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1、幼教課堂設計教育隨筆：別讓自己的“陰霾”擋住孩子的陽光教師：* 日期：*XX幼兒園第2 頁/ 共5 頁韓愈說：“師者，傳道，授業，解惑也。”作為教師，不僅 要教書，更要育人，以自己的思想品質，文化修養，知識水平， 治學態度，生活作風及處事方法，處處影響著學生。正如教育家 烏申斯基所說：“教師個人范例，對于青年人的心靈，是任何東 西都不能代替的最有用的陽光。”雖然，這些話十分熟悉，但是 真正理解話中意，卻是在與孩子們相處的過程之中。每次做早操的時候，看著自己班的小朋友，做的總是有氣無 力；而靜靜老師班的小朋友， 卻做的生機勃勃， 我內心很是難過。 想了很多辦法，總調動不起他們的積極性，一直蔫蔫的

2、，像一個 個霜打的茄子。直到無意中看到一句話“不要因為教師個人某些 不好的行為習慣，而影響幾代孩子的行為。為人師表者，別讓自 己的“陰霾”擋住孩子的陽光。”對比自己班跟靜靜老師所在的 班級，為什么孩子們的精神狀態會有這么大的差別？答案顯而易 見：靜靜老師每天都給人精力充沛， 生氣勃勃的感覺。 做早操時， 動作不僅做的到位，動作幅度還比較大，因此她所帶的班級，也 像一只只“小老虎”一樣精神；反觀自己，每天都沒有生氣，做 早操時，也是敷衍了事，孩子有樣學樣，所以我們班都變成了一 只只的“小病羊”。找到原因，就必須對癥下藥，在之后的早操 時間，我不僅保證動作基本到位，還加大了動作幅度，也調整了 個人精神狀態，即便不是神采奕奕，也希望能帶給小朋友們一份 生氣。沒想到，我的稍加改變，帶來的是小朋友們原

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