1、觀測風教學設計【教材簡析】風速和風向用來描述風的基本特征。聚焦部分以今天的風的觀察與交流為基礎，聚焦問題“風是我們周圍流動的空氣，我們用什么方法來知道風的大小和方向呢？”將感性的觀察提升到理性的思考：風向與風速怎么測得的？探索部分簡單介紹了利用地面物體來感知風，然后，介紹風旗的制作。利用自制的風旗測定風速和風向。要求學生在“天氣日歷”中記錄風的觀測數據。研討部分主要包含兩個討論題。第一個問題是“利用地面物體或小風旗，如何判斷風的大小和方向？”這是對前面活動的小結。第二個問題是“兩種方法觀測的結果相同嗎？為什么？”學生通過對地面物體與小風旗的測量結果的比較，引導學生體會簡單工具對測量的作用。本節

2、課的拓展部分是一個小制作活動：利用簡單材料制作一個風向標，并用自制的風向標觀測風。這也是一個很有意義而且適合小學生的制作活動?！緦W生分析】對于小學三年級的學生來說，風是比較難觀測的事物。教材中通過觀察風吹動旗子的狀態來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。這樣的方法符合他們的能力。確定風向也是困難的，教科書對此進行了詳細的指導：風向指的是風吹來的方向，風向可以用八個方位描述。氣象學家把風速記為13個等級，即“蒲福風力等級”?！捌迅ｏL力等級”比較復雜，不要求所有的學生都能使用?！窘虒W目標】科學概念目標l 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述?？茖W探究目標l 學會自制

3、簡易小風旗。能用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。 科學態度目標l 提高觀察天氣現象的興趣和好奇心?？茖W、技術、社會與環境目標l 知道利用工具能使對風的觀測更準確?！窘虒W重難點】重點： 自制簡易小風旗。用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。 難點：觀測風向【教學準備】為學生準備：制作小風旗材料1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張長40厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器；制作風向標的材料1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、大頭針。 教師準備：風向圖、蒲福風力等級表、有關臺風的視頻。【教學過程】一、聚焦1談話:我們怎樣知道風的存在呢？讓學生描述今天感受到的風。了解學

4、生是通過什么來觀察風的。設計意圖：了解學生關于風的前概念，同時，學生在描述過程中會意識到風不容易觀測。2聚焦：我們可以用什么方法觀察風的方向和大小。二、探索1列舉風吹動風向袋、樹枝、風旗的情況（視頻或圖片），說一說這些風的特點。風的大小可以用風速來描述。2教師出示自制的小風旗，介紹小風旗是用來測量風向與風速的簡單裝置，為了可以隨時測量風速，每個人都來做一面小風旗。每人用準備好的材料，按照教科書上的步驟自制小風旗。3介紹用小風旗測風速的方法，讓學生舉起小風旗，用嘴吹氣，分別制造微風、大風，練習小風旗的使用。4介紹用小風旗測風向的方法，教師出示“風向圖”介紹用八個方位來描述風向，強調“風吹來的方向

5、表示風向”。5帶領學生到室外測風向與風速。教師帶領學生到室外空曠的地方，如遠離樓房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。如果在測量時，風旗的指向不是固定地指向一個方向，可指導學生作分鐘的觀察，看看在這期間，風旗指向在哪個方向的時間比較長，就把那個方向確定為此時的風向。觀測風旗的情況，讓學生用0、1、2來表示當天的風速?？纯此麄兊臏y量結果是否一致，達成一致后，將它記錄在當天的天氣日歷上。室外觀測風的活動，要注意先做好場地踏勘、分組等準備工作。設計意圖：觀測風的活動必須在室外，實際觀測更加復雜（因為風速和風向通常不穩定），教師通過細心地指導幫助

6、學生完成觀測任務。6利用視頻、圖片等簡單介紹蒲福風力等級表。三、研討學生匯報、交流怎樣利用自制的風旗測量風向與風速，并說一說判斷的理由，比較各組測得的數據。比較通過觀察地面物體判斷風速和方向，與利用小風旗測定的不同，感受工具的作用。四、拓展幻燈片出示風向標的制作步驟，建議每個人課后制作一個風向標。在使用自制的風向標測量風向時應注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風向的基礎。第二，風向的觀測活動一定要在室外空曠的地方進行。第三，比較風向標與小風旗在觀測風時有什么不同。設計意圖：制作風向標是適合學生的內容，因為課堂時間有限，所以將制作風向標作為了拓展內容，教師可以讓學生利用課余時間制作或另外安排一節課來制作。【板書設計】 觀測風 風向 風速（風吹來的方向） （風的大?。┍憋L北西東西風東風南風大風微風無風南【活動手冊使用說明】本節課的活動記錄只有一個內容：用不同的工具對當天的風向與風速進行測量與記錄。觀測風向和風速，學生選擇的第一件觀測工具自然是自制風旗。當學生拿著自制風旗在室外進行觀測時，應該要求學生及時記錄觀測的結果。當然也可以選擇風向袋、風向標等工具進行觀測，還可以選擇對紅旗、樹枝等物體進行觀測，