1、對小學生家庭教育的一點感受和看法 隨著我國經濟的發展和社會的進步，全社會和每個家庭都對教育問題投入了極大的關注，尤其對小學階段的教育問題更是人們常常提及的話題。所謂人們常說的“不能讓孩子輸在起跑線上”，足以體現人們對小學階段教育的重視。 教育孩子是一門科學，也是一門藝術，把自己的孩子教育培養成為一個德、智、體、美、勞全面發展的好孩子，不僅對孩子的將來大有裨益，對未來我國社會發展也是一種貢獻。 為了我們對孩子的家庭教育能起到更好的效果，我把自己對小學階段家庭教育的一些感受和想法談一談，以求和各位家長和老師進行交流，其中可能有些觀點有些偏頗甚至不正確，但我覺得也不要緊，這畢竟是一家之說、一人之言，

2、我的感受和看法只想起到拋磚引玉的效果。只有我們更多的人參與和交流，讓更多的主張和想法進行碰撞，匯集集體的智慧才能把小學階段家庭教育的工作搞得更好。 一、 小學階段家庭教育的重要性 家庭是孩子溫暖的港灣，它有著母愛博大的情懷，她能容納孩子的成功與微笑，也能容納孩子的過失和眼淚。家庭是孩子最能敞開心扉訴說心事、表達內心深處最真實想法的地方，因此，父母是孩子的第一任老師，親情的紐帶使家庭教育有著學校教育、社會教育不能取代的地位和作用，而小學階段正是孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段。因此，小學階段家庭教育就顯得尤其重要。 二、 小學階段家庭教育的必要性 除了以上所說的

3、原因外，小學階段家庭教育也有其必要性，學校教育是一種“通才”教育，是一種具有普遍意義的教育。孩子在成長過程中要接受不同主體的多方面的教育，學校教育是人生教育中不可或缺的一種反映整個社會主流世界觀、人身觀、價值觀的教育，在所有的教育主體和層次中處于絕對主導的地位。而社會教育是學校教育的一種延伸和放大，具有及其復雜性。而家庭教育是學校教育的輔助和補充，好的家庭教育能夠充分發揮學校教育的效果，并彌補普遍意義教育的一些不足，具有個體性和針對性，比如說；有的孩子性格外向，有的孩子性格內向，有的小孩比較活潑、有的孩子比較安靜，有的孩子善于語言表達、有的孩子勤于思考等等，每個孩子的性格特征具有巨大的差異性，

4、沒有一個孩子是十全十美的，也沒有一個孩子是一無是處的，如果希望學校教育解決所有問題是不現實的，也是不切實際的，目前，我們國家的經濟社會發展程度還不足以滿足對每個孩子個體化、差異化教育的需要。因此，小學階段家庭教育有其必要性。 三、 個別家長對家庭教育的認識不足和對學校教育的錯誤抱怨 在我們的現實生活中，存在著個別家長對家庭教育的認識不足，孩子如果學習成績不好就全部歸結到孩子和學校身上，不從自己身上找問題，不注重自身的學習和修養的提高，不能以身作則。自己在那里看電視、打麻將、出口成“臟”，而要求孩子好好學習、干這干那，殊不知家庭教育的 “身教”比“言傳”顯得更為重要，托爾斯泰

5、曾說過：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談”。還有的個別家長抱怨學校不重視素質教育，而自己卻對孩子的考試成績斤斤計較，勿用諱言，在我國目前的教育評價體系中，考試成績確實是一個硬指標，這是由我國目前的教育體制所決定的，教育體制的改革還需要一個研究探索和試驗的漫長過程，涉及到每個家庭、每個人，涉及到公平、正義等基本社會道德評價標準， 牽一發而動全身，因此，國家在教育體制的改革方面慎之又慎。在此情況下，充分發揮家庭教育的輔助和補充功能，就尤為重要和迫切。同學校和老師密切配合和深入溝通，掌握孩子的實際情

6、況，對孩子進行針對性、差異性的個體化教育培養，充分挖掘孩子的潛力，使其能力發揮達到最大化，使其成為國家有用人才。 四、 小學階段家庭教育需要注意的幾個方面 （1） 德育方面： 所謂德就是道德，是全社會應該普遍遵守的基本行為規范，如果不遵守就會得到全社會的否定性評價，就會危害正常的社會秩序，孩子走向社會也就很難融入社會，適應社會。而小學階段是孩子是非觀念、認知能力、性格形成最重要的時期，在這個時期我們作為家長，要引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，比如；愛國、善良、誠實、正義感、樂觀自信、講求奉獻、與人協作、熱愛學習、獨立思考、艱苦樸素、愛科學、愛勞動、尊重他人等基本道

7、德標準和世界觀。這不僅僅需要對孩子進行口頭教育，更重要的是要言傳身教，為孩子樹立榜樣。比如說；作為我們父母，夫妻和睦相處、互相關心，孝敬父母、長輩，為同事排憂艱解難，刻苦學習、努力工作、遵守社會公共秩序等實際行為，從點滴入手，循序漸進，假以時日，就會把這些觀念滲透到孩子日常的學習和生活中，就會對孩子正確道德觀的形成起到潛移默化的影響。 （2） 智育教育方面： 在智育教育方面，我們要強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能。人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之為智力因素，也就是說智商的高低；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、

8、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。殊不知智力因素在某種程度講是一個客觀因素，是受到遺傳、環境等許多客觀因素的影響，智力的開發是一個科學而復雜的工作，受到人類社會科技進步的制約。作為家長我們在這方面能做的工作也是及其有限的，而且可能在年齡更小的成長階段效果更好。有的家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而有的家長則會說：“寶貝，今天在學校過的好嗎？有什么新發現沒有？”從諸多成功人士的成長經歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而

9、是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結果。孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。對于一些過度的、脫離正常軌道的“愛好”和“興趣”，需要慢慢的引導和疏導，比如說在看動畫片的過程中，有意識的引導孩子對片中一些細節的注意和描述，使孩子能提高注意力、觀察能力和對語言文字的駕馭能力，有利于作文水平的提高。對于此類“愛好”和“興趣

10、”宜“疏”不宜“堵”，應該使孩子的興趣慢慢發生轉移，不應該簡單的粗暴的制止，同時，父母要提高對孩子話題的參與度，這樣更有利于對孩子的引導。而對于孩子一些違反基本道德標準的“行為”，比如所“懶惰”和樂于“享受”，除了正確的引導和教育外，還要進行一定的“懲罰”，使孩子在基本道德標準方面樹立一種約束感。古人將教育總結為“傳道、授業、解惑”，我們過去更重視的是“授業”，“授業”誠然重要，但對啟蒙階段的孩提來說“傳道”、“解惑”更為重要，針對年齡特點的“傳道”可以樹立正確的人身觀，“解惑”可以激發孩子的學習興趣，如今我們欣喜的看到這些方面越來越得到全社會的關注。總之，家庭教育對孩子的成長和發展有著非常重

11、要的作用。任何一個家庭中的父母都必須注重營造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環境和適當的教育方法，促進孩子健康成長、良好發展。  （3） 體育教育方面： 小學生正處于長身體的時期，特點是愛動，家長必須適度的引導孩子運動，多進行一些戶外活動，多呼吸一些室外新鮮空氣。但也不能由于玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些正當的安全的有益的活動，以促進孩子的健康和發育。應該保證孩子有充分的休息和睡眠時間。小學生每天要睡足十個小時。 飲食方面，要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營養，控制孩子吃零食，特別是一些對健康不利的“垃圾食品”。還要教育孩子講究衛生，每天要刷牙、洗臉，經常剪指

12、甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。  學習、生活要有規律，家長要重視培養孩子良好的學習習慣和生活規律。一般放學后完成家庭作業，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節目，象兒童娛樂節目、科普、體育、趣味知識等節目，孩子要早睡早起，要有規律的作息時間。 （4） 美育教育方面 美育教育是小學階段家庭教育的一個很重要的方面，美育教育能夠使孩子樹立正確的、積極的人身觀，提高自身素質和修養，增強是非觀念。從小懂得什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是低俗，什么是文明、什么是丑惡，什么是善良、什么是邪惡，什么是正直、什么是媚俗等，通過接觸和親近大自然，接受大自然的陶冶和藝術方面的

13、教育，比如說；對自然風光的游覽、對繪畫和音樂的欣賞等，孩子通過點滴的、一些具體的生活和學習，就會在不知不覺中提高對美的鑒賞能力，提高自身的素養。 （5） 熱愛勞動教育方面 熱愛勞動是每個人基本的品德，父母要從小對孩子進行這方面的教育，這既是一種社會責任，也是孩子長大后步入社會的基本生存手段。讓孩子做一些力所能及的勞動和家務，比如所；讓孩子自己收拾書包，自己的物品自己擺放整齊。自己的襪子、手絹自己洗，周末父母做飯時讓孩子幫助摘摘菜，干一些零碎的工作等，養成從小熱愛勞動的良好品德，如今一些“月光族”和“啃老族”的出現與當初孩提時代熱愛勞動教育的缺失不無關聯。 （6） 必須加強與

14、學校的聯系，配合老師做好孩子的教育工作。  孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現各種各樣的情況，家長應及時與學校聯系，了解孩子各方面的表現，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況是出于對學生的愛護，出于培養下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。父母對孩子的教育觀點和想法要提前溝通一致，家長對孩子的教育要一致。有些家長在教育子女時意見不統一，比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤 （7） 吸收先進的教育理念因勢利導，有利于孩子健康成長 沒有任何一種教育方法是十全十美的，是教育孩子成才的萬能良藥。只有對具體每個孩子的具體情況最合適的，比如：快樂教育法，懲戒教育法，興趣教育法，因勢利導法等等，在實踐中都是行之有效的方法，具體如何操作就是仁者見仁、智者見智，具體問題具體分析了，但在小學階段家庭教育中也有一些大家普遍認可和共性的理念，如；充分考慮孩子的年齡特點站在孩子的立場和觀點教育孩子，對孩子人格的尊重，與孩子平等溝通，對孩子的進步多鼓勵，培養孩子的學習興趣，尊重并承認孩子的個體差異性等。我們全社會只要都重視對孩子的家庭教育，我們的家庭教育工