1、淺談怎樣轉變后進生內容提要：后進生，相對于成績優異的同學來說的確是有些差，但在他們當中，有著不同的閃光點，我們作為教育工作者應面對現實多發掘其閃光點，運用多種方法引導他們走向光明的大道，后進生一定轉變為優等生。關鍵詞：面對現實、正視現實、樹立人生觀、端正學習態度、生活多關心，樹立自信心。在全面推進素質教育的今天，關心和重視后進生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要。后進生轉化是大幅度提高教學質量的關鍵，教育是一門藝術，轉變后進生則是一門更重要的藝術。如何才能做好轉變后進生的工作呢？談談我個人的幾點體會。一、全面了解后進生，查找成差原因。教學中后進生形成的原因是多方面的，有學生自身思想、態度問題

2、；有學校班級的管理狀況、學風，以及家庭、社會等因素的影響。我認為大致分為主觀和客觀兩個方面： (一)、主觀原因：       1、對學校的學習生活很不習慣，例如一個環境轉入另一個新環境，不能適應，特別是對于剛進入中學的學生，要使他們從游戲中脫離出來，投入到學習中，中學生的自控能力很差，特別是初二的學生，正處于動蕩的時期，注意力無法長時間集中，沒有“獨立精神”。      2、學習態度不良。這表現在對待學習態度馬虎；對學習信心不足或者喪失信心；或是在學習上缺乏堅強意志和毅力；學習興趣不能持久易受感

3、情遷移，缺乏注意的優良品質，例如集中性、穩定性等。有的學生由于學習上的偶然失敗，挫傷了學習的積極性，從此一蹶不振。他們對失敗敏感，總以“不在乎”來掩飾內心體驗，從而形成虛假的學習態度。       (二)、客觀原因：       1.家庭影響、社會影響也是造成學生學習成績差的原因。比如有些家長不和，這會給孩子的童年帶來陰影，這也許會成為他痛苦的回憶。有些家長對孩子教育不當，更是使得孩子品行不良，比如說讓孩子和別人斗，和別人攀比，這些都對孩子的觀念的形成沒有好處，孩子有可能在這些細微的影響下不再專

4、心學習。有些家長整天忙于生意，根本無法顧及孩子。現在社會上的現象、風氣也嚴重影響孩子的學習、成長。比如說社會上的不遵紀守法的人越來越多，不文明不道德的行為也越來越多，孩子看在眼里，心里卻相當的矛盾，在學校里老師這樣講，而社會上卻是另一個樣子，就這樣隨著還在年齡的增大，他們不再順從于某些教育，他們開始用好奇的心理去接觸社會，這時有的孩子得到了發展，有的孩子則會誤入歧途。       2意志障礙。       后進生在意志方面的缺陷：一是缺乏自覺性。他們在一切需要意志努力的活動面前總是處于被動地位，

5、依賴老師、家長的督促或幫助，極少能主動完成；他們怕苦怕累，時冷時熱，在活動中遇到困難和障礙時，很快地表現出急躁、動搖、退縮。二是缺乏自制性，他們不能控制、約束、協助自己的情感和行動。三是缺乏堅持性。他們沒有為實現自己的目的而堅持到底的毅力和韌性，往往缺乏信心，他們對學習和工作總是急于求成、虎頭蛇尾，特別是對過程比較復雜、時間較長的活動，總是淺嘗輒止，難以堅持到底。       3習慣障礙。  習慣成自然。后進生未養成良好習慣，其進取心往往被積習的包圍和干擾所泯滅，他們懶于動手、懶于思考、懶于提問，或者粗心大意、草率馬虎；或者不做作業、

6、抄襲作業；或者不會閱讀，從不預習、也不復習，終日無所用心，表現為學習習慣不好。有的坐無坐相，站無站相，上課不專心，總是左顧右盼，自己無心學習，還妨礙他人學習，表現為行為習慣不良；有的自由散漫，懶散疲塌，生活無節律，起居不按時，表現為生活習慣不佳。 教學中后進生形成的原因是多方面的，我們要充分了解情況，采取不同的方法。因此，全面了解后進生的是做好轉化工作的前提。只有深入學生中了解學生 ，真誠地關愛學生，才能教育好學生。 二、尊重后進生的自尊心 每個人都有自尊心，從某種程度上講后進生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意

7、到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極的傷害。 教育工作者對后進生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經常惡語相加，豈不是傷口撒鹽，雪上加霜？從而導致他們更加灰心、失望。要換個態度對待后進生，尊重他們的自尊心，發現他們的閃光點，使他們樹立自信心。沒有愛的教育永遠不會是成功的教育。在對后進生的教育過程中，教師的愛心尤為重要。小學教育中經常遇到一些學生頑皮、搗蛋、故意捉弄教師，這時教師如果對其產生厭惡情緒，歧視、挖苦等會使這些學生產生逆反心

8、理。因此，教師對每一個學生都要滿腔熱情的關心和愛護，尤其對后進生更應傾注無私的愛心。后進生需要教師的愛，猶如久旱的禾苗，渴望甘霖一樣迫切。只有教師給他們真愛，才能贏得他們的信賴和愛戴，才能捉進他們的進步。教師要與后進生的建立和睦的關系，對后進生不但要關心還要及時發現其閃光點，因為再壞的學生總有他可取的一面，教師千萬不要扼殺學生的學習興趣，對他們所做的一切全盤否定，這樣會使后進生失掉學習的信心。三、重視創設教學情景，努力培養后進生的學習興趣。在教學中，利用各學科特點，從學生感興趣的現象、話題等入手，創設情景，激發學生的求知欲。讓后進生積極主動參與學習，培養他們的學習興趣。 教師要做到“眼中無后進

9、生”肯定學生的點滴成績，愛護他們的自尊，增強他們的自信心。要及時發掘他們身上的閃光點，一有進步及時給予表揚，讓后進生品嘗到成功的喜悅。提高他們的自我認識能力，樹立成功意識，提高他們在同學中的地位。  后進生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自

10、己的方式，經常給他們輔導，使后進生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，后進生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，同時社讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶后進生，教師隨時抽檢。這樣，后進生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學生產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。教學上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學內容上，變“攀高求難”為“夯實基礎”；教學方法上，變“填鴨式”為“啟發式”；合理安排教學進度和測試。在教學過程中，注意幫助后進生養成以下幾種良好的習慣：（一）養成課前預習的習慣，認真作好課前準備 。（二） 上課專心聽講，集中注意力，

11、積極思考，踴躍發言的習慣。在教學中，有意識地為他們創設“成功”的機會，讓他們感受到“成功”的喜悅。（三）培養不懂就問，及時改錯的習慣。教師允許后進生答錯題， 只要有一點對都應及時給以肯定表揚，提高他們的自信心。對后進生的作業做到及時當面全批全改，發現問題及時給予講解。 三、重視后進生家訪工作 教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經常家訪。家訪工作是家庭教育與學校教育相互溝通的重要紐帶，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。在教育過程中若能取得家長的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。特別對后進生，應經常與家長取

12、得聯系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。有針對性的進行家訪，是了解學生的重要渠道，對后進生的家訪就顯得更為重要。經過家訪，同學生經常勾通，教育步調一致，從而強化教育的力量。例如學生李佑，經常遲到，無心學習。經過家訪，才了解到他家是從外地搬來的，父母只有小學文化水平，對小孩的管理又不得法。我多次同家長商討怎樣教育孩子，怎樣安排生活等問題，使張倩同學從此按時到校，安下心來認真學習。用家訪去感動家長，用家訪去觸動家長；用家訪去感化學生，用教育去喚醒學生。四、轉變后進生要嚴格要求、有持之以恒的決心 欲速則不達，后進生轉化工作需要做長期工作，切記急于求成。當后進生出現反復時，教師要

13、有更大的耐心去幫助、鼓勵。在教學中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。 因此，轉變后進生一定要有耐心。轉化后進生是一項復雜的心理工程，但只要我們不斷學習具有深厚的道德修養和高尚的人格魅力，對后進生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索后進生的心理活動及特點，采取恰當的工作方法，定會在轉差的這塊田地里收獲累累碩果。總之，在對后進生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。參考文獻：李亞平 教師與學生的心靈對話鄭希付 .青少年兒童心理健康教育案例分析與輔導.高等教育出版社2004.1.文心.小學生心理健康咨詢與心理治療及案例