1、初任職務前工作總結小學教師初任職務前工作總結小學教師篇一對于剛剛大學畢業，走出大學校門，同時又邁入中學校園的我來說，最困難的莫過于角色的轉換與定位，一方面尚未擺脫學生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份重新走進校園，踏上講臺，擔負起教書育人，為人師表的重任，在完成這個角色的轉換時難免會產生問題和困惑。在三個月的工作中，對于存在的問題及如何盡快邁過這些屏障，迅速成長為一名合格的英語老師有如下一些思考。首先，作為一名初任教師投身于學校工作之后，勢必經歷從學生轉變成教師的身份認同變化。隨著對教學及學校環境等方面的熟悉，對教學、課程、學生、同事、教師生活以及對教師職業的認同感也會不斷發生改變。由學生到

2、教師身份的轉變在心理上是一次大的跳躍，可以被稱之為一次心理的“斷乳”。新教師角色轉變困難的主要原因來自于對未來工作的憂慮，包括工作的環境、同事關系、教學工作、師生關系、生活習慣等方面的擔憂，而正是這種對于未來的不確定性是導致我們在走上工作崗位的一個較長時間里面都覺得有些不適應。在最初的一個多月中，對于如何以一名教師的身份從事教學工作，恰當處理師生、同事關系都處于一種半迷茫狀態，每天的備課、上課和作業批改占據了大部分時間，這些或多或少是把以前大學生活中的規律習慣帶入到現在的工作之中，只是簡單地處理教學這一活動，而并沒有做到以一名教師的立場來思考處理教學問題，例如，不明確學校的英語學科教學要求是什

3、么，學生通過每天的課堂收獲的是什么等。如此在與其他老師探討教學時總是處于一種緊張無措的狀態。此外, 由于信心缺乏，性格較為靦腆懼生，所以缺少主動與與有經驗的教師的請教、溝通與交流，由此也加重了對于新環境的陌生與彷徨不定，以及心中的憂慮和對未來的不確定性。一項研究表明，在美國大約有30%的初任教師在剛開始從事教學的兩年時間內便離開學校，其中一個重要原因就是因為他們難以適應諸多的身份認同變化和心理沖突。因此，要成長為一名合格的老師，最首要 的便是積極適應新環境，盡快促成自己從學生到教師的心理以及外 在形象的轉變，從而為更進一步的轉變提供信心和動力。其次，作為一名教師，最重要的莫過于做好本職教育工作

4、，但初 任教師在理解踐行本職工作中還是存在許多問題的，所以這需要虛 心學習，積極請教，同時要大膽創新，總結歸納。社會文化論觀點 認為初任教師的發展是其身份認同不斷發生改變的過程，是一種知 行統一的過程。也就是說，通過不斷的教學實踐和交流協商，他們 對教學、學生、課程等各方面的理解和認識越來越深入，他們的教學行為也隨之發生改變，從而使 教學觀念和教學行動融為一體，實現身份認同的變化。對于如何盡快成長為一名合格的英語教師，在過去的三個月，尤 其是十一月份以來學校組織的新教師教學視導、英語組青年教師賽 課活動，給了我極大地啟發。這些活動暴露出自己教學中存在的重 大問題，如教學方式的生硬、教學活組織開

5、展的不到位以及教學設 計的脫節等等方面都有極大的提升空間。所以在接下來的工作中， 應該積極投入探索型教學實踐，與有經驗的老教師們探討教學困惑， 并且撰寫反思日記對課堂進行觀察反思，以此促進自身的發展。通 過大膽嘗試、交流探討和自我剖析，相信自己一定能在教與學的理 解和認識上有所提高，從而提高自己的教學能力和學校適應能力， 實現自身和學生的共同發展。初任教師實現自己職業角色的轉變是必須的，對于一名打算終身 從事教育事業的新老師來說更是必不可少的一環，盡管這個過程可 能有長有短，但是，當選擇了這份職業，就應該勇敢的去面對這份 挑戰。鍛煉自己、提升自己，讓自己盡快地適應新課堂背景下教學 的要求以及學

6、校英語教學的標準和要求，全面的提升自己的素質。 作為一名初任教師，必須盡快完成這個角色轉變，承擔起教學的重 擔，同時也為以后的職業發展奠定堅實的基礎，如此，將來的職業 道路也必將越走越寬。初任職務前工作總結小學教師篇二在 20xx 年 9 月，剛從大學畢業的我滿懷一腔熱情踏入了教師的隊伍中。在這一年里我擔任了七年級的班主任，同時任教兩個班的數學課程。在這一年里，我收獲了學生與家長的信任，同時自己的各項能力也得到了極大的提高，并且榮獲了“優秀班主任”的榮譽。在這里，非常感謝這一年來幫助過的老師，給我關心和鼓勵的領導，同時也謝謝積極配合我工作的學生以及家長。正是你們的支持使我有動力不斷的提升自己，

7、為了更好的提高工作效率，發揚優點，改正缺點，下面是我在這一年中的工作總結。（一 ）教師的高度責任感與持久的毅力教師必須具有高度的責任感。有了責任感才會嚴格要求自己。在這一年中，每一堂課我都精心準備，課前查找資料，請教有經驗的老師，每堂課前都會像放電影在腦海中過一遍以確保每個教學環節都準確無誤。在前期的教學工作中，也許是教學經驗不足，或是教學方法不適合學生，學生的成績也是出現了比較反復的現象，一度很受打擊，但是經過和學生不停的溝通，同時像其他老師請教，終于摸索出一套適合學生的教學方法，那就是不斷的激發學生的求知欲，讓學生成為學習的主任，而老師只是作為一個總導演，但是主演必須是學生。（二 ）溝通與

8、反饋，對學生要充滿愛心同時學會把舞臺交給他們在這一年中，我覺得與學生的溝通特別重要，要把他們當成自己的朋友而不是考試機器，如果你真誠的對待他們，那么你也會收獲他們的真誠與毫無保留的信任。（三 ）要懷著欣賞的眼光看學生在剛剛接手這個班級的時候，我了解到這個班級的學生在初中以前沒有一個人擔任過班干部，而且學生的學習基礎整體偏低。但是在這一年中，班上百分之五十的學生都嘗試了自己以往不敢嘗試，從來沒想到自己會擔任的職務，正是在他們的努力下，我們在一個學年后榮獲了“文明班集體”。同時在班上多開展團隊活動，充分發現學生的閃光點，并及時肯定與鼓勵。在班上評選“講文明之星”，“環保之星”“優秀小組”等等。更是

9、如此。一年下來班上的大部分學生都可以獨當一面，班上的活動也漸漸可以獨立開展，德智體美勞各項比賽中，均有我班獲獎的身影，并且學習興趣也逐步提高，學習成績也是穩步上升。（四 ）不斷的充實自己，不斷的學習有的人會說回到農村中學任教感覺久而久之人就沒有了動力，可是在這一年中，我總是覺得能夠帶給孩子的東西還有很多很多。課余時間我總是閱讀書刊雜志，瀏覽其他名校的網站，聽聽其他老師課，多看看別人是怎么做的，看看我還可以做什么。而且，生活中，工作中每個人都可以成為自己的老師，甚至是自己的學生。（五 ）要有創新精神在工作幾周后，學校安排我上一個面向包括我校在內的幾個學校聯合評課的公開課，課前我精心準備，滿懷信心

10、，以為自己一定能得個滿堂彩。可是上完之后，有這樣一句話深深的印在我的腦海中：這堂課還是沒有脫離原來的老師一通灌的模式。從此之后，無論是常規教學或是班主任工作，我總是想有沒有新的辦法，為什么不嘗試一下呢?于是我嘗試把課堂交給學生，讓他們多練，他們的學習成績由年級末尾前進到了年紀前三; 嘗試把班級管理交給學生，每個月的紀衛評比總是名列前茅，同時改變了部分老師認為基礎差的學生紀律也差的觀念。我的職業生涯才剛剛開始，我要學習的東西還很多，之前所取得的小小進步與成績我將作為對自己的勉勵，之前所遇到的困難我也將作為自己畢生的財富，在以后的工作中我將會更加兢兢業業，踏踏實實，為祖國的教育事業奉獻出自己的力量

11、。初任職務前工作總結小學教師篇三在一年的教學工作中，我服從學校的安排，從各方面嚴格要求自己，虛心向其他老師請教，努力完成任課教師應該完成的各項工作。教學方面：全心全意熱愛教學工作，在教研組老師的帶領下，根據教材內容及學生的實際情況設計課堂教學程序，爭取在每節課堂上都使學生有所得，順利完成教學任務。課后及時對課程進行總結反思，并虛心征求其他老師的意見，使自己在教學的過程中也不斷進步。針對小學生初接觸英語學科，存在畏難情緒的情況，我在課下認真搜集相關內容的圖文資料，盡量從學生感興趣的視角進行授課，努力使學生培養對英語學科的興趣 并掌握范圍內的知識。另外，積極參加學校組織開展的公開課活動, 向其他優秀教師學習，提高自己的授課能力。嚴格參加學科教研活動，認真做好聽課、評課工作，不斷提高自 己的教育教學水平。思想方面：教學期間，我認真貫徹黨的教育方 針，以端正嚴謹的態度從事教學工作，遵守學校的各項規章制度， 與同事團結共進，注重加強素質教育，培養學生的愛國主義情操以 及良好的學習習慣等。積極