1、2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案8小書包教案設計設計說明語文課程標準指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主 動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就 要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生 活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到 學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、 比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字， 提高識字效率。 并 在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文” 的樂趣。課前準備1.1. 生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關的實物圖片 八 （教師）2 2

2、 .預習生字；朗讀課文。（學生）課時安排2 2 課時。教學過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課1.1. 引言： 同學們， 你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個 謎語。 （課件出示謎語）2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案(1)(1) 小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是 不會把歌唱。( (鉛筆) )(2)(2) 像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。( (橡皮) )(3)(3) 小方盒，薄又薄，里面知識可真多！( (書) )(4)(4) 有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。( (筆袋) )2.2. 鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“

3、小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。3.3. 學習“書包”兩個字。(1)(1) 拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)(2) 識記字形。1觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部 分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。 然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。2觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁 包字頭。你還在哪些 字中看到過這個偏旁？預設：學生列舉“句” “勺”等字。3說一說記住這兩個字的方法。預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。(3)(3) 組詞識記，多種形式讀詞。小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加

4、”等方法記 住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？ 我們就用這些2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案方法來學習更多的生字。設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積 極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內 記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字 含義的理解。二、合作學習，活學活用1 1 .請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你 就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2.2. 教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。3.3. 師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接 它

5、們，現在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求：1已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起 想辦法記住它們。2完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。4.4. 學生匯報生字認讀的情況。(1)(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。(2)(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。( (提醒學生注意 讀準字音) )(3)(3)包：半包圍結構，“勹”是包字頭2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案2

6、字理識字“刀”。3筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。(4)(4)開小火車：讀字并組詞。(5)(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞 語卡片對應放好。小組內評價。(6)(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字， 看誰讀得好，記得準。(7)(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。( (可以列舉生活中的實物 來擴詞) )5.5. 做課間操上學歌。設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。 在教師領著學的基 礎上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲, 引導學生用

7、學到的本領來制造學習的樂趣。 因學生年齡小，在小組合 作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導， 引導學生有效地進 行合作學習。三、動手實踐，有序表達1.1. 教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一 讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。( (讀一個，找一樣) )哎呀! 小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書 包。2.2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先 ,接 著,然后,最后” 這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點， 關注學生自主識 字，流利

8、表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生 的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己 做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的語文素 養(yǎng)。四、指導寫字，規(guī)范美觀教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友， 相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了， 希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。1.1. 學習書寫“刀”字。(1)(1)引導學生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。( (橫 折鉤、撇) )(3)(3)學生練習書寫。(4)(4)展示評價。2.2. 學習

9、書寫“尺”字。(1)(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分 在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。( (橫 折、橫、撇、捺) )(3)(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。(4)(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案3.3. 學習書寫“本”字。(1)(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？( (木) )這個字該怎么寫才 好看？(2)(2) 學生自己練習書寫。(3)(3) 展示評價。4.4. 學生練習書寫，要把字寫端正、

10、寫美觀。設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本 筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿 筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之 中。五、課堂總結，布置作業(yè)1.1. 教師總結：今天我們一共認識了 8 8 個生字，會寫了 3 3 個生字。 現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。( (課件出示生字，學生齊讀) )2.2. 布置作業(yè)。今天學過的字回家讀 3 3 遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己 整理書包設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應 用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學 習習慣。第二課時一

11、、復習鞏固，激趣導入1.1. 導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們 一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。 它就是我們的一一小書包。( (板書課文題目) )2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案2.2.復習詞語。(1)(1) 認讀字卡。(2)(2) 擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好 不重復。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣， 同時把過 去學過的知識與新知識聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內 外知識的貫通。二、學習韻文，隨文識字1.1. 教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意 停頓。(1)(1)

12、 學生自由練習讀韻文。(2)(2) 指名朗讀，隨機評價指導。(3)(3) 小組內互讀韻文。(4)(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。( (生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。) )2.2. 說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？(1)(1) 學習第一句話。1“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？2指導朗讀。(2)(2) 學習第二句話。1這句話講了什么？2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案2學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流， 所以是“言字旁”。3這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我 們沒有說出來。你們能用書包

13、里的其他寶貝來替換這句話嗎？ ( (給學 生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。) )(3)(3) 學習第三句話。1這句話說了什么？2“靜悄悄”是什么意思？( (形容非常安靜沒有聲響) )那一般在什 么時候會是“靜悄悄”的？預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。 站隊時要靜悄悄。3指導朗讀。(4)(4) 學習第四句話。1學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加 一加”的方法識記“早”字。2學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。3這句話講了什么？4指導朗讀。3.3. 齊讀韻文。4.4. 做課間操。設計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興 致勃

14、勃2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極 性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現教學目標。三、實踐操作，有序表達1.1. 教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我 們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？2.2. 說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先 ,接 著,然后,最后, ,，”的句式來說話。3.3. 小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。4.4. 匯報展示擺放的結果。設計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。 幫助學 生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成

15、為真正的學習的主人、 語言文字的使用者。四、指導寫字，認真細致1 1 .學習書寫“早”字。(1)(1) 引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字 形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。(2)(2) 教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。(3)(3) 學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。2 2.學習書寫“書”字。2016 最新改版一年級上冊語文8 小書包教案(1)(1) 引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤 的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。(2)(2) 教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱， 講解書寫規(guī)則：從上到下。(3)(3) 學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位 置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學 生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會 寫出美觀大方的字來。五、布置作業(yè)1.1. 讀兩遍課文。新學的生字讀 3 3 遍。2.2. 自己整