1、幫助孩子掌握良好學習方法的有效策略          掌握良好正確的學習方法，對提高孩子學習效率、培養孩子良好的學習的興趣和習慣、樹立學習的自信心是非常重要的。以下幾點策略，是我們在實際的教育教學中總結出來的行之有效的方法：   1、制定合理的學習計劃   幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀、也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放松。在

2、執行計劃的過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰勝困難，必要時給予適當的幫助。   2、學會課前進行必要的預習   中國有一句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識、課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。   課前預習的基本要求是：認真閱讀材料，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。孩子預習不預習直接關系到學習效果的優劣。在孩子認真閱讀材料的過程中、新的知識吸引他，有不認識的

3、字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。對于語文外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。不明白的內容用鉛筆畫出來，準備課堂上聽老師講解。對于重點的課程，可以指導孩子準備一個預習本，記下重點和難點。有的孩子、預習功課走馬觀花流于形式，不動腦子，這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學習，這是培養、提高學習能力的重要環節，也是提高學習質量的重要環節。   3、聽好40分鐘的課 在學習過程中，會不會聽課是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上會有一種想聽聽老師怎么講、跟自己理解的一不一樣的愿望。教師講課，比孩子自學的要深入。

4、所以要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復弄懂。   孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決。   一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。   二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。&#

5、160;  三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人讓黑板演練，自己應心里試答老師的問題或本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。   4、提高作業質量   做作業的要求是：看清題、抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是

6、先想好了再動筆，而是寫一步想一步，這樣作業質量肯定不好，大人應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。   做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿子，有的作業步驟需要先打草稿準備了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要包辦太多，老師要求家長檢查、簽字、家長在檢查作業后發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應該讓孩子自己復查，比如：“這兩題有一題錯了，你自己查出來”。這樣，有利于培養孩子獨立自主的能力，如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫助孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。

7、0;  5、及時糾正錯題   孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子，和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題，孩子每次作業或考試出錯，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下來，然后按正確的方法重做一遍，之后用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部份錯得最多，哪種錯誤原因最為常見，這樣對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，就可以有的放矢的輔導孩子了。   6、做讀書筆記和摘要   

8、讀書時筆記和摘要主要包括以下幾個方面的內容：（1）記下書名、作者；（2）采摘生字、新詞及佳句；（3）記錄主要人物和主要內容；（4）在書上批注；（5）列提綱；（6）寫讀后感。   教孩子寫讀書筆記和讀后感是輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部份，也可以將其中的好句字和段落摘抄下來。開始大人和孩子可以一起閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，然后逐步讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦

9、。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且還學會了自己學習。   7、學會使用工具書   我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分利。在學習中、字典、詞典等這些工具書，就是學生的“利器”。使用工具書的能力對于小學生和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須

10、要求學生勤查字典，并進而養成習慣。   8、掌握閱讀步驟和方法   （1）學會閱讀的一般步驟。   當學生掌握一定時的漢字時，可以培養他們逐步掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書并采用上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆劃出自然段的數碼、分析題目，了解題目與內容的關系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出從段意，然后把幾段的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。精讀，抓住重點段落和重點細讀，加深對課文內容的理解、在此基礎上，概括文章的中心

11、思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。   （2）學會讀懂不同類型文章的方法。   語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同、作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學生學習必依各類文章的特點，采取不同的學法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事？”接著抓住表現人物性格和品質的重點詞熟讀精思，通過分析概括，理解的掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特征和精神品質的。再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經過和結果；其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面，體會作者遣詞造句的匠心；再次，總結“表現了什么”，“為什么要這樣寫”。這樣，讓學生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”舉一反三，觸類旁通之效。   9、具備多種思維方法   應讓孩子掌握多種思維的方法，發展他的思維能力的，是進行方法指導的一項重要內容，交給學生思維