1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)六1課題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一備課時(shí)間編 號(hào)課型新知探究課講課時(shí)間學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、我能用畫線段圖等方法分析、解決“多百分之幾”或“少百分之幾” 的實(shí)際問題。2、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)能解決“多百分之幾”或“少百分之幾的實(shí)際問題。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)能用畫線段圖等方法分析、解決“多百分之幾” 實(shí)際問題。或“少百分之幾的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)展示大方傾聽認(rèn)真劃、節(jié)學(xué)案導(dǎo)案一、知識(shí)鏈接K一班后男生12人，女生17人，用我 們以前所學(xué)分?jǐn)?shù)來表示男、女生人數(shù)之間的 關(guān)系。引入新課、揭示課題。喚起如：男生是女生的（）列舊知隊(duì)：一、小組合作交流（課前完成）自學(xué)課

2、本P23的內(nèi)容，完 成卜列各題：（提示：可以借助線段圖來分 析，幫助理解題意）小調(diào)查：在小學(xué)階段，通常把 13年 級(jí)稱為低年級(jí)，46年級(jí)稱為高年級(jí)，我 們河北鎮(zhèn)中心小學(xué)有低年級(jí)班一個(gè)，高年級(jí) 班個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注 對學(xué)生分析過程的引 導(dǎo)。1、高年級(jí)班數(shù)是低年級(jí)的百分之幾？探究環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案2、低年級(jí)班數(shù)是高年級(jí)的百分之幾？3、高年級(jí)班數(shù)比低年級(jí)多百分之幾？4、低年級(jí)班數(shù)比高年級(jí)少百分之幾？【注意：解決不了的問題或重點(diǎn)問題用紅 筆劃出來。】三、展示交流（其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、補(bǔ) 充、點(diǎn)評。）完成P23 “試一試”小組根據(jù)課前隨機(jī)抽取 的展示主題認(rèn)真準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生的交 流適時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)評、引導(dǎo)、

3、 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（特別是課本 第二種解題方法）抽生講解達(dá)標(biāo) 檢測四、小測查1、完成達(dá)標(biāo)測試（附后），小組檢查。2、反饋交流，錯(cuò)題糾正。適時(shí)引導(dǎo)、錯(cuò)題糾正。【知識(shí)鏈接】六一班有男生12 人， 女生 17 人， 用我們以前所學(xué)分?jǐn)?shù)來表示男、女生人數(shù)之間的關(guān)系。如：男生是女生的（） 列式：【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)課本P23的內(nèi)容，完成下列各題：（提示：可以借助線段圖來分析，幫助理解題意）小調(diào)查：在小學(xué)階段，通常把1 3 年級(jí)稱為低年級(jí)，4 6 年級(jí)稱為高年級(jí)，我們河北鎮(zhèn)中心小學(xué)有低年級(jí)班個(gè)，高年級(jí)班個(gè)。1、高年級(jí)班數(shù)是低年級(jí)的百分之幾？2、低年級(jí)班數(shù)是高年級(jí)的百分之幾？3、高年級(jí)班數(shù)比低年級(jí)多百分之幾？4、低年

4、級(jí)班數(shù)比高年級(jí)少百分之幾？【合作交流】1、小組合作：小組根據(jù)課前隨機(jī)抽取的展示主題認(rèn)真準(zhǔn)備。2、全班展示交流：小組展示交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充、點(diǎn)評。【達(dá)標(biāo)測試】1、連線: （把百分?jǐn)?shù)問題和相應(yīng)的算式連起來）果園里有杏樹150 棵，桃樹50 棵。桃樹的棵樹是杏樹的百分之幾？ 杏樹的棵樹是桃樹的百分之幾？ 桃樹的棵樹比杏樹少百分之幾？ 杏樹的棵樹比桃樹多百分之幾？2、填空： 一件商品降價(jià)后，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的（） %。3、解決問題： 小飛家原來每月用水約 在每月用水比原來節(jié)約了百分之幾？(150 50) +5050+ 15010噸，更換水龍頭后每月用水150+ 50（15050） + 15

5、080%，也就是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少9 噸，現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解 “多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決 “多百分之幾”或“少百分之幾”的實(shí)際問題這同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享。1、復(fù)習(xí)引入，降低難度為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了銜接方法，由前面所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“多幾分之幾”或“少幾分之幾”的實(shí)際問題引入百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中，相當(dāng)于讓學(xué)生穿前面分?jǐn)?shù)的舊鞋走百分?jǐn)?shù)的新路，降低了學(xué)習(xí)難度。2、由生活情境引入，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)

6、學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。因此， 我在導(dǎo)入新課時(shí)利用“低年級(jí)班數(shù)”和“高年級(jí)班數(shù)”的例子引入教學(xué)，這樣從生活實(shí)際引入新知識(shí)不僅有助于學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、 解決現(xiàn)實(shí)問題。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。3、借助線段圖，尋求、理解解題思路怎樣理解“多百分之幾？”或“少百分之幾？”的問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法，先求出多或少的量，再去除以單位“1”的量。對于第二種方法學(xué)生，一是很難想到，二是對“100%的理解，就是要把誰看作1去減， 這一點(diǎn)對分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會(huì)一知半解。要想很好理解第二種方法，關(guān)鍵還是要借助的線段圖，結(jié)合圖想到原來的量是單位“1”，就是100%繼而用減求出問題來。從課堂的實(shí)際過程看，線段圖直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了學(xué)生理解解答的方法。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義，