1、主講：德育培訓材料時間：喚醒心靈的藝術愛 教師的工作是愛的藝術。要做一名合格的，合格的教師，必須對教育事 業(yè)，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內在動力。我認 為，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)， 不如說肩負的是改變學生心靈的 重托。所以，恰倒好處的愛和關心對于學生在人格、心理等方面的發(fā)展十分 重要。一個教師，只有讓學生感到并且接受老師的愛與關心，他才能帶領學 生建設一個團結向上的班集體。以下是我對教師工作中的一點認識。一、心的交流作為教師，光有愛還是遠遠不夠的，愛的方式更要講究藝術性。學生是 渴望理解與交流的，因此，平時要經常和學生進行交流，但要注意的是，交 流應該建立在理解

2、的基礎之上。教師應該通過細致入微的觀察將每一位學生 的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班 每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。 確實，現(xiàn)在的孩子由于社會、 家庭、 環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對的尊重也有所減弱，要 繼續(xù)維持“師道尊嚴”就不是那么容易了，因此，作為碰到問題，不是埋怨， 不是發(fā)火，而是用智慧最終圓滿解決問題。教育工作是復雜的，但我們常常 一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主 寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級主要問題，才能引導學生向著正確的方

3、 向前進。通過適當?shù)慕涣鳎寣W生體會到老師的關心與愛，是引導學生身心健康 發(fā)展的關鍵。作為教師，更應該在班集體建設中付出自己的關心與愛，讓學 生實實在在地體會到，感受到。教師要用愛感化所有的學生，所有的學生就 會在班集體的建設中奉獻出他們的那份愛。二、和諧共進 作為教師，日常的教育教學生活比其他要豐富得多，也意味著要處理的 事務也更繁多。 隨著教育要求的改變， 教師工作的要求與作用也發(fā)生了改變。 教師要抓準學生的心理特點， 縮短與學生的心距， 真正從心與心交流的角度， 富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化 個人的行為品質。作為一個教師，班級的日常管理總是一個老大難

4、的問題，經常會碰到一 些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。因此，班級的管理不是僅僅 依靠教師本人，而是把學生當助手，不是當對手。學生才是一個班級真正的 主人。其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班 干部的教育管理，最后才應是教師的教育管理。他班上的事，事事有人做； 班上的人， 人人有事做。 責任到人。 班上的工作， 班級用品都應該有人負責、 承包。這樣責任明確，便于管理。正如魏書生說的那樣： “普通同學能做的事， 班干部不做；班干部能做的事，教師不做。 ”我想這不僅是培養(yǎng)鍛煉學生能力的做法，也為身為教師的我們減輕了不少繁瑣事物確實，對于一個教師來說，應該在相互合作中

5、體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛與 關心。因此，如何處理教師與學生之間的關系，是班集體的建設中一個需要 好好解決的問題。總之，老師對于學生的愛心是一種滋潤，而如果當學生們體會到了老師 的愛心從而相互敬愛和尊重，那么學生就達到了做人之本。而當學生們體會 到了老師教育中的種種智慧，運用于自己的學習之中，那么學生在成績提高 之余，想必也學會了如何在生活中運用智慧。所以，班集體建設是充滿人性 與挑戰(zhàn)的，是值得所有教師去思考、去探索的。我們要讓學生能感受老師心 底的愛，讓老師用心去感受學生的美，讓情感在師生之間傳遞。主講：德育培訓材料時間：如何做一個有特色的教師新課程改革需要不斷提高自身素質，需要在專業(yè)化發(fā)展的道路

6、上成就自己，這一點毋庸置疑。筆者也從不否認會有一批在專業(yè)化成長的道路上成為名師，成為“專家型”“學者型&對于廣大普通來說，要成為“專家型” “學者型”，恐怕還有一段很長的距離。那么，廣大普通如何在專業(yè)化發(fā)展的道路上成長呢？筆者以為，做一個有特色的或許才是廣大普通的成長之路有這樣一個故事，或許能給我們一些啟示：有一位中年婦女，來自中國北方農村，因為女兒在美國，這位農村婦女便到美國移民局申請綠卡。她只讀完小學，漢語表達不好，英語也只會說“你 好”“再見”等，她申請綠卡的理由是“有技術專長”。移民官看了她的申請表, 問她：“你會什么？ ”她回答說：“我會剪紙畫。”說著，她從包里拿出一把剪刀， 輕巧地

7、在一張彩色亮紙上飛舞起來，不到 3分鐘，她就剪出幾個栩栩如生的 動物圖案。美國移民官瞪大眼睛，像看變戲法似的看著這些美麗的剪紙畫，豎起拇指，連聲贊嘆。這時，中年婦女從包里拿出一張報紙，說：“這是中國農民日報刊登的我的剪紙畫。”美國移民官一邊看，一邊連連點頭，說：“ 0K!”她就這么OK”了。旁邊和她一起申請而被拒絕的人是又羨慕又忌妒。 即便是一些成功人士，據說申請移居美國，也不是一件十分容易的事。一位普通的農村婦女卻很容易地申請到了綠卡，為什么呢？原因很簡單，因為她有一樣拿得出手。作為，同樣需要有一樣拿得出手。每個人都不是完人，不可能樣樣精通， 但你得有一樣拿得出手，拿得出手的那一樣，就是你的

8、特色。要把能拿得出 手的那一樣展示出來，做一個有特色的。如何成為一個有特色的呢？首先，要認清自己，找到自己拿得出手的那一樣，確定自己的成長目標。如果你的課講得好，你就在講課上下工夫；如果你的文章寫得好，你就在寫 作方面努力；如果你擅長教學研究，你就爭取在教學研究上出點成績。如果 你是美術老師，你的素描水平不如別人，你就在國畫方面努力超越別人；如 果你是音樂老師，你的聲樂水平不如別人，那你就爭取在器樂方面高人一籌。其次，要竭盡全力把自己拿得出手的那一樣做到極致。把自己拿得出手的那一樣做到極致的唯一途徑就是讀書和學習。有人說“世界上并不存在誰聰 明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題”，通過向書 本學習，通過向一些名師學習，讓自己聰明的那一方面變得更加聰明，把自 己拿得出手的那一樣做到極致，你不就具有特色了嗎？再次，要把自己拿得出手的那一樣和教育教學實踐相結合。只有把自己拿得出手的那一樣和教育教學實踐相結合，培養(yǎng)出有特色的學生，你拿得出 手的那一樣才有意義。換句話說，就是把自己拿得出手的那一樣發(fā)揮作用， 成就學生，在成就學生的同時也成就自己，體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)雙贏。唯 此，的專業(yè)化成長才有意義。蘇霍姆林斯基說：“