1、梨一樣的蘋果閱讀附答案梨一樣的蘋果1米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師， 他在這個偏遠的小城中教了一年又 一年圖畫課。 他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業， 從未出過任何 差錯。2一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺， 教學生畫 蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目 光落在了墻角的課桌上。 這里坐的是剛剛轉到班里的尤里卡， 他的父親是西伯利 亞的護林員，因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂 部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果。 “你畫的是蘋 果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨?！?/p>

2、“是的，老師，有些像梨的 蘋果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加上 一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法， 使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。 但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和， 他說，在 西伯利亞大森林里， 一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半， 兩棵樹緊緊靠 在了一齊，長成了一棵樹，上面結的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人， 因為，這兩棵樹只結了一個蘋果， 后來， 兩棵樹慢慢爛掉，都死了。3專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。 他“嚓”了一下撕 掉了那一頁像梨一樣的蘋果， “要么

3、拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋 果。否則，就再也不要來上課了！ ”4全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮 在墻角，但他仍執拗地堅持： “確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。 ”5第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業本乖乖地走到他面前。 令米哈朵夫吃驚 的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好， 只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑 滿了斑斑點點的淚漬。6如果尤里卡是一個愛說謊的孩子， 事情也就那樣過去了。 但經過米哈朵夫明查暗訪， 尤里卡從不說謊。 米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課， 但是那兩 撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。

4、每一節課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡， 更害怕同學 們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上（A）。7他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽， 他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終于有一天，他跳上了 一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。 在國家園林科研所里， 園藝家米丘林聽完他的故事， 突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒， 為他的故事、 為他身上一千公里的塵土、 為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。 米丘林激動地 說：“親愛的米哈朵夫， 我的確不知道世界上有沒有這種蘋果， 但我必須感謝你， 回答這個問題至少需要三年， 也許，

5、三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋 果（B）。”8三個秋天過去了。 突然有一天， 教室的大門被猛地撞開了， 一個披著厚厚 塵土的人走了進來。 這正是偉大的米丘林， 他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的 蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示， 采用嫁接術獲得梨蘋果的經過： “這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術， 我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。 而開始這場偉大革命的兩 個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。 ”9像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和

6、我不一樣的蘋果。尤里 卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果。 ”10尤里卡畫好的蘋果上， 又一次灑滿了淚漬。 不過， 那是米哈朵夫老師不小 心弄上去的。小題1:請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節。 （3分） 起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。 經過：結果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。小題2:文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？ （3分）小題3:結合文意，談談你對第7段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。 （4分）（1）“痛苦”指的是： _（2）“令人尊敬”的原因是： _小題4:批注是一種很好的讀書方法， 它用簡潔的語

7、言及時記錄我們閱讀時的 思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角 度，對文中摘錄的A、B兩句內容進行批注。（4分）摘錄內容批注A他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的 笑聲像錐子似的扎在心上。B親愛的米哈朵夫， 我的確不知道世界上有沒有這種蘋果， 但我必須感謝你， 回答這個問題至少需要三年， 也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋 果（B）。參考答案：小題1:米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡， 內心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果， 他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。 （意思對即可。分號前1分，分號后2分。共3分）小題1:外貌描寫（神態描寫或細節描寫） 作用：巧妙地表現了米哈朵夫老 師不同的心情， 使人物形象更鮮明、 更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用，2分。共3分）小題1:（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內心感到不安、自責。（意思對即可。2分）（2）這種痛苦體現了他作為教育者的愛心和 責任心。他到處詢問，千里奔波，這種求實態度和執著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可。一點1分，共2分）（共4分）小題1:（1）示例一：運用心理描寫，形象而真實的再現了米哈朵夫內心的 痛苦。示例二： 運用比喻的修