1、如何在英語教學中滲透情感教育隨著基礎教育課程改革綱要的深入實施，情感教育工作被擺上更加突出重要的位置，潛移默化地把情感教育滲透到教學全過程，使學生在掌握必要的知識和技能的同時，情感上得到陶冶，思維上受到啟迪，從而激發學生更強的求知欲望。如何在教學中有效實施情感教育，促使情感教育同知識教學有機融合，已成為新課改理念下，教學工作的重點。一、善于發現挖掘教材中的情感教育素材最新修訂的高中英語教材所涉及的題材寬泛、內容豐富，同我們的現實生活緊密聯系，有著很強的時代氣息，教材的內容涵蓋了我們生產生活的諸多方面，其中都滲透了豐富的情感因素。這就要求教師要善于捕捉、挖掘和利用教材中的情感素材，并且通過教師自

2、身對情感素材的提取整合，切實增強其感染力和滲透力，在課堂教學過程中通過教師的啟發和誘導，使學生在掌握知識的同時，思想上得到潛移默化的感染，近而促使其樹立正確的人生觀和價值觀。二、教師自身的師德修養是實施情感教育的先決條件教師是向學生滲透情感的施教者，教師自身的人格魅力、道德修養、世界觀、價值觀、人格品行都會對學生產生潛移默化的作用，所以作為教師要不斷加強自身的師德修養，努力提升自身的親和力，課堂上下能夠主動走近學生，能夠同學生融洽相處，共同分享學生學習生活中的點點滴滴，能夠在學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，平等對待每一位學生，用高尚的師德和無私的師愛去感染、熏陶他們。同時教師要注

3、重在學生中樹立威信，努力做到言行一致，樹立求真務實的工作作風，為人師表、以身作則的良好形象，使學生感受到教師是他們值得信賴的朋友，是良師益友，只有如此學生才會親其師，近而信其道，這樣教學中實施情感教育才會成為有本之木、有源之水。三、多措并舉把情感貫穿到教學的各個環節新時代的教師面對的是一群“活潑好動、思想活躍、求知欲強”的學生，因此在教學中采取傳統灌輸方式對其實施情感教育，效果往往甚微，這就要求教師要勤于思考，精心組織教學活動，巧妙設計一些能夠引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，把情感教育同知識技能傳授相結合，把情感教育貫穿到每一個教學環節。（一）從培養學習習慣中滲透情感教育。培養

4、良好的學習習慣對提高學生學習能力乃至今后發展起著舉足輕重的作用，而在培養學習習慣中有意識、有目的地滲透情感教育，顯得更為重要。在培養學生英語表達習慣方面，教師鼓勵學生輪流到臺前用英語進行簡短發言，力求做到聲音響亮，語調自然悅耳，語音清晰準確，在學生表達過程中，教師及時給予點播指導，直到學生表述清楚，還樣不僅給學生搭建了一個展示自我的平臺，調動了學生學習的積極性，提升了學生英語表達水平，而且使個別學生克服了膽怯心理，增強了戰勝困難的信心和勇氣。培養寫的習慣而言，教師首先應以嚴謹認真的態度對待板書和作業批改，力求做到板書規范工整，作業批發認真細致，通過教師的舉動，使學生認識到無論做任何事情都要有板

5、有眼、一絲不茍，潛移默化地培養了學生務實的學習態度和嚴謹的作風。在培養學生聽力習慣方面，教師可以利用早晚自習時間開展英語聽力沙龍、英語角等活動，播放一些淺顯易懂的英文電影，既能讓學生充分地認識和了解英語文化，學習地道的英語發音，同時也是培養了自身堅忍不拔的優秀品質和鍥而不舍的堅強意志。(二)通過開展寓教于樂的課堂活動滲透情感教育。教師要善于創設趣味化、互動化的課堂教學模式，通過游戲、比賽、表演等寓教于樂的活動，吸引學生的注意力，滿足他們積極學習的心理需要，使他們能夠自主投身于課堂教學中來，只有學生全身心投入到課堂學習中來，情感教育才有了施教的土壤和施教的對象。 教師可以根據教學的實際需要，嘗試

6、搭建英語小劇場，鼓勵學生在活動中扮演不同的角色，在排練的過程中，參與表演的學生積極投入，苦練口語，背誦劇本，其它的學生熱情服務，準備道具，做好后勤，這樣有特長的學生才能得以展現，有熱情的學生愛心得以表現，人人參與，個個都有收獲，凝聚了極強的集體榮譽感。為了培養學生的組織合作能力，團隊精神和樂于助人的品質，教師可以采取小組合作學習探究的模式，教師事先明確小組任務和組內人員具體分工，通過學生一起研究討論，一同攻克難關，一同分享成果，在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組成員共同努力的前提下，自己才能取得成功，這是滲透情感的重要教學方式，同時活躍了課堂氛圍，又讓學生充滿了上課的激情。通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，使其在活動中繼續深化對課堂所學情感知識的理解，內在激情升華為道德意志轉化為道德行為。綜上所述，作為任課教