1、12、半截蠟燭本文是關于 1212、半截蠟燭，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教學目標1.1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2 2默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示， 理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3.3. 能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。4 4、 通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的 機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、 神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。課時安排：1 1 課時課前準備課

2、前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷 迫害。教學過程一、揭題，了解故事內容1.1. 導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式劇本。請大家瀏覽課文，看看有哪些特別 的地方？2.2. 學生讀課文，自由交換意見。3.3. 課堂交流每個人自己的看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：(1) 課文開頭列出了時間、地點和人物。(2) 整篇課文是對話的形式。(3) 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。4.4. 教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語

3、言的機智巧妙。(學生齊讀課題。)師：請同學們認真讀讀課文，想想課文講了一件什么事2.2. 了解故事內容。（1 1）學生默讀，了解故事內容。（2 2）指名說。（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把 絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫 人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋， 保住了蠟燭， 保住了蠟燭中的絕密情報， 也 保住了一家三口的生命。）二、深入學習課文，體會人物語言1.1. 過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家 也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家 與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大

4、？你最欣賞誰的語言，為什么？2.2. 學生自讀感悟，做批注。3.3. 同座之間進行交流，說說自己的想法。4.4. 在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。（1 1）預設一： 認為伯諾德大人貢獻最大。 （因為當她看到德軍點燃蠟燭時， 急忙取出油燈， 還說這燈亮些， 準備把蠟燭換下來， 從這里看出伯諾德夫人十分 勇敢和機智）師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊 讀。）師：讀到這里， 我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢， 想演一演嗎？那你 可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。 （學生

5、準備 指名演。）老師做旁白，一名學生演。表演得怎么樣？同學們評價一下。 （“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍 面前卻是非常從容的。）再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。 想象體驗：半截蠟燭被點燃了， 正在一點一點的熔化， 如果秘密被德國鬼子 發現，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1 1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2 2）德國鬼子對地下活動的破壞等。對學生的想象要有引導， 要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描 述自己的想象。（2 2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有 實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、 帶動了

6、妹妹杰奎林， 她也才會勇敢地和 德軍戰斗。）師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。學生交流：（從他說的話“天真冷，我去柴房抱些柴來生火吧。”看出 杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺” 看出他十分鎮定。）師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）（ 3 3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。 （因為是她將蠟燭拿走，保住了情 報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡 覺嗎？” 選擇了一個合適的理由， 還打了個懶懶的哈欠， 讓人覺得她真的很困的 樣子。杰奎琳選擇了司令官， 而沒有選擇中尉， 因為從上文看出兩個中尉都是很 粗暴的人。

7、說明她很聰明。 她說“我覺得她一定非常想您” 和“和您聊天真有趣” 這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。） 師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學生交流看法。（天真、純潔。）師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。） 師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果， 小女兒杰奎琳起到了關鍵的 作用。師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個 家庭，拯救一個國家。三、內化形象，感悟語言1.1. 閉上眼睛， 想象故事中的每一個人物， 誰給你留下了最深的印象？試著用 自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。2.2. 交流每個人印象最深的人物形象，

8、并說一說， 你的印象來自于課文中的那 些詞句，有感情的朗讀。四、總結小結：這是一個了不起的家庭！ 一家三口懷著對祖國的熱愛， 與敵人展開了 一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。五、拓展延伸，比較閱讀1.1. 閱讀記敘文生死攸關的燭光。2.2. 說說課文和記敘文生死攸關的燭光各有什么特點。四、作業1.1. 講述半截蠟燭的故事。2.2. 小組合作進行課本劇的表演。3.3. 閱讀其他劇本，感悟人物語言。附：1 1、介紹二次大戰：1939193919451945 年，是人類歷史上至今為止規模最大（全球 60%60%的國家參戰）、 傷亡最重（ 50005000 萬死亡）、破壞最

9、大的全球性戰爭2 2、介紹馬賽曲“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。 專制暴政在壓迫著我們， 我們祖國鮮血遍地， 你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！ 他們從你的懷抱里 殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰斗！前進，前進，萬 眾一心，把敵人消滅凈！ ”附板書2323、半截蠟燭點燃熄滅重新點燃端走奪回拿上樓小小說生死攸關的燭光 這是發生在第二次世界大戰期間一個真實感人的故事。 在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人。她的丈夫在馬奇諾防線 被德軍攻陷后，當了德國人的俘虜。 身邊只留下兩個幼小的兒女： 十二歲的雅克 和十歲的杰奎琳。 為把德國強盜趕出自己的祖國， 這母

10、子三人都參加了當時的秘密情報工作，投身到為祖國解放的光榮斗爭行列每周的星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管， 內裝著 特工人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務就是保證把它安全藏好，直至盟 軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管 藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內， 盡管他們安全地度 過了好幾次德軍的突然搜查，但伯瑙德夫人始終感到放心不下。 最后，她終于想 到了一個絕妙的辦法一一把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中， 外面小心地用蠟 封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。 由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過 了幾次嚴密的搜查。一天晚上

11、，屋里闖進了三位德國軍官，其中一位是本地區情報部的官員。 他 們坐下后，一位少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙， 就著黯淡的燈光吃力地閱 讀起來。這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃， 放到長官面前。 情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭點燃到鐵管處后就會自動熄滅， 同時 也意味著他們一家三口的生命也告結束。 她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚 房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹 熄。一場危” “機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把 冒著輕煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。燭光 搖曳著，發出微弱的光。

12、此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯瑙德 夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短 的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。這時候，小兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火 吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲 聲喝道：“你不用燈就不行嗎！ ”一手把燭臺奪回。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了，但在斗爭的最后階段，自己必須 在場。他從容地搬回一捆木柴，生上火，默默地坐待最后的時刻。時間一分一秒 地過去。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她 到身邊，用親切的聲音說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。 來， 我給你講講我的路易莎好嗎？ ”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安上樓去了。 正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。半截蠟燭課后反思本課是略讀課文。課前布置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好 地理解課文內容。教學過程可這樣安排：首先，通過自