1、用Phonics 教字母d b h t f和a e教學設計、教學目標1.語言知識1 ）知道字母d b htf和a的在單詞中的發音。并能運用Phonics方法拼讀含這些字母的a（長音）開音節單詞。2）初步培養學生“見字母讀出其音”的能力。2.語言技能 1）發現拼讀單詞的規律，嘗試自己讀。2）學生能自己讀出單詞的整體發音，掌握基本拼讀單詞的方法，為聽音寫詞打基礎。3.教學策略: 1）以故事形式呈現字母d b h t f 和a的發音;2 ）以chant來幫助學生鞏固所學的字母發音;3）通過拼讀單詞讓學生懂得a （長音）的拼讀方法。三、教學重點、難點1.字母d b h t f和a的發音的正確性和單詞的

2、拼讀方法。2.培養學生拼讀單詞的自信心。四、教學資源 卡片、日歷卡、彩圖、骰子 五、教學內容字母d b h t f 和a （長音）的發音。六、教學步驟（一） Warming up 1. 復習相關聲母bdfghi m ps等）（伏筆：運用小孩子學拼音的方法正遷移至英語的字母的發音。） 2.與韻母ei進行拼讀（讓學生回憶、感受拼音拼讀的輕松、易學。為用Phonics學單詞 拼讀進行比較，努力讓學生感覺到學Phonics拼讀一樣輕松，易學。）（二）宣布本節課的教學目標。（三）Presentation1.以故事形式引出d b h t f 和a的發音A. 故事導音第一次講故事： 先由老師主講故事，學生聽

3、故事.（情景創設：黑板上一個big farm，引入故事）Look, the horse is running, 馬兒快跑 d d d）（教師配上動作：雙手緊握拳頭，前后搖動做跑馬狀，邊發出d、d、 d聲。）The fish is swimming,小魚游泳（教師配上動作：雙手合掌平放。隨著b、b的聲音手掌前尖作一老鼠逃命h h h）開一合的動作，邊發出b、b、b聲。）The cat is catching the mouse,（教師配上動作：作很賣力地一呼一吸狀，邊發出h、h、h聲。）The mouse is kicking the ball，小腳踢球 t t t）（教師配上動作：用腳做踢球狀

4、，邊發出t、t、t聲。）The wind is blowing，大風吹過 f f f。（教師配上動作：雙臂左右同一方向搖動，作呼呼大風吹狀，邊發出f、f、f聲。）B. 故事學音第二遍講故事：學生跟老師一起講故事，邊引導學習能力強的學生學做動作）馬兒快跑d d d,小魚游泳b b b,老鼠逃命h h h,小腳踢球t t t,大風吹過f f f.（讓學生參與講故事，感受d b h t f 和a的發音。）C. 反應說音老師做動作，學生說出相應的發音，訓練學生的“說”音）（老師做出故事中所出現的動作，讓學生以最快的反應說出其相應的音，女口：老師作很賣力地一呼一吸狀，學生看到后就發出h、h、h聲。）D.

5、 小組命名學生進行分組表演故事，接著把故事里出現的馬兒快跑d d d,小魚游泳b b b ,老鼠逃命h h h,小腳踢球t t t,大風吹過f f f作為每個小組的名字）（讓學生根據老師之前所教的發音及動作，模仿老師的表情在小組里練習表演故事，然后以小組形式進行表演，把故事表演得好的小組用故事里的小詩給五個小組進行命名，借此把小組分成：d d d小組，并以馬兒快跑d,d,d作為小組的口號;b b b小組，并以小魚游泳b b b，作為小組的口號；h h h小組，并以老鼠逃命h h h作為小組的口號；t t t小組，并以小腳踢球t t t ,作為小組的口號；f f f小組，并以大風吹過f f f

6、,作為小組的口號。 另外，當小組在上課過程中回答對問題或者課堂表現好的時候，必須喊出自己小組的相應口號，才能得到“一個小蘋果”的加分，這樣可以無意地讓學生再次記住小詩，鞏固學生對發音的鞏固，而“小蘋果”的這個加分標志，可以為后面將要進行摘蘋果的游戲環節進行鋪墊。由于每個小組通過了一番努力后得到了很多的小蘋果，然后小蘋果經過了一段時間后就成熟了，我們就幫忙收割蘋果。）E. Play games: 1）聽音反應Listen and stand up （老師說出每個小組的口號，聽到自己小組 的口號就必須迅速地站起來，這樣就可以檢測出學生們是否記住了自 己小組的發音。這是為PHONICS教學中的聽音寫

7、詞進行鋪墊。）2）動作說音（骰子游戲）Look and say （老師把課堂學習的五個輔音發音， 放在骰子五面, 其中一面是蘋果。老師跟學生一起玩骰子游戲，首先是老師甩骰子到 地上，讓學生看到骰子上向上的發音讀出來，這樣又再一次檢測學生 能否掌握其發音，如果看到蘋果的話就必須保持安靜， 這就是師生互 動；然后讓學生在小組里模仿老師的活動，進行小組甩骰子游戲，使 小組中更多的學生能鍛煉自己的發音，壯大其膽量和增強學生的信心 和自信；最后找個別學生出來甩骰子游戲， 實現及時檢測學生小組活 動，同時還讓出來甩骰子的同學自己主動地請班里的同學看到骰子上 向上的音發出來，這樣可以拉近了學生之間的距離，

8、讓學生能真正成 為學習的“主人翁”。）2.故事學音a e的教學通過小詩，把學生再引回到農場里，銜接前面的故事，引出農場的主人Amy。（回顧之前所講過的故事，通過喊出農場主 人的名字Amy,老師帶著Amy引著小蜜蜂的頭飾接著應答：ei, ei, ei ,引出農場的主人是Amy,此外明確告訴學生Amy跟小蜜蜂是形影不離的好朋友，兩者總是一起出現。因為二年級的孩子較小，從而讓學生通過具體而生動熟悉的小蜜蜂e和A my形影不離的寓意，讓學生認識到a_e,這個字母a開音節的結構。）（四）Consolidation 1 .學習ate （在農場里通過Amy踢球介紹字母組合ate，讓學生輕 而易舉就記住了后綴

9、：ate ; Amy踢球ate, ate, ate.） 2. Spelling the words 1）復習馬兒快跑d d d,小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h,小腳踢球t t t,大風吹過f f f,小馬快跑d d d,老師將這些音與ate結合來拼讀（提示學生用直呼法）（隨意地喊出小馬快跑d d d,小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h,小腳踢球t t t,大風吹過f f f分別和ate相拼，這樣輕松地以小詩帶出了單詞的拼讀。學生會覺得很 輕松就可以學會單詞拼讀。）2）臺歷拼詞老師對學生進行日歷卡上的單詞進行拼讀練習。（在臺歷上把其分成 四格，首先是中間的a和末尾的e及ate不變，然

10、后迅速更換開頭的字母，讓學生看到單詞迅速地拼讀或者直呼出其單詞。這是為了PHONICS的見詞讀音打下其基礎。） 3）小組練拼小組看日歷卡的單詞自由拼讀。（為了讓學生在之后的“摘蘋果”游 戲中，增強其自信和單詞的準確率；通過小組翻動日歷拼讀單詞的活 動，小組長迅速地翻動每個字母卡，然后讓其他組員迅速地拼出其單 詞。）（五）Devel opmentGame: P ick ing app les（快搶蘋果）A看看誰摘的快。 每組派一個代表，看誰最快摘到老師讀音的那個 蘋果，摘到蘋果要面對同學拼出來。（通過游戲讓學生進行聽音選詞, 既可以檢查學生課堂學習的收獲，又可以為下面將要進行的練習做好 鋪墊，形

11、成了步步為營的效果。）B自由摘果每組派一個代表，摘一個自己喜歡的蘋果，蘋果上的單詞是完全沒有學過的新單詞，在小組里面拼，最快拼好的小組加分。（這個活動, 可以讓學生通過拼音的正遷移，利用老師上課所教的拼讀方法拼讀出老師還沒教過拼讀的單詞，增強學生見詞讀音的能力，也是在為將要 來臨的讓學生大膽地去找老師讀新單詞的活動奠定基礎，讓學生更有 信心找老師拼讀單詞。）C筆頭練習。1）“"”出你聽到的單詞（先讓學生小組共同拼讀所給的單詞，然后在老師所讀的單詞前面的括號內打“。通過這練習，培養學生聽音選詞的能力。）2）請你讀出下面的單詞（讓學生大膽地拿著完全陌生的單詞到老師面前拼讀出來，通過練 習，培養學生見詞讀音的能力，從而讓老師們可以看到學生們課堂的 收獲。）(六) Summary1、小結 d b h t f和a在單詞的讀音：小馬快跑d d d,小魚游泳b b b，