1、南京農業大學(衛崗校區大學生考研情況及原因分析 考研內外因分析及原因務實性分析內容提要隨著社會競爭的日趨激烈、 家庭因素的驅導, 越來越多的大學生加入到考研 行列中。 通過對大學生考研動機的調查、 分析與思考, 探析大學生選擇考研的內 外因素, 探究出主導因素。 同時研究大學生考研原因的理性和務實性情況。 培養 大學生獨立思考能力。幫助和引導大學生做出科學的價值選擇。關鍵詞大學生;考研;內外因;理性;務實性一、 背景與問題在度過無憂無慮的大一、 大二生活之后, 很多同學在大三階段開始為自己的 前途擔憂, 大學畢業后是工作還是考研, 同學們開始根據自己的興趣和實力進行 著取舍。 國家對研究生招收

2、政策的放寬, 嚴峻的就業形勢, 加之金融危機的到來, 使得很多即將畢業的大學生開始迷茫。 是就業還是繼續深造就成了他們必須面對 的問題。考研這一社會熱點問題, 客觀上就是多方面因素推動而成的。 從社會需求上 看。 近些年來, 社會對高素質、 高層次人才的需求急劇增加。 伴隨著知識經濟時 代高新技術產業的迅猛發展,那些高端技術則需要大批高學歷的技術人才來開 發;從政府政策上看。改革開放 3O 多年來我國的經濟與科技文化事業都有了突 飛猛進的發展, 尤其是近幾年, 為適應經濟社會發展的需要, 國家對高等教育的 投資力度更是逐年加大。 據了解, 在前幾年的高校研究生大擴招背景下, 政府出 臺的一系列

3、政策, 不僅放寬了專科生考研的條件, 還放寬了考研能力要求, 放寬 考研體檢及自主招生的相關規定。一場考研風暴便開始席卷中國大江南北, “考 研熱” 持續升溫; 就業形勢看。 每年的大學畢業生人數迅速遞增也造成了就業形勢的日益嚴峻。這樣,由于高等教育的逐步發展所造成的人們思想觀念的變化、 社會就業形勢嚴峻所產生的壓力以及知識經濟時代所帶來的機遇和挑戰, 都促使 著人們去追求高學歷。然而從大學生考研的主觀態度看, 大多數選擇考研的學生早已不是單純做學 問的心態,而是各種性格、價值觀、人生態度交織在一起產生的綜合反映 , 當今 社會在不斷的發展, 對人才的需求也越來越高了。 大學生“考研熱” 的確

4、是一個 現實, 是一種需要引起廣泛關注的教育現象, 也是需要認真加以研究的重要問題。 南京農業大學作為國家“ 211工程”重點建設的大學之一,也是全國 56所 具有研究生學院的大學之一。在這樣一個學術氛圍濃厚,科研實力強大的校園, 大學生的考研心理是怎樣的呢?對于考研的原因是什么?這些原因能反映出什 么問題,這些就是本次調查想研究的問題。具體而言,筆者所調查的問題包括以下三個:1、 不同專業性質大學生考研情況。 2、 大學生考研的心理動機 (大學生考研 內外因素分析、大學生考研原因的理性、務實性分析 3、大學生對于考研學校 的選擇動機。 (傾向于報考名校的學生考研原因 二、 相關文獻回顧對于大

5、學生考研動機這一社會熱點問題。 現有關于大學生考研動機的社會調 查研究已經有很多。 其中也有很多共性與不同。 在徐州師范大學薛深關于 普通 高校應屆畢業生考研動機調查分析 中。 我們可以得知大學生考研動機是內在因 素與外在因素綜合作用而成的。 內在因素包括自我實現、 求知進取、 興趣愛好等 等。 外在因素又可分為國家因素、 家庭因素、 學校因素。 其中國家因素為國家重 視、就業壓力、社會待遇。家庭因素為父母期望、愛情需要、經濟許可。學校因 素為積極引導、 群體效尤、 創造條件。 薛深對江蘇省內十所高校 (其中一類本科 院校 4所,二類本科院校 5所,民辦高校 1所 。發放了 800份問卷開展調

6、查, 并且進行細致的分析, 得出 “內在因素是引發考研動機的決定性因素, 外界因素 是促使動機轉化的重要因素” 的結論。 其研究對象廣泛,內容調查明確, 對于考 研動機的原因分析細致詳盡, 應該說調查較為完備。 但筆者對于其結論持有不同 態度,通過本次南京農業大學考研心理調查予以實踐證明。在遼寧師范大學教育學院朱寧波、 赫麗娜、 李亞文的 關于大學生考研動機 問題的調查研究 中同樣表明學生考研動機不僅僅是個人單純追求學業提升的結 果,更是伴隨社會經濟的發展,由學校、家庭、個人因素相互作用形成的。但是 他們也提出從對遼寧省某大學教育學院新錄取的 2009級碩士研究生的調查和訪 談結果看, 大部分

7、被試的考研動機是端正的、 務實的。 反映了被試比較注重提高 自身專業素質和競爭力, 適應社會對高層次人才的需求的良好意識。 由此可以看 出大學生對于考研能有一個正確客觀的態度, 對于考研的心理是積極健康的。 對 于如今考研背景及大環境下, 筆者對此結論也產生了疑惑, 通過本次南京農業大 學考研心理調查予以實踐證明。從現有文獻回顧中可以基本可以看出大學生考研的動機, 國家、 社會、 家庭 環境對于大學生考研的巨大影響。 也能發現大學生考研存在著眾多的問題, 包括 考研焦慮、 考研心理等問題, 這些都厄待解決。 當然現有的研究文獻也存在一些 不足。 比如沒有分析內在原因與外在原因的關系, 沒有對調

8、查對象的心理進行細 致的分析, 沒有調查不同專業性質對于考研的影響。 同時對于農科類大學的調查 基本沒有。這也是本次社會調查的意義,也是我想討論的內容和角度。三、 研究設計1、 樣本確定。本次問卷調查所選取的樣本是南京農業大學(衛崗校區大 三的學生。 調查的樣本考慮到了不同學院, 不同專業, 不同班級的因素。 同時也 體現隨機性。具體抽樣過程分為兩個階段:首先是班級的確定。為了能充分了解南京農業大學的考研情況,將調查范圍 擴大到全校各個學院、 各個專業。 能夠使調查結果更具代表性。 小組查閱資料了 解到南京農業大學(衛崗校區大三同學所在學院共計 14個, 93個班級(包括 三個強化班 。通過與

9、各個學院的學生會取得聯系,獲得各學院的各班級同學聯 系方式。所以本次調查涵蓋了全校所有專業、有所班級。表 1 南京農業大學衛崗校區學院及專業情況 其次是同學的確定。 為了體現隨機性的原則, 本小組對各個班級的同學進行 隨機抽取,抽取學號為 5號、 15號、 25號的同學作為調查對象。如果出現轉專 業等原因造成學號缺失, 就自行下移一位。 由此每班獲得 3名調查對象, 全校共 計調查 279名同學。2、問卷收集。在確定調查對象后,本小組成員以個人為單位,每人調查 18至 19個班級,通過各學院提供的聯系方式,與調查對象約定時間。在教室、宿 舍、 食堂等各類地點進行問卷調查活動。 本次調查活動開展

10、了 3天, 也遇到了很 多困難和挫折。 但調查情況還是令人滿意的, 本小組一共發放問卷 279份, 有效 回收問卷 275份,有效回收率達到 98.6%。3、問卷整理。對回收的有效問卷進行系統的整理,將數據分類,詳細地輸 入電腦,為接下來的研究提供數據支撐。表 2 調查情況 四、 結果與分析1、 不同專業性質大學生考研情況為了調查不同專業性質對于考研的動機是否存在差異, 筆者在問卷設計中設 臵了調查對象專業的問題, 在回收的 275份有效問卷中, 有 183個調查對象是理 工類專業,有 92個調查對象是文史類專業。由于我們對全校各個班級進行了抽 樣調查, 所以這也顯示了我校的文理專業設臵情況。

11、 調查對象文理專業比例見下 圖 1。圖 1調查對象專業性質情況 那么不同專業性質的大學生在就業或是考研的選擇上是什么情況呢?圖 2是 南京農業大學(衛崗校區不同專業性質學生考研與就業的分布情況。 圖 2不同專業性質學生考研與就業情況 圖 2的結果表示理工類專業的學生更多選擇考研,其比例達到了 58.0%,而 文史類專業的學生更多選擇就業,考研的比例僅有 37.0%。可見在考研方面理工 類的大學生表現更加活躍。從圖 2中也可以看出, 275個調查對象中有 183名選 擇考研, 92民選擇就業, 考研的比例達到了 66.5%, 遠遠超過了一半。 由此可以 看出南京農業大學的學生整體上更多傾向于考研

12、。對此我們可以做出猜測,在國家、社會、家庭、個人等其他因素的基礎上。 作為一所科研實力雄厚, 學術氛圍濃厚的大學, 南京農業大學的學生考研 (含保 研 具有較大的比例。 作為一所以農業科研為基礎的農業大學, 理工類的學生較 多,并且理工類的特殊要求和科研引導一定程度上推動了大學生的考研行為。 2、 大學生考研的心理動機通過問卷調查中設計考研的第一原因和第二原因, 由此來了解南京農業大 (衛 崗校區 大學生考研的心理動機。 之前的研究也已經表明考研動機是綜合因素推 動造成的。(1 大學生考研內外因素分析根據我校的情況與筆者調查了解的信息,將調查的原因設臵包括:增加就業 優勢、 向往名校、 父母期

13、望、 同學影響、 鍛煉人毅力、 重新選擇自己喜歡的專業、 增加自己的知識, 獲得更高學歷以及其他。 其中社會因素為增加就業優勢、 獲得 更高學歷、學校因素為同學影響、家庭因素為父母期望;個人因素為向往名校、 作為人生經歷,鍛煉人毅力、重新選擇自己喜歡的專業、增加自己的知識。具體的調查結果見圖 3圖 3 考研的第一原因情況從圖 3可以看出, 考研第一原因為社會因素的同學共計 122人, 所占比例達到 44.4%, 其中增加就業知識為 105人, 獲得更高學歷為 17人。 考研第一原因為學 校因素的為 0人。考研第一原因為家庭因素的同學共計 72人,所占比例達到 26.2%。考研第一原因為個人原因

14、的有 81人,所占比例為 29.5%,其中向往名校 為 22人, 鍛煉人毅力為 33人, 重新選擇自己喜歡的專業為 22人, 其他 4人 (經 分析其他原因皆可劃分至其他個人原因 。由此可以發現大學生考研的內在因素 僅占 29.5%,還未到一半,并不能認為是考研的主導因素。可以得出結論,南京 農業大學 (衛崗校區 主要學生考研動機以外在因素為主導性因素。 這與徐州師 范大學薛深關于 普通高校應屆畢業生考研動機調查分析 的結論不一致, 也驗 證我的懷疑。在此基礎上, 筆者又將考研的第一原因與第二原因的數據組合起來, 分析其 具有的理論意義。圖 4 為考研第一、第二原因的情況分布圖。圖 4 考研第

15、一、第二原因的情況 從圖 4可以看出,考研的第一與第二原因組合仍然是增加就業優勢人數最 多, 父母期望其次。 而獲得更高的學歷躍升至第三位。 三個原因分別為社會因素、 家庭因素和社會因素。 而作為內在因素的三個原因皆排在后面。 再次驗證了南京 農業大學(衛崗校區中大學生考研的主要動機為外在因素。(2 大學生考研原因的理性、務實性分析為了調查大學生考研動機是否理性、 端正、 務實。 筆者又對圖 4的數據進行 了重新分類和整理, 我們可以將考研原因分為理性、 務實的原因和非理性、 非務 實的原因。 其中理性、 務實的原因包括獲得更高學位、 重新選擇喜歡專業、 鍛煉 毅力、增加就業優勢、向往名校。而

16、非理性、非務實的原因可包括同學影響、父 母期望。通過統計分析得出考研原因的理性、務實性情況。見圖 5從圖 5可以看出考研原因是理性、務實的占比例為 64%,作為第一或第二原 因選擇的同學共計 351人,原因是非理性、非務實的占比例為 34%,作為第一或 圖 5 考研的理性、務實性情況 第二原因選擇的同學共計 189人。 從此數據可以看出, 考研原因的是理性和務實 的在調查同學中占大多數, 由此得出結論南京農業大學 (衛崗校區 大學生考研 的原因較為理性、務實、端正。這也與遼寧師范大學教育學院朱寧波、赫麗娜、 李亞文的 關于大學生考研動機問題的調查研究 結論一致。 這也打消了我對此 結論的疑惑。

17、(3存在問題在數據分析中, 我們也發現同學影響在考研的影響因素中所在比例很低, 說 明同學之間的推動作用不強, 對于一所科研學術氛圍較為濃厚的大學, 學校因素 對于同學考研的作用如此低, 也是筆者感到不解的, 但由于問卷設計不完善, 數 據不全面,對于此問題無法在本次調查中予以解決。3、大學生對于考研學校的選擇動機為了調查大學生對于考研學校的選擇動機, 筆者在問卷設計中設臵了考研更 傾向于報考學校的問題。圖 6為本次調查中調查對象傾向于報考的大學類型情 況。從圖 6中可以看出調查對象傾向于報考 985大學的同學有 144名, 在調查對 象中比例達到 52.0%,傾向于報考 211工程大學的同學

18、有 121名,在調查對象中 比例達到 44.0%,傾向于報考一般大學的同學僅有 10名,在調查對象中比例為 4.0%。 從上述數據中可以看出, 選擇考研的同學都傾向于向更好的學校, 更高的 平臺發展。 可以看出大學生對于自身的高要求與積極態度。 當然由于本次調查將 保研歸為考研一列, 而本校又是 211工程大學, 所以對選擇重點大學人數的提高 也有一定的影響。圖 6 調查對象傾向報考的大學類型情況傾向于報考名校的學生考研原因:為了了解大學生傾向于報考名校的原因,筆者又分析了其中傾向于報考 985工程大學的考研第一原因, 筆者將傾向于報考 985工程大學的 144份問題單獨提 出, 統計其考研原

19、因分布。 研究發現報考傾向于 985大學的同學具有較為一致的 考研原因。具體數據見圖 7。從圖 7中可以看出, 傾向于報考 985大學的同學考研原因也是多種因素構成 的。其中向往名校的有 22人,比例達到 15%,由此可知所有選擇向往名校為第 一原因的同學都是傾向于報考 985大學的。為了增加就業的占 35%,為了不辜負 父母期望的占 30%。從傾向于報考 985大學同學可以看出,外在因素的影響要大 于內在因素。 外在因素包括社會因素, 由于社會的激勵競爭, 使得就業形勢嚴峻, 就讀于 985大學可以提高就業優勢。 還有家庭因素, 父母期望孩子能進入更好的 大學。這兩部分的外在因素就占到了 6

20、5%,遠遠超過了一半。而內在因素同 學向往名校,希望完成就讀于名校的夢想。這一部分僅占 15%。就此我們可以得 出南京農業大學傾向于就讀名校的同學,更大程度上是外在因素決定的,這與 圖 7 傾向于報考 985大學的同學考研原因 現有文獻，徐州師范大學薛深的普通高校應屆畢業生考研動機調查分析所得 出的結論不一致。也進一步驗證了我的疑惑。 五、 小結與討論 本篇論文希望通過調查南京農業大學（衛崗校區）大學生考研的原因，來驗 證之前的調查， 并證實自己的疑惑。筆者對本校衛崗校區 14 個學院的 93 個班級 開展調查， 在每班隨機選取了 3 個學生作為調查對象。并對所得數據進行統計分 析。 從本篇論

21、文中可以發現， 無論是傾向于報考普通高校還是 985 工程大學的學 生，其考研原因都存在一個共性，便是外部的推動因素要高于內部因素。社會、 家庭因素尤為重要， 對此現象筆者也查閱了相關文獻，總結出了造成該現象的部 分原因。 社會原因方面:1、如今就業市場激烈競爭。新興行業不斷涌出，優勢行業不 斷變換，本科專業就業情況不樂觀的大學生便會選擇考研。2、研究生不僅在學 習期間享受國家優惠政策， 在畢業后也享受較好的福利待遇，甚至在一些地區出 臺的人事制度中，就崗位設臵、福利待遇等規定只有碩士以上才能享受。這些原 因刺激了學生考研欲望。 家庭原因方面：家長的要求與期望過大。關于讀研院校和專業的選擇，家

22、長 對大學生會產生一定的影響。 很多家長慣于安排好孩子的大小事宜，讓孩子在自 己的“指揮”中生活，這會使大學生缺乏自立能力，迷失自我。失去目標。 個人原因方面：1、缺乏自我設定學習目標意識。2、在學習生活不能發現自 身的不足并不斷改正與完善。 不能探尋正確的方式去提升自己空間，無法為自己 的未來發展做出明確的職業規劃。 對此筆者也思考并提出了一系列的解決措施。 學校方面：1、設臵職業指導課程，使無工作經歷、職業選擇迷茫的學生能 夠系統了解當前的職業特點、就業形勢和社會對人才的需求。2、開展一系列專 題活動。請教師、畢業校友等做專題報告或經驗介紹，讓學生了解社會人才素質 需求及本專業不同的發展方向與現狀，明確自身學習生涯規劃的意義和作用，制 訂合理的學習計劃和發展目標。 家庭方面： 學生家長應該更加尊重學生自己的決定，應該提高學生的獨立性 以及對事物的決策能力。 逐步改變關于子女事物一切包辦的習慣。使子女自我決 定未來的發展方向。 學生自身：1、作為大學生自身要學會做人，有正確的價值觀，不斷提高自 身的道德品質。學會實踐，積極參加學校組織的各類活動，配合學校的培養、培 訓計劃，在實踐中找到自身的發展定位。2、發展興趣，以個人喜好與興趣