1、教學設計課題名稱： 第八章第一節 壓強教師姓名： 張 偉 出生年月： 1964年4月9日 工作單位： 大慶市二十五中學 職 稱： 中教中級 聯系電話：電子信箱： zwwl13768 2011年5 月 16 日 第一節 壓 強一、課前準備1教材分析：壓強是初中物理中重要的概念，在科學技術和生產中也經常用到。這一節內容著重學習的是壓強概念的建立，它是以力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力等知識為基礎，更深一步地對力的作用效果的探討和理解，是初中物理教學中關于力學知識的一次較大的綜合的提高。在本節教學內容中，“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關”，是培養學生能力、提高學

2、生綜合素質的主要載體，是建立壓強概念的關鍵。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產技術有著密切的聯系，本節教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應用，體現了物理與生活、社會的密切聯系。2學情分析：學生在學本節課之前學生已經初步建立起了力的概念，對初中物理中常用的研究問題的方法：控制變量法、對比法、歸納法等已經有了一定的了解，初步建立了物理思想，在這基礎上學習本節內容對學生的認識要求有一個更大的提高甚至是升華，把力學的學習過程由初步入門引向深入從此走進物理世界的大門3教師實驗準備：海綿、小桌、重物、磁鐵、鋼鋸條、圖釘、木板、課件等學生實驗器材：水果刀、西紅柿、礦泉水瓶、玻璃杯、三角板、

3、鉛筆、汽球、鋼板尺、重物、細沙、磚塊等二、教學目標1知識與技能： （1）了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓力的作用效果跟哪些因素有關。（3）知道壓強公式及公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。過程與方法： （1）通過利用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關，引導學生經歷科學探究的完整過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。（2）了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。情感、態度與價值觀： （1）引導學生經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生利用日常用品探索自然現象和自然

4、規律的興趣，培養學生實事求是的科學態度，培養學生的發散思維和創新意識，使學生獲得成功的體驗。（2）通過生活、物理、社會的密切聯系，培養學生勇于探索生活中的物理學原理的精神和將物理知識應用于社會活動的意識。三、教學重點：壓強概念的建立，壓強的公式四、教學難點：壓強概念的建立及壓力的正確理解五、教學過程（一）組織教學（二）引入教學播放多媒體影片少林武僧滾釘板，然后問：少林武僧能躺在釘板上安然無恙，是真的練就了金剛不壞之身嗎？他用的釘板為什么要用那么多的釘子而不用少量的幾顆？這就是我們這節課要研究的問題壓強（三）出示學習目標：1）理解壓力; 區分壓力和重力2）學會探究壓力作用效果的方式和方法3）理解

5、壓強和壓強公式（四）教學過程：復習提問：（1）什么是力？力的三要素是什么？（2）力的什么作用效果？1圍繞力的三要素和作用效果來研究壓力。問：人站在地面上，會對地面有一個什么力？書放在桌面上會對桌面也有一個壓力，引導學生說出壓力的方向與支持面的方向垂直；問：壓力的大小等于什么？很多學生會得出壓力等于重力的結論。針對這種情況，做做圖釘按在木板上的演示學生通過觀察總結壓力的大小，用將磁鐵放在鋼鋸條上讓學生觀察，改變鋸條的方向讓學生觀察問：壓力等于重力嗎？學生得出壓力不等于重力的結論能過多媒體進一步說明壓力和重力無關，只有將物體自由放置在水平面上，壓力才等于重力。問：壓力會產生什么作用效果哪？學生觀察

6、：鋸條上壓上磁鐵時的情況，老師在海綿上壓上重物，然后讓學生自己去感受壓力的作用效果：分別用手指和手掌壓臉頰；用手指、手掌按壓氣球；用兩只手按壓筆尖和筆尾；按照書中81圖按壓三角板。總結出壓力的作用效果是使物體發生形變。問：同學們在操作時感覺到壓力的作用效果一樣嗎？（學生答不一樣）問：你能提出什么問題嗎？引導學生提出壓力的作用效果和哪些因素有關？進一步引導學生大膽地提出猜想。問：當一個物理量可能和多個物理量有關時我們用什么方法去研究問題？學生答出：用控制變量法。組織學生討論如何制定實驗方案，說出設計的實驗方法，然后讓其余同學評介并完善自己的設計，分組去探究壓力的作用效果和哪些因素有關。探究活動結

7、束后，讓學生派代表來演示自己的實驗并說明壓力的作用效果和哪些因素有關。學生總結：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。教師根據學生的實驗總結引導學生分析：當壓力大小和受力面積都不相同時，如何去比較壓力的作用效果從而引出壓強的概念。2壓強（1）物理意義：描述壓力作用效果的物理量。（2）定義：物體在單位面積上受到的壓力的大小叫壓強。物理學中用符號p表示，根據定義寫出壓強的定義式P =FS（3）公式：（4）單位：帕斯卡（簡稱：帕，符號：Pa）簡介帕斯卡的生平和業績激發學生對科學家的崇敬的熱愛以激發學生的學習熱情。舉例說明帕斯卡這個單位很小，

8、加深對單位的認識，再進一步說明百帕和千帕、兆帕的單位及換算關系。然后用多媒課件出示例題，并組織學生討論解答。例：一輛質量為50t的坦克在水平地面上，每條履帶與 地面的接觸面積是1.5。一顆圖釘尖的面積是0.05m,手指對圖釘帽的壓力是20N，試比較坦克對地面的壓強與圖釘尖對墻面的壓強的大小。已知：m1=50t=5104 S1=1.5 F2=20N S2=0.05mm2=510-8 g=9.8N/kg 求：p1、p2 解：坦克對地面的壓力F1=G=mg=51049.8N/=4.9105N 履帶與地面的接觸面積S1=2S1=21.5=3 坦克對地面的壓強p1=F1/S1=4.9105N/3=1.6

9、3105Pa 墻受到的壓力F2=F2=20N圖釘尖對墻的壓強p=F2/S2=20N/510-8=4108Pa 答：坦克對地面的壓強約是1.63105Pa，圖釘尖對墻的壓強是4108Pa。此例題的目的一是讓學生知道應用壓強公式解題的一般步驟培養正確的解題思路；二是能過本例題糾正學生在日常生活中形成的：壓力大，壓強就大的不正確的觀念，學會辯證地看問題。3.利用多媒體出示一組圖片，使學生放松一下心情的同時聯想日常生活中還有哪些現象和這些有類似的設計。引導學生找出增大和減小壓強的方法。4.讓學生回顧本節課所學的內容，談體會和收獲5.交流和討論： （1）小游戲：全班起立，迅速增大自己對地面的壓強，看誰做得最快 （2）估算一下你對地面的壓強有多大？（人體重400N，每只腳的接觸面積約是0.012）（3）解釋少林武僧為什么能睡在釘板上卻安然無恙6.知識拓展：用課件出示圖片，學生討論如何保證自身安全的情況下救出小孩子。7布置作業：（1）P146頁第1、2題 （2）思考題