花都區中考二模語文試題（pdf版含答案）2024學年第二學期九年級第二次調研測試

語文（問卷)

本試卷共8頁，20小題，另設有附加題。滿分120分?？荚囉脮r120分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或圓珠筆填寫鎮（街）、學校、試室

號、姓名、座位號及準考證號等個人信息，并用2B鉛筆把對應準考證號的標號涂黑。

2.選擇題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需要改動，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在問卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或圓珠筆作答，答聚必須寫在答題卡各題目指定區戰

的相應位置上；如需要改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，改動的答案也不能

超出指定的區域；不準使用鉛筆、修正帶和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將問卷和答題卡上交。

第一部分積累與運用（共24分）

一、(5小題，16分)

1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是

(2分)

A.錢刻/雋永屏障/屏息斂聲

B.斟酌/勘探咀嚼/味同嚼蠟

C.佝僂/檻樓拾掇/拾級而上

D.詰責/拮據憎惡/深惡痛疾

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是

(2分)

A煩燥走投無路云霄鋒芒必露

B.訣別根深蒂固磅礴恍然大悟

C.閑遐別出心裁默契鳩占雀巢

D.震憾眼花瞭亂遷徙輕歌曼舞

3.下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是

(2分)

A這場熱門演唱會的門票一經發售，歌迷們就趨之若鶩，瞬間被搶購一空了。

B.藝術家在舞臺上的表演栩栩如生，每一個動作每一個表情都充滿了生命力。

C。科技節上，同學們各得其所，有的負責編程，有的做實驗，還有的寫報告。

D.面對復雜的數學題，他一絲不茍地演算每一個步驟，最終找到了正確答案。

4.下列句子中，沒有語病的一項是

(2分)

A.神舟二十號載人飛船發射取得了圓滿成功，是離不開上萬名科研人員通力合作的結果。

B.通過開展“花語話政策"的活動，使企業們堅定了扎根花都、推進高質量發展的決心。

C.廣州大力推動文化產業的發展，借助人工智能技術，創作出融入嶺南風情的文化產品。

.能否在這場競爭中脫穎而出，關鍵在于我們要擁有扎實的專業知識和持續學習的能力。

九年級語文試卷第1頁（共8頁）

5.文學社團開展“蛇韻中西，祥瑞中考”主題活動，請你根據提示，完成以下任務。(8分)

任務一：策劃部開展“東西方神話中蛇形象"的研究，請你完善研究報告中的內容。

“東西方神話中蛇形象”研究報告（節選）

◎研究的問題

東西方神話中的“蛇"形象

◎研究方法

（1)

:查閱書籍、期刊或上網瀏覽有關東西方神話中蛇的文獻，了解蛇的形象

及文化內涵。(1分)

(2)訪談研究法：訪談華南師范大學比較文學專業的學姐，解讀東西方神話中蛇的形象及文

化內涵。

(3)比較分析法：對比分析東西方神話中蛇的形象及寓意，從而理解源遠流長的蛇文化。

⊙資料整理

東方神話：

伏羲女媧作為人首蛇身的始祖，創造了人類，并受到人們的崇拜。在中國古代傳說中，

蛇與國運緊密相連，如劉邦斬白蛇的故事中，劉邦因此被賦予了赤帝之子的天命光環。此外，

《白蛇傳》中的白蛇修煉成人形，下凡報恩，開設藥堂，施藥救人，展現了蛇在文化中的多

重象征意義。

西方神話：

在古埃及神話中，賴涅怒特人首蛇身，被視為“生命之神”而受到崇拜，而法老王的頭

冠上盤繞的眼鏡蛇則象征著王權。與此同時，在古希臘神話里，醫神阿斯克勒庇俄斯的權杖

上纏繞著蛇，象征新生和療念；相反，提豐是最邪惡的蛇怪，而厄喀德那半人半蛇的形象則

代表著荒蕪和破壞。

⊙研究結論（對比研究東西方神話中蛇形象的異同）

同1：」

(1分)

同2：

(1分)

異：

(2分)

任務二：又是一年中考季，各種生肖送祝福。請結合語境，仿照畫橫線的句子，補全中考祝

福寄語。要求句式相似，體現生肖的特質。(3分)

靈蛇起舞迎中考，青春揮筆寫揮煌。希望你在考場上似靈蛇般機敦靈活破難題，又似

取得優異成績。

二、(1小題，8分)

6.古詩文默寫(8分)

(1)根據課本，補寫出下剛名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）(4分)

①雙兔傍地走，

(《木蘭詩》)

②白頭搔更短，

(杜甫《春望》)

③

夜吟應覺月光寒。

(李商隱《無題》)

④

西北望，射天狼。

(蘇軾《江城子·密州出獵》)

⑤知困，

0

(《禮記正義》)

⑧

萬鐘于我何加焉！

(《〈孟子〉三章》)

九年級語文試卷第2頁（共8頁）第一部分積累與運用（24分）

一、（5小題，16分）

答案：D

解析：

A項：鐫刻（juān）/雋永（juàn），讀音不同；屏障（píng）/屏息（bǐng），

讀音不同。

B項：斟酌（zhēn）/勘探（kān），讀音不同；咀嚼（jué）/嚼蠟（jiáo），

讀音不同。

C項：佝僂（lóu）/襤褸（lǚ），讀音不同；拾掇（shí）/拾級（shè），讀

音不同。

D項：詰責（jié）/拮據（jié），讀音相同；憎惡（wù）/深惡痛疾（wù），

讀音相同。

答案：B

解析：

A項：“煩燥"應為“煩躁”，“鋒芒必露"應為“鋒芒畢露”。

B項：無錯別字。

C項：“鳩占雀巢"應為“鳩占鵲巢”。

D項：“震憾"應為“震撼”，“眼花瞭亂"應為“眼花繚亂”。

答案：D

解析：

A項“趨之若鶩"含貶義，不合語境；B項“栩栩如生”形容靜態事物，不

用于表演；C項“各得其所"指每個人都得到合適安排，此處應為“各盡其

責”；D項“一絲不茍"形容認真，使用恰當。

答案：C

解析：

A項“離不開……的結果”句式雜糅，應刪去“的結果"；B項“通過……

使”缺主語，刪去“通過"或“使”；D項“能否"兩面對一面，應改為

“關鍵在于我們是否擁有”。

任務一：

研究方法（1）：文獻研究法

研究結論：

同1：東西方神話中蛇均有“神性”，常與人首蛇身形象結合（如伏羲女媧、

賴涅怒特）。

同2：蛇均與權力或生命相關（如王權象征、醫神權杖）。

異：東方神話中蛇多象征祥瑞、正義（如白蛇報恩）；西方神話中蛇形象多元，

既象征新生（醫神）也代表邪惡（提豐）。

任務二：

示例：靈蛇般沉穩從容應挑戰（需結合蛇“機敏靈活”“沉穩"等特質，句式

與前句一致）。

二、（1小題，8分）

(1)答案：

①安能辨我是雄雌

②渾欲不勝簪

③曉鏡但愁云鬢改

④會挽雕弓如滿月

⑤然后能自強也

⑥萬鐘則不辯禮義而受之

(2)答案：

①浩蕩離愁白日斜（黃自珍《己亥雜詩（其五）》）

②海日生殘夜（王灣《次北固山下》）

第二部分閱讀與鑒賞（46分）

三、（5小題，16分）

答案：D

解析：

A項：“伐”（砍伐/征伐）；B項：“樂"（以……為樂/快樂）；C項：

“可”（大約/能夠）；D項：“偕"均為“一起”。

答案：A

解析：正確斷句為“叔文欲大用之/會居位不久/叔文敗/與同輩七人俱

貶”，“之”為代詞，作“大用"賓語，“會”表轉折，“與同輩七人"為

并列結構。

(1)翻譯：（青樹翠蔓）蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

解析：“蒙絡搖綴”需逐字翻譯，注意主語承前省略。

(2)翻譯：怎么忍心看到他像這樣呢？

解析：“何忍"表反問，“若是”譯為“像這樣"。

答案：

乙文：柳宗元主動請求與劉禹錫換任，愿自往偏遠播州，體現對友人的仗義與關

懷。

丙詩：劉禹錫以“沉舟側畔千帆過”勸慰友人，表達對友情的珍視及樂觀曠達

的態度。

解析：結合具體事件（換任、贈詩）分析情誼的表現。

答案：

柳宗元（甲文）：初遇小石潭時“心樂之”，后因環境“過清”而感孤寂悲

涼，心境由樂轉憂，折射被貶后的抑郁。

劉禹錫（丙詩）：雖感慨“二十三年棄置身”，但以“沉舟側畔千帆過”自

勉，心境從悵惘轉為豁達，體現堅韌樂觀。

解析：抓住文中情感關鍵詞（如“樂"凄神寒骨”“長精神"）分析變化。

四、（8小題，30分）

（一）閱讀材料一至四（13分）

答案：C

解析：

A項：材料一稱傳統文化“不是塵封的陳舊往事”，而非“與現代科技結合"；

B項：材料二稱“原本寄希望于國際團隊的鏡頭由本土制作”，非“拒絕使

用"；C項：材料三提到科技產物體現“勇于探索、敢于創新”的文化精神，

正確；D項：材料四稱“承載的不僅是角色命運，更是文化新生”，非“不是”。

答案：D

解析：將悟空設定為“外星破壞者"背離原著精神內核，屬于對傳統的扭曲，

不符合“守正”原則。

答案：A

解析：材料一稱“國外某影廳因技術故障取消首映，觀眾等待重映”，選項未

限定“國外”，擴大范圍。

建議示例：

結合傳統與科技：用3D建模展示班級特色文化（如班徽設計、傳統活動），搭

配動態特效呈現。

創新敘事形式：以“班級神話"為主題，改編真實故事，融入現代剪輯手法（如

快節奏鏡頭、動畫轉場），突出青春活力。

解析：從材料中“科技+文化”“守正創新"現代技術敘事”等角度提取

建議。

（二）閱讀散文《落日前抵達》（17分）

答案：D

解析：結尾“奔向光亮"象征希望，而非“懸念”，體現濱的堅持與信念。

(1)賞析：環境描寫（風聲、灌叢、沙塵），渲染荒野的惡劣與孤寂，烘托濱迷

路后的焦慮，為下文回憶做鋪墊。

解析：明確環境描寫作用，結合人物心理分析。

(2)賞析：“數日"不時”強調饑餓持續之久，“隱痛"突出身體不適，側

面反映濱參賽的艱難，暗示其生存壓力與對比賽的執著。

解析：從時間副詞和動詞入手，分析人物處境與性格。

答案：

合影是濱首次獲獎的紀念，見證其職業信心的起點；

程巖作為前輩給予他幫助（如包扎傷口、陪伴等待救援），合影象征友情與榜樣

力量；

合影激勵濱在困境中堅持，提醒其不忘越野初心。

解析：結合合影的背景事件（F地領獎、程巖的幫助）及象征意義分析。

觀點示例：

堅守的表現：

①拒絕救援是為遵守比賽規則（請求救援會被取消資格），體現對規則的尊重；

②濱渴望通過完賽獲得積分與簽約機會，這是他謀生的希望，拒絕救援是對職

業理想的執著；

③迷路困境中仍堅持前行，展現越野跑者的堅韌精神。

固執的表現：

①生命安全優先于比賽成績，荒野環境危險（如沙塵暴、低溫），拒絕救援可

能危及生命；

②濱已多次因賽事取消失去生計，此次執念參賽可能導致更嚴重后果（如傷病

加重）；

③立峰作為經驗豐富的志愿人員，救援是專業判斷，濱的拒絕顯得盲目自信。

解析：需結合文本細節（如規則、生計壓力、環境危險），自圓其說即可。

第三部分寫作（50分）

寫作提示：

補題示例：“不必追趕潮流，自有小眾熱愛”“不必羨慕他人，自有獨特光芒"。

立意建議：通過具體事例（如興趣愛好、成長經歷），展現“釋然”與“發

現