1、小學數學教學研究2017春網上終結性考試綜合練習（2017年6月15日）一、 單項選擇題：60道在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1下列不屬于數學性質特征的是（ ）。A抽象性 B嚴謹性C客觀性 D應用廣泛性答案：C2下列不屬于生活數學特征的是（ ）。A經驗符號 B非形式化C實踐活動 D邏輯和推理答案：D3“算法化”是以（ ）為價值取向的。A功利 B數學素養 C數學家 D邏輯思維答案：A4以數學素養為數學教育價值取向的特征就是（ ）A大眾化 B公理化C邏輯化 D算法化答案：A5以功利為價值取向的數學教育價值追求可以稱之為（ ）。A大眾化

2、B形式化 C算法化 D公理化答案：C6課程是由教師、學生、教材與（ ）四因素之間的持續的相互作用所構成的有機的“生態系統” 。A目標 B內容 C學具 D環境答案：D7傳統的小學數學課程結構具有“學術中心的課程開發”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結構”以及（ ）等等的特征。A記憶為主的課堂教學 B多元化的學習評價 C多樣化的課程內容 D發展性的課程目標。答案：A8下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是（ ）。A基礎性 B普及性C科學性 D發展性答案：C9影響小學數學課程目標的基本因素有“社會的進步”、“數學的發展”以及（ ）等。A學生的需要觀 B國家的需要觀 C生活的需

3、要觀 D兒童的發展觀答案：D10下列不屬于當今國際小學數學課程目標特征的是（ ）。A注重問題解決 B注重數學應用 C注重邏輯推理 D注重數學交流答案：C11新世紀我國數學課程內容從學習的目標切入可以分為“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”以及（ ）等四個緯度。A數與代數 B統計與概率C空間觀念 D情感與態度答案：D12下列不屬于從數學活動的素養切入而概括出的新世紀我國數學課程內容的是（ ）。A 數感 B空間觀念 C 應用意識 D數學思考答案：D13新世紀我國數學課程內容從知識的領域切入可以分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”以及（ ）等四個領域。A解決問題 B符號感 C推理能

4、力 D實踐與綜合應用答案：D14下列不屬于選擇小學數學課程內容的基本原則的是（ ）。A基礎性原則 B學術性原則 C可接受性與發展性相結合原則 D統一性與靈活性相結合的原則答案：B15下列不屬于小學數學課程內容的編排原則的是（ ）。A統一性原則 B循序漸進原則 C簡明性原則 D滲透性原則答案：A16從方法論層面予以區別，認知學習可以分為“接受學習”和（ ）兩類。A發現學習 B知識學習 C技能學習 D問題解決學習答案：A17下列不屬于知識學習某一階段的是（ ）。A選擇階段 B領會階段C問題階段 D習得階段答案：C18小學數學學習中存在著“陳述性知識”、“程序性知識”以及（ ）等三類互相滲透與相互支

5、持的不同的知識。A策略性知識 B過程性知識 C技能性知識 D概念性知識答案：A19從數學的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發，可以將數學能力分為“認知”、“操作”與（ ）等三類。A逆運算 B數量關系 C解題思路 D策略答案：D20下列不屬于兒童數學問題解決能力發展階段的是（ ）。A語言表述階段 B理解結構階段 C學會解題階段 D符號運算階段答案：C21發現學習教學模式的教學流程主要有：創設情境、（ ）、檢驗假設和總結運用等四個階段。A獨立探究 B提出假設 C理解發現 D動手操作答案：B22“再創造”學習理論的核心概念是（ ）。A數學化 B認知 C參與 D學習準備答案：A23數學課

6、堂教學過程就是（ ）的過程。A接受知識 B數學活動 C傳遞數學 D解題訓練答案：B24在數學課堂教學過程中，教師與學生之間是一個（ ）的關系。A傳遞與接受 B控制與被控制 C交互主體 D知與不知答案：C25現代理論認為，學習是一個（ ）的過程。A 建構 B 吸納 C 傳遞 D 訓練答案：A26小學數學課堂學習中的認知建構的活動過程，是一種由 “定向環節”、“行動環節”以及（ ）三個基本環節組成的環狀結構。A感受環節 B執行環節 C運動環節 D反饋環節答案：D27下列不屬于傳統的小學數學學習方式特點的是（ ）。A客體性 B思考性 C單一性 D接受性答案：B28下列不屬于構建教學策略的主要原則的是

7、（ ）。A準備原則 B活動原則 C個別適應的原則 D需要原則答案：D29“以事實為基礎的問答策略”稱之為（ ）。A照本宣科型策略 B簡單對話型策略 C任務驅動策略 D思維交互型策略答案：B30由教師先創設一個能刺激學生探究的具有現實性的情境，學生則是通過自己（小組合作的或獨立的）探究，發現對象的本質屬性的教學策略稱之為（ ）。A Hands on活動策略 B 照本宣科策略 C 交互式問題解決策略 D探索發現式策略答案：D31通過參與課堂學習活動成員（包括教師與學生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發生互動，從而促進學生思考的教學策略稱之為（ ）。A交互式問題解決策略 B探索發現式策略

8、 C Hands on活動策略 D照本宣科策略答案：A32主要通過教師在課堂學習中的各種提示性活動，來幫助學生接受并內化既定的數學知識，形成既定的數學技能的屬于（ ）的教學組織類型。A接受型的教學組織 B問題解決型教學組織 C探索發現型教學組織 D自主型的教學組織答案：A33下列不屬于小學數學學習評價價值的是（ ）。A導向價值 B甄別價值 C反饋價值 D診斷價值答案：B34以下不屬于學習評價目的的是（ ）。A師生活動質量的判斷 B進一步明確學習目標 C依據學業對學生排序 D為師生活動提供反饋答案：C35下列不屬于按評價的取向角度而劃分的學習評價的是（ ）。A目標取向的評價 B量化的評價 C主體

9、取向的評價 D過程取向的評價答案：B36以科學實證主義為哲學基礎的評價是（ ）。A形成性評價 B量化的評價 C表現性評價 D質性的評價答案：B37以自然主義和人本主義為哲學基礎的評價是（ ）。A形成性評價 B量化的評價 C表現性評價 D質性的評價答案：D38概念與詞匯的關系是（ ）關系。A一一對應 B內容與形式 C內涵與外延 D抽象與概括答案：B39概念的結構包括概念的“內涵”和概念的（ ）。A定義 B抽象 C符號 D外延答案：D40概念的抽象過程中大致要經歷“分離”、“提純”和（ ）等三個環節。A表征 B簡化 C描述 D思考答案：B41“平行四邊形”和“長方形”這兩個概念是屬于（ ）關系。A

10、屬種 B交叉 C對立 D同一答案：A 42從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（ ）。A強抽象 B概括 C弱抽象 D分離答案：C43不屬于運算心理活動過程特征的是（ ）。A心智技能和動作技能協作 B運算方法和運算技巧結合 C外部操作和內部思維同步 D形象感知和抽象思維統和答案：B44從邏輯層面看，在小學數學運算規則學習中，主要包含“運算法則”、“運算性質”和（ ）等一些內容。A數的認識 B運算方法 C簡便運算 D理解算理答案：B45運算法則的理論依據可以稱之為（ ）。A方法 B性質 C算理 D規則答案：C46小學數學運算規則的學習是以（ ）學習為起點的。A方法 B認數 C概念 D性質答案：B47

11、不屬于小學數學運算規則學習特點的是（ ）。A淡化證明 B逐步深化 C合情推理 D注重命題答案：D48不屬于小學空間幾何特征的是（ ）。A 直觀幾何 B證明幾何 C經驗幾何 D實驗幾何答案：B49空間觀念是空間知覺經過加工后所形成的（ ）。A概念 B圖像 C性質 D表象答案：D50不屬于描述空間對象量的方面概念的是（ ）。A 測量 B 面積C 體積 D長度答案：A 51空間定位不包括（ ）。A空間形式 B空間方位 C空間大小 D空間距離答案：A52兒童幾何學習的起點主要是（ ）。A已有概念 B生活經驗 C公理體系 D幾何命題答案：B53.問題的主觀方面就是指（ ）。A 問題的起始狀態 B問題空間

12、 C 問題的目標狀態 D問題的中間狀態答案：B54.問題的客觀方面就是指（ ）。A課題范圍 B問題空間C目標狀態 D起始狀態答案：A“數據”、“關系”和（ ）等。A 狀態 B 運算 C 問題 D 方法答案：A“理解問題”、“設計方案”、（ ）和“評價結果” 。A 填補認知空隙 B執行方案 C 反思修正 D調查資料答案：B57.從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（ ）階段。A 理解問題 B設計方案 C 執行方案 D評價結果答案：B58不屬于小學概率與統計學習的課程意義的是（ ）。A形成合理解讀數據的能力 B提高科學認識客觀世界的能力 C獲得繪制圖表的能力 D發展在現實情境中解決實際問

13、題的能力答案：C59不屬于兒童形成統計思想過程特征的是（ ）。A 基本概念是幫助理解的基礎 B 觀念是伴隨著操作活動逐步形成的 C 對數據理解是逐步發展的 D 數據的分析與利用能力的形成是漸進的答案：A60不屬于兒童概率思想發展的過程特征的是（ ）。A對事件發生可能性的認識是逐步發展的 B對事件發生的可能性認識受到經驗的制約 C對事件發生的可能性認識是建立在計算之上的 D對事件發生的可能性認識需要通過直觀操作來支持答案：C二、 判斷題：30道只要在每小題的括號內填上或×即可。1數學是一門直接處理現實對象的科學。 （）答案：×2作為教育的數學是一門經過專門加工的數學。 （）答

14、案：3當今人們對課程內涵的界定已呈多元化的格局。 （）答案：4傳統的小學數學課程開發具有“學術中心”的特征。 （）答案：5初步了解“不確定現象”或“事件的可能性”是傳統的小學數學課程內容。（）答案：×6小學數學中的“量與計量”知識屬于“常規法則”中的重要內容。（）答案：7小學數學課程內容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）答案：8將學習的全部內容以定論的形式呈現給學習者的學習方式稱為接受學習。（）答案：9兒童的數學概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發展到“概念形成”為主的。（）答案：×10范例教學強調利用人類認識客觀世界的規律來組織教學。 （）答案：11探究教學是一種在

15、單位時間內的學習效率最高的教學方式。 （）答案：×12課堂學習中教師的主導作用是通過控制予以體現的。 （）答案：×13“教學活動的過程特征”是課堂活動的基本構成要素之一。 （）答案：14教學方法是一個穩定不變的程序結構。 （）答案：×15啟發式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。 （）答案：16好的教學方法應當能刺激學生的參與。 （）答案：17以共同在完成任務的過程中的多種表現為參照的一種評價是表現性評價。 （）答案：18常模參照評價是一種相對評價。 （）答案：19課堂教學評價的價值在于對教師教學行為的某種鑒定。 （）答案：×20指學習者個人的數學活動

16、經驗的知識稱之為客觀性知識。 （）答案：×21判斷和推理是思維的兩個基本形式。 （）答案：22概念是分析與綜合的結果。 （）答案：×23運算法則是關于運算方法和程序的規定。 （）答案：24關于運算方法和程序的規定稱之為運算方法。 （）答案：×25空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關系的一門學科。 （）答案：26小學的幾何屬于一種論證幾何。 （）答案：×27.問題的條件信息就是指已經給出的數據。 （）答案：×28.數學問題的條件信息包括給定的某種狀態。 （）答案：29兒童的統計觀念是伴隨著操作活動逐步形成的。 （）答案：30兒童的統計知識的學習

17、重點就是要能學會制作統計圖表。 （）答案：×三、 填空題：20道1數學學科具有、等特征。答案：抽象性、嚴謹性、運用的廣泛性2數學的嚴謹性特征體現在它的 、以及 等方面。答案：邏輯性、精確性、系統性3通常認為數學的課程目標可以分為、以及等三類。答案：實用知識、學科知識、文化素養4我國21世紀小學數學新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現、 以及三位一體的課程功能。答案：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀5.國際上小學數學的教材在呈現方式上開始逐漸凸現出 、 、等價值取向發展上的特征。答案：切近兒童生活、強化過程體驗、注意探究發現 、 、以及實踐活動或綜合運用

18、這四個領域。答案：數與代數、 空間與圖形、統計與概率7.按照學習的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為、以及等三類。答案：知識學習、技能學習、問題解決學習8.知識學習過程大致包含了、以及鞏固階段等這樣幾個階段 。答案：選擇階段、領會階段、習得階段9.發現教學模式在小學數學教學中的運用要注意、 以及等三個問題。答案：教師創設的問題情境必須有效、教師要注意兒童發現知識的過程、教師在發現教學過程中要注意適時指導、 、 以及反思評價等。答案：設置問題情境、提出假設、獲得結論、以及等。答案：行為參與、情感參與、認知參與12兒童在課堂學習過程中的情感參與主要包括、 、以及態度等因素。答案：興趣、

19、動機、自信心13小學數學的教學組織主要有、以及 等三種不同的類型。答案：接受型的教學組織、問題解決型教學組織、自主型的教學組織14常見的小學數學教學方法包括 、 、以及“實驗法”、“練習法”等。答案：敘述式講解法、啟發式談話法、演示法15學習評價除了具有“導向” 、“反饋”等價值外，還應具有、等價值。答案：診斷、激勵、研究 、以及等三個階段。答案：感知階段、表象階段、概念階段、以及等策略。答案：情境導入、活動導入、問題導入18空間定位包括對物體的 、以及等的識別。答案：空間方位、空間距離、空間大小19數學問題解決的基本心理模式是 、以及“評價結果”等四個心理過程。答案：理解問題、設計方案、執行

20、方案20小學數學統計教學的主要策略有 、以及等。答案：關注兒童對現實生活的經歷、增加在數學活動中的體驗、強化將知識運用于現實情境四、 簡答題：18道1簡述數學素養的基本內涵。答案：數學素養的基本內涵：懂得數學的價值；對自己的數學能力有信心；有解決現實數學問題的能力；學會數學交流；學會數學的思想方法。（漏答一個要點扣2分）2簡述當今國際小學數學課程目標的變革主要體現在哪些方面。答案：當今國際小學數學課程目標的變革主要體現在以下五個方面：第一，注重問題解決；第二，注重數學應用；第三，注重數學交流；第四，注重數學思想方法；第五，注重培養學生的態度情感與自信心。（漏答一個要點扣2分）3簡述選擇小學數學

21、課程內容的基本原則有哪些？答案：選擇小學數學課程內容的基本原則有四個：基礎性原則；可接受性與發展性相結合的原則；統一性與靈活性相結合的原則；教育作用原則。（每個要點3分。沒有適當展開的，酌情扣23分）4簡述在當今的世界范圍，小學數學課程內容改革有哪些共同的基本特點？答案：注重問題解決；注重數學運（應）用；注重數學思想與數學交流；注重信息處理；注重數學體驗；注重數學活動；（每個要點2分。沒有適當展開的，酌情扣23分）5簡述國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發展有哪些共同性的特征。答案：國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發展有如下三個共同性的特征：在選擇上表現出“切近兒童生活”的價值取向；在呈

22、現上表現出“強化過程體驗” 的價值取向；在組織上表現出“注重探究發現”的價值取向。（每個要點4分。沒有適當展開的，酌情扣23分）6簡述認知遷移的實現主要取決于哪些因素。答案：認知遷移的實現主要取決于如下四個因素：對象的共同因素；已有經驗的概括水平；定勢的作用；學習的指導。（每個要點3分。沒有適當展開的，酌情扣23分）7簡述探究學習的理論在小學數學教學中運用時要注意的問題。答案：探究學習的理論在小學數學教學中運用時要注意以下幾個問題：第一，注意探究教學模式對學習主體的適用性。第二，注意學習材料的選擇與呈現。第三，注意教師引導的適度性。第四，加強學生科學態度的養成和探究能力的發展。（每個要點3分。

23、沒有適當展開的，酌情扣23分）8簡述在課堂學習中的師生相互作用方式。答案：在課堂學習中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學活動的主導，而學生則是課堂教學活動的主體，他們之間是按主導與主體之間的不斷錯位滑移來實現相互作用的。（6分）具體地說，教師的主導作用通過切合的引導予以體現；對話是小學數學課堂學習的基本交互形式；課堂教學是一個人際之間充分交流與分享的過程。（6分）9.簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。 所謂學生參與，主要就是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。（3分）行為參與。行為參與主要指學生在課堂學習中的行為表現；情感參與。情感參與主要指學生在課堂學習中所獲得的情感體驗；認知參與。認知參與主要指學生在課堂學習中所表現出來的思維水平與層次；（每個要點3分。沒有適當展開的，酌情扣23分）10.簡述現代課堂學習中教學組織策略的特點。答案：現代課堂學習中教學組織策略的特點有三個:運用情境的方式呈現學習任務；數學活動是以任務來驅動的；探索是數學活動的重要形式。（每個要點4分。沒有適當展開的，酌情扣23分）11簡述常見的教學手段有哪些？答案：常見的教學手段有：操作材料；輔助學具；電化設備；計算機技術等四類。（每個