學(xué)作業(yè)（重要但不緊急） 2.1 個(gè)月后參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)（不緊急不重要） 3.

8、學(xué)校閱覽室叫我馬上去還書(shū) （緊急不重要） 4.放學(xué)后學(xué)校學(xué)生會(huì)干部開(kāi)緊急會(huì)議 （緊急且重要）教師總結(jié)：看來(lái)大家都能很好地合理安排， 通過(guò)剛才的活動(dòng)和忙和盲的學(xué)習(xí)，我們知道，合理的安排時(shí)間，需要我們要科學(xué)的安排時(shí)間，做事情要先做好計(jì)劃，定任務(wù)，分出輕重緩急，安排好先后順序。案例：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的“生物鐘”，在一天中，有些人屬于百靈鳥(niǎo)型，早上精神好、效率高，“一日之計(jì)在于晨”。有些人屬于貓頭鷹型，晚上精神集中、思維活潑，學(xué)習(xí)效果好，他們“奇思常伴夜色來(lái)”。還有些人屬于混合型，他們上午10 點(diǎn)前后。下午5 點(diǎn)前后效率最高。這種人一般占50左右。例如巴金喜歡挑燈夜讀，艾青則早上詩(shī)興大發(fā)教師提問(wèn)：這

9、則事例告訴了我們什么道理？學(xué)生：教師：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的“生物鐘”。所以，我們合理的安排時(shí)間還要考慮自己的實(shí)際情況。 例如，自己學(xué)習(xí)效率最好是什么時(shí)候，什么時(shí)候?qū)W習(xí)會(huì)疲倦等等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“了解學(xué)生時(shí)間安排分清輕重緩急結(jié)合實(shí)際情況”這一主線，做時(shí)間的主人，從而合理安排時(shí)間，提高自己;.學(xué)習(xí)效率。教師提問(wèn)：我想問(wèn)問(wèn)大家，在一分鐘里，你能做什么事情呢？ （學(xué)生直接回答）學(xué)生：.教師總結(jié)： 原來(lái)大家的一分鐘能做這么多的事情， 真厲害。老師的一分鐘，就是能讓大家多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。 一分鐘的時(shí)間，看起來(lái)很短，很零星，但是，卻能做很多的事情。就像魯迅先生，他把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上， 才能寫(xiě)出這么多

10、文學(xué)作品。 華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)：時(shí)間是由分秒積成的， 善于利用零星時(shí)間的人， 才會(huì)做出更大的成績(jī)。所以，珍惜時(shí)間，也體現(xiàn)在了要善于有效利用零星的時(shí)間。 那么 “我們有哪些零星時(shí)間？”“你都是怎樣安排你的零星時(shí)間？”學(xué)生：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們對(duì)于一分鐘的體驗(yàn)和名人名言的感悟和學(xué)生實(shí)際的做法，讓學(xué)生更加懂得珍惜“零星時(shí)間”的重要性。以達(dá)到讓學(xué)生明白自主合理利用零星時(shí)間的覺(jué)悟和目的。尾課：收獲平臺(tái)，大家齊享（ 3 分鐘）教師：總結(jié)一下板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生從教師的板書(shū)中總結(jié)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)。梳理課堂的知識(shí)和重難點(diǎn)。三、回顧及布置課后作業(yè)（ 4 分鐘）完成圖2-3，根據(jù)自身實(shí)際設(shè)計(jì),一天的學(xué)習(xí)生活的時(shí)間計(jì)劃表（計(jì)劃表沒(méi)有固定形式，