1、家訪調查報告的格式的形式在本次家訪中，我采取了登門走訪的形式，進入到學生 家中進行家訪。三、家訪的內容本次家訪，有三名學生是父母在外打工，由爺爺奶奶負 責照顧。其他六名學生則親自由父母照顧，家訪的內容有以 下幾點：1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況 與表現學習習慣和生活習慣等；2、了解學生在周末、假期中的生活、學習、社會實踐 活動。3、和家長溝通交流，建議使用科學的方法教育孩子，共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。4、宣傳職業教育的好處，對家長和學生關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。5、征求家長對學校意見和建議等。四、家訪中收集的意見和

2、建議給學校的建議：1、大部分家長均要求就是加強對學生的管理和教育。反映部分學生在家不聽話，懶惰。2、大部分學生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力教育孩子，希望學校再孩子品德修養反方面加強 教育。3、 有些學生反映學校食堂飯菜質量不高，服務態度差，價格貴。從家長中搜集到的信息：1、部分家長無所謂，認為隨孩子自學，學成什么樣就什么樣。第2頁共13頁2、忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成 及思想品德、紀律的教育。五、家訪結果分析通過家訪，我得出了一個結論：女孩子比男孩子勤快懂 事、家庭條件差的比條件好的孩子勤快懂事、父母在家的比 留守的勤快懂事。現就詳細的進行分析：造成孩子存在或

3、多或少缺點的原因有下幾點：1. 現在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩定、做 生意，沒有很好顧及孩子的生活、學習情況，消弱了家庭教 育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴 過度，甚至是一雙襪子還要家人幫忙洗。2. 有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。 父母該愛孩子， 但缺乏理智的愛只能是溺愛。隨著物質生活提高，家人對子 女的溺愛也成了一個普遍現象。有些家長自己吃過不少苦， 受過許多挫折，因此，他們將自己的一切期望寄托在孩子身上，舍不得孩子受一點累。他們惟恐孩子食不香甜可口，穿不漂亮美觀，住不舒適；行不方便自在，事無巨細，事事過 問，件件代勞，在家庭生活中爺爺奶奶、父親母親呈眾星捧 月

4、之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容， 百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種 過度的關愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長不大的一代” 現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現 象不能不引起我們深深的憂慮。一般能在家里能有求必應， 以至于溺愛、放縱，養成了傲縱的心理，見到長輩不打招呼， 目中無人。3 .家長覺得只要孩子畢業以后有工作，忽視或放松了 對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教 育,導致孩子時間觀念松懈，經常遲到。4 .家長的言行不一，會導致孩子言行不一，從而同伴 疏遠，封閉自

5、己，不信任他人。5. 學生在校表現與在家的表現差異較大。6. 家長對學校和老師普遍期望和要求較高。7. 少數家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越 來越大，家長管不了。8. 在家訪中留守家庭的孩子占了百分之三十，因為缺少 愛，導致這些學生思想偏激、憂郁、不合群，不喜歡和別人 打交道。六、家訪的啟發1、必須從思想上重視家訪的意義。通過家訪，教師同 家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學 工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過 家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教 育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。蘇霍姆林斯基說 過：“只有家庭教育而無學校教育，

6、都不能完成培養人這一 極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家 庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。 ”2、家訪要及時進行。我們做教師的應該在學生的問題 剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解 決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都 要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益3、家訪應該有準備的進行。教師應該估計可能遇到的 困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家 訪前，應該針對學生的情況具體分析，想好說什么，為什么 要這樣說，最好在心底打下一個腹稿，到時可以侃侃而談， 既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，

7、 對家長是有很大的影響的。家長的傾聽也會認真的。4、家訪不是“告狀”。根據人的心理因素，愿意聽到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪時候，不要把與家長商 討共同教育孩子的好事情演變為“告狀”，這樣容易導致家長打罵懲罰孩子，造成學生對教師的極力不滿，形成抵觸對 抗情緒。如果多次這樣做，還會引起家長的厭煩和不滿，5、產生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中 探討中進行，讓學生知道老師是真正的關心自己的成長。這 樣學生才會愿意改正自己的缺點，增強進步的信心。6、要注意反饋和總結。教師家訪后，要注意學生的思想的變動，了解的信息，檢驗家訪的效果。

8、同時對家訪及時記錄，有利 于總結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。7、教師加強本身修養。教師要轉變教育觀念，建立平 等的新型師生關系，提高自身的修養，加強專業知識的學習， 樹立良好的師德和事業心，以身作則為學生樹立好的榜樣。8、教師對單親的學生，要多給他們的愛，讓他們能感 覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。9、我們呼吁全社會都來支持、關心留守學生的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。通過這次家訪活動，我們 深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育” 不是一句簡單的口號，“振 興民族，科技興國，教

9、育為本”更是任重道遠。七. 小結家訪家訪后注意學生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪 及時小結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。 在本次家訪中， 就學生在學校的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流 溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解 與配合我們受益匪淺學。作為學校和教師應該滿足家長的期 待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學科學發展 觀活動，連起了家校友誼情，我們會將有質量的家訪活動進 行到底。希望本次家訪進一步了解學生，爭取家長對我們學 校以及老師的支持和配合，從而提高教育質量，加強師生的 感情交流，讓我們老師切身感受學生的成長環境，和學生共 同發展。篇二：家訪調查報

10、告隨著教育改革的不斷深入，學校 .家庭.社會三位一體形 成共識尤為重要。家庭訪問是班主任做好班級工作的重要手 段，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。經過家 訪可以進一步了解學生并爭取家長對與學生教育工作的支 持和配合，從而提高教育質量。但是，這些年來家長們發現 在中小學教育中沿襲多年的一個好傳統-家訪，正逐漸地被 淡化，悄然隱退。上級領導根據當前的教育形勢，組織教師 發揚傳統精神開展“課外訪萬家”活動。一、家訪的時間：20xx年5月7日二、家訪的形式：在本次家訪中，采取了登門走訪的形 式。三、家訪的目的：1、進一步了解孩子，了解孩子成長和生活環境，以便 對孩子因材施教。2、與孩子的父母

11、進行良好的溝通，并和 家長學生一起制定針對性的措施，幫助孩子提高學習成績。3、與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，組成家長 與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長。四、家訪中存在的的問題：1、原來我認為許多家長不是很關心學生的學習，有的甚至對學生在校的情況不聞不問、不管不顧。通過這次家訪，我發現，其實很多家長并不是不關心學生的在校情況和學習 情況，而是由于工作太忙或是自身素質有限，不知道該如何教育子女，更談不上教育方法的有效應用了。他們本身是非 常渴望能夠很好的參與到學生的學習、生活中來，通過家庭 教育和學校教育幫助自己的子女克服各種困難，取得成功的。 有了這種認識之后，我改變了

12、我以前的認識，對今后的工作 也充滿了信心，我相信有了家長的支持和學校的努力，我們 的學生在將來會有更大地進步和更好的發展。2、有些學生父母外出打工，做生意，平時不在家里，第9頁共13頁 家里只有孩子一個人。這樣就削弱了家庭教育的力量。有些 由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱， 讓學校教育工作難上加難。3、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子 女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理。在這 種情況下，更有的家長一味的相信學生，而不愿意聽到老師 對學生在校情況的不好評價，因此對學校的一些規章制度不 理解、不支持。4、家長認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好 成績

13、；上中學后，成績也不錯，有些還曾經是小學的尖子生， 因此認為在高中也能這樣，如果不能這樣，會不會是老師的 教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就 是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。5、學生在家學習的自覺主動性比較薄弱，即使是平時 在校還算認真的學生到了家里就不自覺了。由于家長起不到 很好的督促作用，有的學生盡管像模像樣的在看書，有的甚 至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯 誤地認為只要“人”在看書就算用功，事實上只有“心”在 了才能有所收獲，否則你再花多的時間也只能是無用功。五、家訪后的感想想和收獲：1、家訪就是走近學生的心靈。老師也只有給予每個學 生百分之

14、百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。 在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語， 一個流露關切的眼神，有時勝過多少天苦口婆心的教育、訓 導、多少次的電話溝通。溝通，從心開始，人與人之間的心 靈的距離，有時就等同于腳下的距離， 家訪就是教師與學生、 家長的零距離接觸。走進學生家庭，就帶去了學校的重視、 老師的關愛，讓學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯 成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，知道關愛就在身邊。 這時候，說了什么、聽到什么都不重要了，教育的全部意義 已經凸顯。2、走進學生家庭，就是貼近了學生的生活。幸福的家 庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。每一個學生、每一 個家

15、庭都有“這一個、那一個”特殊性。我們可以把班中的“問題學生”的成因和表現歸類為父母離異、家教不良和行 為偏差、學習落后等等，并從數字上進行量化、分析為什么 會出現這樣的“問題學生”，但我們無法列舉出所有“問題 學生”的詳細問題。家訪給予我們面對面的機會，能幫助我們真切地了解具體的情況，教育時，才有了因材施教的針對 性和可能性。有人說，打幾個電話，可以替代家訪。細想一 下：這些是手段快捷、方便可以補充家訪之不足，但是蜻蜓 點水如何替代得了家訪的細致入微？自己親身感受學生成 長中的家，關注學生的生活，了解家長的文化素質，家庭教 育狀況。身同感受，才能對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰

16、匙開一把鎖”。教師登門拜訪，與學生、 家長架起了聯系與溝通的橋梁，織成家長與教師達成共識的 紐帶，才能促使學生健康成長。3、家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講 述我校的辦學理念、辦學成果，幫助家長樹立正確的教育理 念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任 意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中 來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲 得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。 家訪雖然辛苦卻很有價值，但更應善于總結經驗，以提高家 訪的效果；因為它能很好地溝通老師與家長的感情，縮短老 師與學生之間的距離。比如有些關于孩子的缺點，關于家庭 的不和睦，在學校時家長不一定會說，但在家訪時，由于營 造一種家庭氛圍，家長會愿意告訴老師，而且是直言不諱地 道給老師聽。家訪是我們老師送“教育”上門，我們的目的是與家長更好地溝通，從而能夠更好地教育學生，提高學校 辦學質量。家訪后要及時對