1、本文格式為word版，下載可任意編輯草蟲的村落教后反思:草蟲的村落教學反思 教學反思是老師積累教學閱歷和提高教學質量的必要活動，是促進老師專業(yè)進展的手段之一下面我為大家整理的草蟲的村落教后反思，盼望大家喜愛。 草蟲的村落教后反思篇一 草蟲的村落是一篇布滿人文氣息的童話式散文。文章中發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比方等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界呈現(xiàn)給了大家。初讀文章，我好像也隨著那只黑色的甲蟲來到了那片充滿著草香和泥土香的空氣的田野。這里有茂密的森林，有充分的陽光，有萋萋的芳草，四周一片靜謐。在這里，我情不自禁地放松下來，聽森林與小草的密語，看另一個新穎的草蟲世界。霎時，兒時全部的無拘無

2、束好像一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨著爬行的甲蟲，走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼里，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑游俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個村落有街有巷，成員許多，除黑甲蟲外，還有美麗的小圓蟲，浩大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地奏樂，去很遠的地方找回食物他們和諧相處，安樂而祥和，心存感恩又各負其責。讀至此，我的心靈也變得空明清澈，靜穆恬然了，仿佛進入童話王國，回到無憂無慮的兒時。這樣神奇的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲蟲的眼里才有啊! 在本課的教學中，我也試著引領同學走進草蟲的村落，讓孩子們領會在蟲蟲世界里的安靜：其中有

3、勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有才智的建筑設計，更有一群群勤勞的村民們引領同學感受蟲蟲們對生活的喜愛。在品讀感悟文章中，我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學在讀中感悟，讓同學在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。 1.在讀中落實目標。比如，對傲然、左沖右撞、寒暄等詞語的理解和感悟。尤其對寒暄一詞處理，通過師生間的打招呼來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關注字形。寒暄的暄在本課不是生字，可暄字是日字旁，這是成人都簡單寫錯的。老師說，同學們，寒暄的寒，表示天氣冷;寒暄的暄表示天氣暖，所以它是日字旁。同學對寒暄一詞將終生難忘。 2.在讀中凸顯形象。比如，通過體會傲

4、然、左沖右撞等詞語，來凸顯勇敢的游俠的形象，通過猜想這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系，來凸顯嬌小的甲蟲的形象。 3.在讀中建構情節(jié)。老師說，這只游俠，不顧一切地往前沖，畢竟是為了干什么呢?老師問，誰能告知我，這只游俠急趕忙忙回村子是要干什么呀? 同學在與文本對話中通過想象深刻地體會到了動物之間的那份情感和情趣。課上同學始終都是這么興味盎然，其實在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲、甲蟲音樂家們跟我們?nèi)祟悷o異，都是如此可愛、好玩。 4.在讀中探尋文字背后的人文價值。散文的特點是形散而神聚，神在哪里?在游歷的前前后后的三段感受中。至于想象的草蟲村落里的各種情景，則是散的形。怎么把這些散的形分散起來?我

5、們設計了一個貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中畢竟隱藏著什么?引導同學通過讀書和聯(lián)系生活實踐來挖掘文字背后所蘊涵的親情、友情、勤勉、才智等等。 5.在讀中蘊含學法。在引領同學運用抓住文中的詳細詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法學習了課文三四自然段后，我指導同學自學課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學設計的變化。在小蟲子的世界中，畢竟還隱藏著什么?同學自學、爭論、溝通，老師適時點撥、評價和引領。依據(jù)同學的實際狀況，簡潔的地方幾句話帶過，具體的地方精雕細刻。整個過程有詳有略，錯落有致。不論是同學的爭論和溝通，還是老師的點撥和評價，最終都是回到讀上，以讀來呈現(xiàn)理解，以讀來表達感悟。

6、課結束了，同學的趣味還在延長。我讓同學回憶自己曾經(jīng)親近、觀看過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，寫了有關的小練筆。由小練筆反饋而知，孩子們眼中的童話世界呈現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠仿照草蟲的村落文章寫作特點，采納擬人、比方的修辭手法。同學從中感受到了對大自然和小生靈的喜愛，我的目的達到了。 草蟲的村落教后反思篇二 初讀草蟲的村落一文，我就覺得非常好玩。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，運用了大量的比方和擬人來描寫：草叢是村落、甲蟲是村民，還有游俠、遠方的親戚、音樂家、工程師多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。以美麗的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，使人讀后，很簡單產(chǎn)生身臨其境、

7、樂而忘返的感覺。 我想這篇文章同學也肯定會喜愛。果真，也許同學天生對小蟲感愛好的原因，閱讀課文的時候，同學布滿了熱忱，也追隨著的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及豐富的想象和獨特的感受。 在解讀第一自然段的時候，有的同學抓住又字說確定常常這樣來觀看草蟲;有的同學抓住躺字說看似閑適，其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀看也不可怕，反而很滿意。于是我讓同學想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會有哪些。同學就綻開了想象，有的說躺成一個大字;有的說手托著頭，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿在同學的敘說中，發(fā)覺他們仿佛真的就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛的小草蟲。 本學

8、期的第一次課堂小練筆，在同學感悟文字，體悟寫法的基礎上進行，對同學沒有一點負擔，反而是輕松上陣，一蹴而就。 同學通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛好，感受到了語言的魅力，對學習文章的表達也更感愛好了。 草蟲的村落教后反思篇三 這是一篇散文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對大自然、對小生物的寵愛之情。它在表達上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比方等修辭手法，將一個草蟲世界生動地呈現(xiàn)在大家面前。依據(jù)課文的特點和同學的實際狀況我制定了

9、本課的教學目標： 1、會寫11個字，正確讀寫靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆忙等詞語。 2、引導同學隨進行一次奇異的游歷，從中感受喜愛自然、喜愛生靈的情懷。 3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會如何觀看、如何綻開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我實行的方式是以自學為主，以感悟為主。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學在讀中感悟，讓同學在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在老師的引導和充分地朗讀中綻開溝通。在此基礎上調動同學的生活體驗，激發(fā)童心童趣 我先讓同學初讀課文，引導同學在分清課文

10、層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓同學細讀課文，利用概括小標題的形式來讓同學感受4個游歷畫面：游俠歸來、村民溝通、演奏音樂、勞動生活，既熬煉了同學的概括力量，又加深了同學對課文整體結構的把握，還加深了奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的這個主要問題，讓同學自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思索揣摩，進行批注。并引導同學先留意觀看到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思索是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上讓同學綻開溝通，在溝通過程中，我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的很多地方都留下了想象的空間，可以讓同學進一步思索。如，它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回.里去。意味深長地對視良久，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們相互在傾訴些什么呢?又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以奇怪的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機似的。黑甲蟲看著龐然大物為什么會感到奇怪?蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么?還有，課文第9自然段，我還觀察了很多很多啟發(fā)同學思索：我還會觀察些什么?或許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲查找食物