1、Just integrate theory with practice if you want to learn English well將英語課堂與實際生活相聯(lián)系才能學好英語英語案例: Happy birthday!武漢市育才二小二分校 李 敏背景分析：我校是武漢市一所新成立的小學，建校的四年里，學校對英語學科較為重視，從一年級開始便開設了英語課，學生由于開課時間早，學習時間充裕，英語教師比以前有更多機會引導學生學習英語。但是孩子們對于他們在英語課上所學的知識不能靈活運用于生活中，導致學不能致用，從而影響學習英語的最終交際目標，無論從理論還是實際來看，將英語課堂與實際生活相聯(lián)系才能學好英語。

2、本教學案例來自于由我執(zhí)教的一節(jié)校內教學公開課，本課以有一定英語理解能力的四年級學生作為教學對象，同時選取同學們較熟悉的Happy birthday為教學內容，將英語課堂與實際生活相結合設計了這一課。在教學本課時，我以日歷calender導入，充分復習了十二個月份單詞，從January到December。我的教學目標是讓學生進一步鞏固十二個月份單詞，并且將它們用于實際生活中來。我設計了醒目可愛的教學用具以及節(jié)奏性較強的英語歌謠。整節(jié)課我以小組活動采訪的形式讓孩子們能夠把所學習的知識運用于生活當中，充分的調動了孩子們積極性。案例描述：片段一：師生互動，導入課題Lets listen to the

3、chant - When is Tobys birthday?Now, please answer my question- When is Tobys birthday? (Its in December.) I think Tobys birthday is very happy. So today our topic is “Happy birthday!” (Write “Unit 7 Happy birthday!”) Read and spell. 片段二：歌謠設計，復習單詞Say the chant.January, February, one and two.March, Ap

4、ril, three and four.May, June, five and six.July, August, seven and eight.September, October, nine and ten.November, December, the year is done. 片段三：生生互動，完成采訪Make a chart.1. Ask some questions. When is your birthday,(Lisa)? In June. And you?2. The students can interview each other.3. Fill in the bla

5、nks.4. Make their charts. 片段四：節(jié)日對應，滲透德育The festival.1. Show a picture about “New year Day” and ask students: “Do you know when is New years Day?” In January.2. Stick the pictures and write the words.3. Do you know when is Thanksgiving Day? In November. Thanksgiving Day tells us we must thanks a lot

6、for the people once helped us. Specially just like mummy, daddy give us a health body. The teachers give us much knowledge.4. The order:“New yearDay” “Valentines Day” “Tree planting Day” “Fools Day” “Labor Day” “Childrens Day” “Partys Day” “Army Day” “TeachersDay” “National Day” “Thanksgiving Day” “

7、Christmas Day”教學反思：一、創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的教學情境在英語教學中，我們應善于創(chuàng)設各種真實的情境,營造良好的語言學習氛圍，給學生一個生活化的教學環(huán)境，激發(fā)孩子們學習英語的興趣，讓孩子們愿意用英語交流，創(chuàng)設和諧的學習氛圍。如在本節(jié)課Happy Birthday中，我提前在教室里布置了一個生日party的場景,模擬生日聚會的情景,通過唱生日歌、送生日小禮物等一系列的生活化的情境活動,使孩子們自然而然地學會了本課的重點單詞和句型。在教學過程中，我還巧妙地把十二個節(jié)日正好穿插在十二的對應的月份里，與生活一致，如“New yearDay” “Valentines Day” “Tree

8、planting Day” “Fools Day” “Labor Day” “Childrens Day” “Partys Day” “Army Day” “TeachersDay” “National Day” “Thanksgiving Day” “Christmas Day”。再如我還把十二個月份劃分為四季， “When is Spring?” “February, March, April.” “Spring is warm.” 等，與我們的實際生活相符合。在教學活動中我盡可能調動學生自己已有的生活經驗來創(chuàng)設情境,要讓他們感覺所學的知識能真正在現(xiàn)實中找到著眼點，最終能夠達到學以致用的目

9、的。二、創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的交際情境輕松自信的表情，情緒飽滿的課堂講解，面對學生時最大限度的寬容，對培養(yǎng)輕松融洽的交際氛圍非常重要。在我的教學步驟中，以日歷引出月份單詞，第一步拼讀單詞時，多看學生優(yōu)點，當學生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤，當學生由于膽小、害羞而不敢開口，當學生根據(jù)自已的理解錯用語句時，我都給予充分的諒解和適度的寬容，不嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不怪他們不能如教師所愿，而是引導他們、鼓勵他們“多開口”，不要怕說錯，使他們在自己的學習過程中用成功的體驗增加信心，為生活化的交際創(chuàng)設良好的情境。參與是最大的樂趣，在課堂教學中我比較注重師生之間的互動, 讓孩子們在與實際生活相聯(lián)系的交際情

10、境中進行交流，這樣不僅顯得真實，而且也讓孩子們放松心情大膽交流。在用英語詢問學生的生日“When is your birthday”中,我營造了愉悅、寬松、平等、合作的交際情境，讓學生有積極的情感體驗，運用了激發(fā)學生的主體情感的方法。孩子們很愿意說出自己的生日My birthday is in (January)， 他們很愿意讓大家、讓老師了解自己。緊接著我對學生說：Wow!January, super, thats the first month in the whole year. Now, can you tell me how to spell January?學生會馬上高興地告訴我：

11、“Of course, I can! J-a-n-u-a-r-y,January!”還有的孩子對我的生日特別感興趣，我也利用孩子們的這點好奇心讓他們猜猜我的生日：“When is Miss Lis birthday? Can you guess?”孩子們在猜的過程中，不僅復習了新學的單詞和句型，還與老師進行了很好的情感交流。讓孩子們全身心地投入到教學活動中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使他們在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現(xiàn)教學目標。三、創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的德育情境俗話說：十年樹木，百年樹人。我們教師教學生的目的不僅是教授他們知識，更重要的是把他們培養(yǎng)成道德品質高尚的人，德育應該滲透在

12、我們的課堂教學之中。我在我的英語課堂上也適機進行了德育教育：如談到季節(jié)時提出問題 “Winter is cold, cold, cold. But now we are in winter, why we not feel cold?”從而引出“溫室效應”的環(huán)保教育；再如我讓全班同學為本月份過生日的同學唱生日歌祝愿他們生日快樂，The birthday is happy, I wish you happy everyday.生日是快樂的，但我也祝愿同學們每天都快樂，笑對生活、笑對人生，這也對學生樂觀向上的人生觀起到一定的作用；另外，在談到節(jié)日時其中的“Thanksgiving Day”感恩節(jié)時，我也向學生滲透我們應該擁有一顆感恩的心來對待我們身邊的每一個人。這些也都是與我們實際生活相聯(lián)系的德育教育。公開課里會有較多老師聽課，作為旁觀者，他們對教學效果的評價有極高的參考價值，通常我都會非常誠懇的請同事們給我提出建議和意見。如教具準備是否充分；教學目標是否明確具體；教學思路是否清晰；教學過程設計時候合理；課堂氣氛的調節(jié)是否有效等等。比如有老師提出，我的課堂評價應該更完善，最好課后總結一下課上所學內容；也有老師提出，在出現(xiàn)十二個節(jié)日之后，可以把東方的節(jié)日與西方的節(jié)日劃分開來，這樣孩子們也會明白哪些節(jié)日是屬于我們中國的節(jié)日。這些都是非常中肯的