1、高職院校獎(jiǎng)學(xué)金制度芻議機(jī)械工程系輔導(dǎo)員于帆文章摘要 高等教育中的獎(jiǎng)學(xué)金制度是我國(guó)“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”資助體系中的重要組成部分，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分全面發(fā)展方面有著不可替代的激勵(lì)作用。高職教育是一種新型的高等教育類型，其教育對(duì)象，培養(yǎng)方式和目的等都與傳統(tǒng)的高等教育有所差異，所以高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度也有其自身的特點(diǎn)。本文嘗試對(duì)這一問題提出一點(diǎn)看法，供大家討論。關(guān) 鍵 詞 高職院校 獎(jiǎng)學(xué)金制度 高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度是學(xué)校學(xué)生管理工作的基本制度之一，也是國(guó)家高等教育“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”資助體系中的重要組成部分。90年代中后期，我國(guó)開始大批設(shè)立高等（高中后）職業(yè)技術(shù)院校。作為一種新型的

2、高等教育主體，相當(dāng)多的高職院校在獎(jiǎng)學(xué)金制度上還沒有明確的定位。或者大致沿襲中等職業(yè)學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金模式，或者一味模仿普通高等院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度。定位不明確，會(huì)直接影響高職院校獎(jiǎng)學(xué)金制度的合理性。而獎(jiǎng)學(xué)金制度是否合理，不僅關(guān)系到能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和充分全面發(fā)展，還關(guān)系到高職院校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，甚至關(guān)系到學(xué)生之間、師生之間的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。因此，有必要對(duì)這一問題做簡(jiǎn)單的探討。本文將從獎(jiǎng)學(xué)金的種類，獎(jiǎng)學(xué)金的作用，獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立和評(píng)定等幾個(gè)方面分別予以論述。一、 獎(jiǎng)學(xué)金的種類目前，根據(jù)獎(jiǎng)學(xué)金提供者的不同，在我國(guó)高校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，大致有三類：國(guó)家設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金和經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)由社會(huì)各界設(shè)立

3、的獎(jiǎng)學(xué)金。1國(guó)家設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的獎(jiǎng)學(xué)金制度，國(guó)家在高校設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等。其中國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面最廣，獎(jiǎng)勵(lì)幅度最大。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是中央政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的全國(guó)普通高等學(xué)校全日制在校本專科生提供的無償資助。我國(guó)于2002年5月21日決定首次正式設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，資助對(duì)象為中國(guó)普通高等學(xué)校的全日制本專科學(xué)生，包括當(dāng)年考入普通高校的全日制本專科生以及在校全日制本專科生。學(xué)生可根據(jù)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)條件由個(gè)人向所在學(xué)校提出申請(qǐng)，并可按年連續(xù)申請(qǐng)。獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，所在學(xué)校減免其當(dāng)年的學(xué)費(fèi)。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的額度及評(píng)選辦法等由教育部明確規(guī)定，各高校只是具體執(zhí)行單位。此

4、類獎(jiǎng)學(xué)金，高職院校和普通高等院校無大差別。2學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金由各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的具體情況設(shè)立，在設(shè)立方式、選拔標(biāo)準(zhǔn)、額度分配等方面享有比較大的自主權(quán)，全國(guó)各高校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。此類獎(jiǎng)學(xué)金一旦形成制度，會(huì)比較穩(wěn)定持久。3社會(huì)各界設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金此類獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立主體較多樣化，有社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人等多種，其中，近年來企業(yè)出資在高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金逐漸形成規(guī)模。雖然在國(guó)外，很多著名大學(xué)為了保持學(xué)術(shù)研究和發(fā)展的自由，避免受政府企業(yè)等束縛，而拒絕接受來自政府和企業(yè)資助的獎(jiǎng)學(xué)金。但在我國(guó)，社會(huì)力量設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金卻是目前能夠取得學(xué)校，學(xué)生和社會(huì)共贏的一種有效途徑。因?yàn)槲覈?guó)高等教育經(jīng)費(fèi)還很不足，以企業(yè)為代表的社會(huì)

5、力量設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金也是補(bǔ)充教育經(jīng)費(fèi)的一種形式。同時(shí)，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，能夠有效提升企業(yè)等的社會(huì)形象。但是，這種類型的獎(jiǎng)學(xué)金往往容易受企業(yè)效益的影響而不能穩(wěn)定持久。此外，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金在全國(guó)高等院校中分布嚴(yán)重不均：名牌重點(diǎn)高校資源多，發(fā)達(dá)地區(qū)高校資源多，某些熱門專業(yè)資源多，而一般高校，偏遠(yuǎn)地區(qū)高校和基礎(chǔ)類學(xué)科的此類資源匱乏，高職類院校更是大多尚未能開發(fā)出此類獎(jiǎng)學(xué)金資源。以上三類獎(jiǎng)學(xué)金中，學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金和以企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金為代表的社會(huì)各界設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金是本文討論的重點(diǎn)。二、獎(jiǎng)學(xué)金的作用一般來說，高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的目的主要是希望通過表彰學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后來，伴隨素質(zhì)教育理念的興起，獎(jiǎng)

6、學(xué)金又帶有了引導(dǎo)學(xué)生充分全面發(fā)展的激勵(lì)作用。除了這些共同的作用意義之外，結(jié)合高職教育自身的辦學(xué)特點(diǎn)，高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度還應(yīng)當(dāng)具有另外一些重要作用：1提升學(xué)生的自信與多數(shù)傳統(tǒng)高等院校相比，高職院校的生源通常入學(xué)成績(jī)普遍較低。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試方面大多受過挫折，本身就易缺乏自信。加之現(xiàn)在社會(huì)上還存在一些鄙薄高職教育的觀念，尊重勞動(dòng)、尊重技能型人才的社會(huì)氛圍尚未形成。高職學(xué)生因而又缺少了學(xué)校所能帶給他們的自豪感。所以，相當(dāng)比例的高職學(xué)生存在不同程度的自卑傾向。比如，很多學(xué)生在與考入傳統(tǒng)高校的昔日同學(xué)相比時(shí)，往往自慚形穢，一味貶低自己和學(xué)校。對(duì)于這些長(zhǎng)期缺乏成績(jī)和榮譽(yù)鼓勵(lì)的學(xué)生，高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金無

7、疑具有提升學(xué)生自信的重要作用。2校企學(xué)生的互動(dòng)高職教育是新型的以“職業(yè)教育”和“就業(yè)教育”為宗旨的高等教育，相比普通的高等院校，高職院校理應(yīng)與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系更加密切。企業(yè)在高職院校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，不僅能夠推動(dòng)提升社會(huì)對(duì)高職教育的關(guān)注程度，而且是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏之舉。對(duì)企業(yè)而言，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金一方面能對(duì)高職學(xué)生宣傳自己，擴(kuò)大企業(yè)的影響力，另一方面也為企業(yè)尋覓人才提供了一些便利；同時(shí)，高職學(xué)校的教育指向可以在企業(yè)的影響下更加求真，務(wù)實(shí)，使教育內(nèi)容更能符合企業(yè)的需求；此外，對(duì)高職學(xué)生而言，企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金不僅給他們樹立了更加實(shí)際的追求目標(biāo)，激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生更早的了解企業(yè)的文化和需求，積

8、極做好就業(yè)準(zhǔn)備。因此，以企業(yè)為代表的社會(huì)各界在高職院校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)校、企業(yè)（社會(huì)）和學(xué)生互動(dòng)的橋梁。3激勵(lì)學(xué)生自立高職教育自誕生之時(shí)，就是“收費(fèi)教育”。然而，目前高職院校的生源中，農(nóng)村學(xué)生的比例較大。以筆者所帶班級(jí)為例，父母至少一方從事非農(nóng)業(yè)的學(xué)生比例只有18.2%。城市學(xué)生中也有很多來自下崗家庭或低收入家庭。因此，高職院校中出現(xiàn)了很多“雙困學(xué)生”，即：學(xué)習(xí)困難，經(jīng)濟(jì)困難。對(duì)此，高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金，除了“獎(jiǎng)”的含義，“金”的作用也顯得更加突出。因此，完善高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度，能夠更好的引導(dǎo)和激勵(lì)高職學(xué)生自立自強(qiáng)。三、 獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立和評(píng)定鑒于以上對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金種類和作用的分析，高職院校若要切實(shí)發(fā)揮出獎(jiǎng)

9、學(xué)金制度的積極意義，就必須從自身實(shí)際出發(fā)，設(shè)定獎(jiǎng)學(xué)金制度，而不能一味模仿普通高等院校。對(duì)此，我提幾點(diǎn)尚不成熟的看法：1獎(jiǎng)學(xué)金制度應(yīng)當(dāng)成文獎(jiǎng)學(xué)金制度是學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要制度。所以，獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置、名額的分配、金額的多少、評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)、負(fù)責(zé)的單位等具體細(xì)則都宜成文并向?qū)W生公開。這是保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定公平合理，切實(shí)發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的首要前提。2高職學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金的名額應(yīng)適度擴(kuò)大。如前所述，高職學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和自信。如果說傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)精英為目的，鼓勵(lì)學(xué)生成才。高職教育則是以培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才”為目的。高職學(xué)生不僅是未來社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，也

10、是社會(huì)主義建設(shè)的主人，因此，鼓勵(lì)學(xué)生成人比鼓勵(lì)學(xué)生成才更為重要。自信是健全人格的必備要素，所以高職學(xué)院通過擴(kuò)大受獎(jiǎng)學(xué)生比例，提升更多學(xué)生的自信是必要的。但是，由于多數(shù)高職院校不如傳統(tǒng)高校經(jīng)費(fèi)充足，所以現(xiàn)階段獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)項(xiàng)及金額比照普通高校都可以適度調(diào)低。 3高職學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置宜適度細(xì)化我認(rèn)為，高職學(xué)院在設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候可以適度細(xì)化。比如分別設(shè)置學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金和工作活動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)在設(shè)置不同獎(jiǎng)項(xiàng)的名額、獎(jiǎng)金額度、評(píng)定條件等方面分別有所側(cè)重。這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生多方位的發(fā)展，又能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同發(fā)展方向的引導(dǎo)。目前，“惟成績(jī)主義”設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金已為眾多高校所不足取，但比較普遍的設(shè)置一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金用以獎(jiǎng)勵(lì)多

11、方面成績(jī)的辦法對(duì)高職院校來說也不科學(xué)。比如，現(xiàn)在很多高職院校按照學(xué)習(xí)成績(jī)加綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的辦法評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金。高職學(xué)生本身大多對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較普通高校的學(xué)生有一定的差距。如果評(píng)定細(xì)則制訂的不夠細(xì)致，不能平衡好學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)之間的關(guān)系，就容易使學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而過分追求綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)，反而對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。這就削弱了獎(jiǎng)學(xué)金推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的最初意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說是一個(gè)剛性的結(jié)果，在學(xué)生中大多沒有異議，而綜合測(cè)評(píng)的評(píng)分尺度則很難做到標(biāo)準(zhǔn)的完全統(tǒng)一，存在很多主觀因素。將二者合并計(jì)算，容易使很多學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的客觀性產(chǎn)生疑問，引發(fā)學(xué)生之間的矛盾

12、。此外，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極吸引企業(yè)等在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，可以嘗試參照企業(yè)錄取條件等設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這樣可使學(xué)生在校園內(nèi)就對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求條件有初步的感知，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生向符合就業(yè)需求的方向努力。4高職學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定程序必須客觀直接為了保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的公正與高效，目前全國(guó)高校普遍采用“校系兩級(jí)”的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方法，即學(xué)校根據(jù)獎(jiǎng)學(xué)金提供者的要求提出總的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，各院系在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的具體情況，制訂可操作的評(píng)定規(guī)則，再以班級(jí)或年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)選。高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定一般也可采取這種方式。但是，因?yàn)槌袚?dān)了更多的意義，所以高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序必須更加客觀和易操作。首先評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有明文規(guī)

13、定可依，以此限定更多的主觀因素對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果的影響。其次，現(xiàn)在很多社會(huì)不良風(fēng)氣也進(jìn)入了高職校園，本應(yīng)嚴(yán)肅的民主評(píng)議往往變成學(xué)生之間走后門拉關(guān)系的舞臺(tái)。所以，不能過分倚重民主評(píng)議的結(jié)果。此外，評(píng)選的結(jié)果應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中進(jìn)行公示，以體現(xiàn)公開和民主，避免暗箱操作。5高職院校更需斟酌獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)分細(xì)則獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)分細(xì)則，對(duì)學(xué)生的行為思想有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。高職學(xué)生往往缺乏對(duì)問題的獨(dú)立思考和判斷能力，所以高職院校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)分細(xì)則更需斟酌。如，有些只適合精神鼓勵(lì)的活動(dòng)（青年志愿者活動(dòng)等）就不應(yīng)納入獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)分細(xì)則范圍。否則，容易使學(xué)生的功利心加強(qiáng)，削弱此類活動(dòng)的教育意義。6高職院校學(xué)生思想教育工作中要加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金問題的引導(dǎo)不管是什么時(shí)代，獎(jiǎng)學(xué)金的意義總是以獎(jiǎng)為