1、基本信息年級二年級學科數學教學方法探究法教師王雪單位長嶺縣第三小學課題名稱二年級數學上冊第三單元角的初步認識：2. 直角的認識第一課時教案學情分析這是學生第一次系統地學習角的知識，學生在生活中已有了一些零散的關于平面圖形“角”的知識和經驗，但是對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規律的理解仍然有一定的困難。學生說不出角是怎么樣的，對角的概念模糊不清。通過結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。角與實際生活有著密切的聯系，周圍許多物體上都有角，本節課的教學對象是二年級的小學生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導學生從觀察實物中

2、抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學生獲得直接的經驗，進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則，為學生學習幾何知識做好準備。這是學生第一次系統地學習角的知識，學生在生活中已有了一些零散的關于平面圖形“角”的知識和經驗，但是對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規律的理解仍然有一定的困難。學生說不出角是怎么樣的，對角的概念模糊不清。通過結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。這是學生第一次系統地學習角的知識，學生在生活中已有了一些零散的關于平面圖形“角”

3、的知識和經驗，但是對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規律的理解仍然有一定的困難。學生說不出角是怎么樣的，對角的概念模糊不清。通過結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。教學目標知識與技能：學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 過程與方法：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使學生初步認識直角。 情感態度價值觀：使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與創造，激發學生的學習興趣。教學重點知識與技能：學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 過程與方法：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動

4、，使學生初步認識直角。 情感態度價值觀：使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與創造，激發學生的學習興趣。教學難點會用三角板判斷直角和畫直角。體驗數學活動充滿著探索與創造，激發學生的學習興趣。教學過程一、復習舊知識、引入新課 師：（屏幕展示學過的角）同學們你們還認識上次老師介紹給你們的新朋友嗎？ （出示活動角）這是什么圖形？角的大小與那些因素有關系呢？ 教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？屏幕顯示生活中的圖片找找有什么發現。 這種角就是直角。 二、合作探究、學習新知 1、教學案例3。 （1）、（屏幕展示例3圖）你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的

5、同學聽聽。學生小組交流發現。匯報發現。 （2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。 （3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。（學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。） （4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。 2、教學案例4 （1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。 小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。 （2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可

6、以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。 學生觀察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。 3、畫直角 （1）、你還能用三角板上的直角做什么？ 回憶一下上節課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。 （2）、指名板演畫直角并說說畫法。 畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。 三、鞏固新知、提升能力 1. 說一說：你的周圍哪兒有直角。（書41頁做一做第1題） 2. 畫一畫：在方格紙上畫直角（從給出的點畫起、書41頁做一做第2題） 3. 照下圖的樣子在方格紙上畫三角形。（書43頁第6題） 4. 找一找：下列圖像中有幾個角 5. 練習八第2題第一個圖形怎樣在三角形里畫一條直線，使得三角形里加兩個直角？ 四、回顧總結 這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？板書設計直角的認識 直角作業或預習找找我們身邊的直角。 用三角板畫出三個方向不一樣的直角。自我評價注重所學知識與日常生