1、演講稿示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-202編號：_高中校長教師會議講話編輯：_日期：_單位：_高中校長教師會議講話用戶指南：該演講稿資料適用于特定的情境中供口語表達使用，并具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點，能實現引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容的效果。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。剛才，世輝主任就本年級這次月考情況進行了講評，圍繞階段教學目標任務達成，對各科考試成績、特別是通過月考暴露出來的教與學存在問題作出了分析，提出了改進和加強的針對性措施，并對當前強化年級教學管理提出了明確要求，務請各位老師認真貫徹落實。

2、為了更好地應對20xx年高考，我校高一年級在第二學期提前實施文理分科。本學期開學初，校長室、教務處全面部署了高一年級提前文理分科后的各項教育教學工作任務。但從目前我們高一年級的現狀來看，各項強化措施貫徹還不力，具體工作要求還沒很好到位。(舉例)這里，我對高二年級近期的教學工作再強調三點意見：一、突出重點，落實三大要求;二、推進改革，打造高效課堂;三、強化常規，開創全新局面。一、突出重點，落實三大要求我們高一年級雖然提前實施文理分科，但各科教學仍然要突出本年級的教學重點，落實三大要求：注重初高中銜接;堅持低重心運行;實施分層次教學。1、注重教學初高中銜接我們高一年級任課教師，認真研究本學科初高中

3、內容在知識結構、能力要求乃至課程設置等方面的相同點和不同點，做好做足學段教學銜接和過渡的“文章”，包括學科知識和技能的銜接、學習方法和習慣的銜接，高中教學要特別注重課堂上訓練和培養學生的學習能力，注重激發學生積極主動學習的興趣。2、堅持教學低重心運行高一是高中三年學習的奠基階段，學生的知識掌握、能力提高、身心發展等都有極大的可塑性。為了較好解決這一問題，防止學生因學習困難而厭學，保證每位學生的全面健康發展，在高一各科教學中，我們要實施“低重心運行”策略，堅決杜絕把高一當作高三教的現象發生。教學的“低重心運行”策略，具體包含如下幾個方面內容：教學難度的低重心、教學要求的低重心、教學對象的低重心、

4、考試考查的低重心、教學評價的低重心。3、實施教學分層次措施學生在高一年級，我們教師頭腦里一定要有“一個都不能少”的觀念，我們必須清醒地認識到，學生在智力、發展水平及發展需求等方面的差異，做到因材施教，采取班內分層、科內分層;預習分層、提問分層、作業分層、評價分層等手段，滿足不同層次學生的個性發展需求。每位任課教師應根據生源狀況和學生的發展需求，體現面向全體，積極探索、并實施分層次教學，重視尖子學生培養，幫助后進學生提高，讓每位學生都能在原有的基礎上發展、進步、成才。二、推進改革，打造高效課堂切實提高各科教學質量的關鍵在課堂。在平時每節隨堂課，大力推進以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為

5、核心、展示交流特征、學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“導學練”高效課堂教學模式，逐步推動由班級授課教學模式向學生學習小組探究模式的轉變，全面深化我校課堂教學改革和創新，確保每位教師每堂課教學目標和任務的基本達成和圓滿完成。高一年級各學科“導學練”教學模式高效課堂研討觀摩活動，將于5月下旬開始。這次課堂教研觀摩活動的目的，就是為了進一步推進我校“導學練”教學模式的全面實施;這次課堂教研觀摩的重點，要求教師主要展示組織課堂上學生學習小組活動和課堂上教師精講兩大環節，觀摩課課堂上教師必須使用教學課件或投影，必須有“導學提綱”和“導練作業” 的設計。校長室對高二高一年級這次觀摩課非常重視，期待全體

6、老師按照學校要求精心設計并開好教研觀摩課，體現自己優秀的教學專業功底和最好的課堂教學風貌。校長室、教務處和年級部將進行專項考核，對不符合學校要求的教師，校長室則責成重新開課。這兩天高二聽課下來，感覺比上學期開出的教研觀摩課有了很大進步，感覺老師們都在有意識地朝著學校“導學練”教學模式在靠近，有些課頗具“亮點”(表揚：劉艷萍的課堂教學設計、略)。但有些課堂上學生小組活動流于形式，教師講得還是不精，我所強調的課堂小結環節總是很匆忙，問題也不少。這反映出我們的老師對新課改研究不夠，思考不深，平時課堂對學生能力培養訓練不夠，或許折射出我們部分教師專業功力的欠缺。去年以來，推出呂中“導學練”教學模式，就

7、是引領各學科教師去思考研究、探索構建“高效課堂”，如何提高課堂教學“三效”?我們不僅要在教研觀摩課，更要在平時每節隨堂課教學中，能力構建“高效課堂”主陣地，著重解決長期制約著我校課堂教學效率和質量提高的幾大難點：一是，通過“導學提綱”緊扣教學目標設計問題，讓學生先學后教，課堂上學生小組討論展示、教師精講點撥，來解決某些教師在課堂“滿堂灌”的弊端;二是，通過在教學中使用多媒體設備和教學課件，來解決課堂“容量偏小”的弊端;三是，通過編制與課堂教學任務配套的限時“導練作業”，來解決某些教師課堂“達成度偏低”的弊端;四是，通過創新多樣化課堂教學組織形式，來解決某些課堂“師生情緒不飽滿、課堂氣氛沉悶”的

8、弊端。三、強化師生常規，開創全新局面1、整肅學生學習常規班主任和各位任課教師深入開展“守規矩、樂吃苦、會學習”新校規教育，齊抓共管，切實抓好本班級早讀、上課、訓練、自習、考試等各項學習常規管理，整頓放假后到校的散漫和各種學習違紀現象，保持良好的教育教學秩序和旺盛的學習精神狀態，為提高教學質量提供紀律保障，高一年級要形成各班學風建設和學習成績上“比學趕幫超成”的熱潮，在學生常規上走在全校各年級的前列。高一年級部將下達任務，由各班班主任牽頭，和任課教師全面開展與學生的談心活動。班主任將班級所有學生分工包給各任科老師，各任課教師每兩周至少要找學生談心一次，結合復習訓練，從目標理想和意志品質等方面，深

9、入交流，把握學生思想脈搏，鞭策加油2、嚴格教師教學規范本學期，校長室、教務處將進一步健全學校教學質量監控機制，加大對教師教學“六認真”和教學各環節的專項檢查考核力度，包括平時隨課堂教學、學科教研活動、備課組集體備課、導學提綱導練作業實施、考試監考、“培優、醫瘸、補差”任務落實等方方面面。 對各位教師的階段教學考試質量和下達的“分類提高”指標，“動真格”進行嚴肅認真考核，并繼續開展學生評教活動。對教師教學工作的專項和綜合考核結果，將與教師個人的課時津貼、工資獎金、職務申報、崗位聘任等掛鉤，加大獎懲力度近期各年級部重點開展隨堂課要求督查和“兩導”專項考核：(1)加強隨堂課要求督查周一上午校長室對各

10、年級課堂巡課檢查，狀況不佳，存在著亟待整改的問題。 高一年級和高二年級第一節課：幾乎所有班級的課堂，教師都在“唱獨角戲”，僅有王曉愛老師的語文課在組織學生學習小組討論;大部分班級的課堂上，學生萎靡不振，一些學生趴在桌上昏昏欲睡。高一某班一位老師為了學生上課不打瞌睡，整堂課讓學生站著聽課。高二年級部要切實加強平時隨堂課管理，整頓課堂教學常規和學生學習狀態， “反復抓、抓反復”，加大對隨堂課課堂教師的教與學生的學情況的督查力度，特別要求每位任課教師要對違反課堂紀律學生必須管理教育，“誰的課堂誰負責”。對隨堂課教師和學生違規現象，發現一起嚴肅教育處理一起，“呂中是有規矩的學校”，對個別不想學習、影響

11、課堂紀律和渙散班級進取氛圍的學生，堅決勸退回家，真正形成師生“守規矩”的環境氛圍。要求高一年級每位任課教師精心備好每一節課，在平時隨堂課上全面推行“導學練”教學模式，以多樣化的課堂組織教學形式來吸引學生，(而不是強迫用“全班學生站立聽課”的消極方式)，上課時教師要以問題串起，多組織學生學習小組活動、師生互動和生生互動的教學活動，在課堂上教師多走動、多提問，創設生動愉悅的課堂氛圍，讓學生“不想睡、不能睡”，努力提高每堂課的教學目標任務達成度。下周起，校長室和教務處將抽查全校各年級教師隨堂課教案和“兩導”使用情況(拿“步步高”資料翻印，沒有教學設計不能算“兩導”)。(2)組織“兩導”專項考核全面推

12、行“兩導”，是我校推進課堂教學改革的重要組成部分，更是保障和提高各學科教學質量的重要舉措。從目前各年級實施情況看，還存在很大問題。下周，校長室、教務處和各年級部首先從“使用情況”入手，組織“兩導”專項督查、考核和獎懲。高一年級部將結合三月份文印中心各年級“兩導”印制統計(詳見附件)，按照課時對各備課組實際使用“兩導”情況進行核查，教務處和年級部嚴格考核，確定獎懲名單。校長室將對各年級按要求做得最好的備課組每位老師獎勵100元，對未按要求執行的最差備課組每位教師處罰100元。各年級部對“兩導”編制和使用將進一步提出明確要求，并實施常態化的督查，教務處和年級部今后每月進行制度化的考核和獎懲。各年級部圍繞近期加強隨堂課要求督查和組織“兩導”專項考核兩大任務，開展全面檢查考核，針對各自存在的突出問