1、李停停李停停一、教學目標一、教學目標二、教材分析二、教材分析三、學情分析三、學情分析四、教法分析四、教法分析五、教學過程分析五、教學過程分析六、板書設計六、板書設計教學目標教學目標知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態度和價值觀情感態度和價值觀一、教學目標一、教學目標課程標準內容是課程標準內容是“運用地圖分析地理環運用地圖分析地理環境的地域分異規律境的地域分異規律”。（1）知識與技能）知識與技能通過對通過對“陸地自然帶分布圖陸地自然帶分布圖”的分的分析認識地域差異；析認識地域差異；通過讀圖分析歸納了解地理環境差通過讀圖分析歸納了解地理環境差異性的分異規律；異性的分異規律；通過提問和游戲

2、環節提高讀圖和語通過提問和游戲環節提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培言表達能力，以及地理空間思維能力的培養；養；通過對地理環境差異性的原理的應通過對地理環境差異性的原理的應用，分析人類生活和生產中的現象。用，分析人類生活和生產中的現象。（2）過程與方法）過程與方法通過運用所學的地理知識和技能通過運用所學的地理知識和技能嘗試對嘗試對“世界陸地自然帶分布圖世界陸地自然帶分布圖”進行進行分析，并可以圖文轉換；分析，并可以圖文轉換；通過小組討論學會與他人合作，通過小組討論學會與他人合作，并學會從學習中發現問題和解決問題；并學會從學習中發現問題和解決問題；（3）情感態度和價值觀）情感態度和

3、價值觀通過學習本節內容能正確地認識通過學習本節內容能正確地認識自然地理環境差異性的地域分異規律，自然地理環境差異性的地域分異規律，樹立科學唯物觀，從理性角度觀察分析樹立科學唯物觀，從理性角度觀察分析事物間的聯系。事物間的聯系。二、教材分析二、教材分析1、教材內容分析、教材內容分析2、教學重點、難點的確立、教學重點、難點的確立1、教材內容分析、教材內容分析自然地理環境的基本特征之一自然地理環境的基本特征之一差異性差異性陸地自然環境的地域分異規律陸地自然環境的地域分異規律從總體分析從總體分析另外，教材還設計了另外，教材還設計了“活動活動”、“閱讀閱讀”和和“問題探究問題探究”，通過研討，使學生運用

4、地理環境差異性原理，分析人類生通過研討，使學生運用地理環境差異性原理，分析人類生活和生產中的現象，因地制宜，這樣才能更科學地建設和活和生產中的現象，因地制宜，這樣才能更科學地建設和保護環境。保護環境。3、教學重點、難點的確立、教學重點、難點的確立（1）重點：）重點：自然地理環境的特征之一自然地理環境的特征之一 差差 異性。異性。 陸地環境的地域分異規律陸地環境的地域分異規律（2）難點：陸地環境的地域分異規律）難點：陸地環境的地域分異規律三、學情分析三、學情分析學生已掌握氣候類型的分布、自然地理環境學生已掌握氣候類型的分布、自然地理環境的整體性等知識；具備一定的讀圖、分析問的整體性等知識；具備一

5、定的讀圖、分析問題、歸納總結的能力。題、歸納總結的能力。四、教學過程分析四、教學過程分析教學思路：教學思路：結合景觀圖片或視頻，明確自然帶和地域分異的概念結合景觀圖片或視頻，明確自然帶和地域分異的概念 陸地環境的地域分異體現陸地環境的地域分異體現陸地自然帶陸地自然帶以非洲大陸為例，以非洲大陸為例，讀讀“世界陸地自然世界陸地自然帶分布圖帶分布圖”說出赤說出赤道到兩極分布規律道到兩極分布規律及成因及成因以亞歐大陸中緯度地區為例，以亞歐大陸中緯度地區為例，讀讀“世界陸地自然帶分布圖世界陸地自然帶分布圖”說出沿海向內陸分布規律及成說出沿海向內陸分布規律及成因因列表歸納比較陸地環境地域分布規律及其影響因

6、素列表歸納比較陸地環境地域分布規律及其影響因素讀讀“喜馬拉雅山垂喜馬拉雅山垂直地域圖直地域圖”，說出，說出山地垂直分布規律山地垂直分布規律及成因及成因簡單總結簡單總結1、導入新課導入新課引導學生回顧第一節自然地理環境的整體性引導學生回顧第一節自然地理環境的整體性讓學生思考在現實生活中存在的自然環境的差異性讓學生思考在現實生活中存在的自然環境的差異性提問提問導致自然地理環境的差異性的原因導致自然地理環境的差異性的原因引入新課引入新課自然地理環境的差異性自然地理環境的差異性2、新課講授、新課講授解讀課標要求：解讀課標要求：運用運用“世界陸地自然帶分布圖世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環境的從赤道向

7、兩極的地域分異規律及原分析地理環境的從赤道向兩極的地域分異規律及原因因教師活動教師活動：展示課件指導學生讀：展示課件指導學生讀“世界陸地自然世界陸地自然帶分布圖帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規律。展示課件，分析自然景觀差異的地域分異規律。展示課件，分析自然景觀差異的原因。的原因。學生活動：讀圖分析歸納并說明原因學生活動：讀圖分析歸納并說明原因設計意圖：運用直觀圖像使學生感知自然現象，設計意圖：運用直觀圖像使學生感知自然現象，培養學生概括總結能力。培養學生讀圖能力，加培養學生概括總結能力。培養學生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規律的理解深

8、由赤道向兩極地域分異規律的理解第一部分第一部分:第二部分：第二部分：解讀課標要求：解讀課標要求：運用運用“世界陸地自然帶分布圖世界陸地自然帶分布圖”，分析地，分析地理環境的從沿海向內陸的地域分異規律及原因理環境的從沿海向內陸的地域分異規律及原因教師活動：教師活動：展示課件指導學生讀展示課件指導學生讀“世界陸地自然帶分布圖世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內陸的地域分以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內陸的地域分異規律。展示課件，分析自然景觀差異的原因異規律。展示課件，分析自然景觀差異的原因學生活動：學生活動：讀圖分析歸納并說明原因讀圖分析歸納并說明原因設計意圖設計

9、意圖：運用直觀圖像使學生感知自然現象，培養學生概：運用直觀圖像使學生感知自然現象，培養學生概括總結能力。培養學生讀圖能力，加深由沿海向內陸地域分括總結能力。培養學生讀圖能力，加深由沿海向內陸地域分異規律的理解。異規律的理解。第三部分：第三部分：解讀課標要求：運用解讀課標要求：運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規律并分析其原因說出陸地自然帶的垂直方向分布規律并分析其原因教師活動：指導學生讀教師活動：指導學生讀93頁頁“喜馬拉雅山的垂直地域分喜馬拉雅山的垂直地域分異圖異圖”思考以下問題：思考以下問題：1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？南坡從山麓

10、到山頂有哪些自然帶？ 2分析說明分布規律及其原因。分析說明分布規律及其原因。3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）異？（選用）學生活動：讀圖分析，回答問題學生活動：讀圖分析，回答問題設計意圖：從地形、海拔高度變化等因素對環境的影響，設計意圖：從地形、海拔高度變化等因素對環境的影響，進一步培養學生分析歸納問題能力。培養學生學會用比較進一步培養學生分析歸納問題能力。培養學生學會用比較的方法分析問題。的方法分析問題。第四部分第四部分簡單總結：簡單總結：對本節內容做一個簡單的梳理，從頭到尾對本節內容做一個簡單的梳理，從頭到尾將所有

11、知識點快速講一遍，將三種地域分將所有知識點快速講一遍，將三種地域分異規律再拎出來方便學生們記憶，加深學異規律再拎出來方便學生們記憶，加深學生們的理解。生們的理解。地域分異規律地域分異規律自然帶更替自然帶更替方向方向形成地域分異的形成地域分異的主要因素主要因素水平方向水平方向垂直方向垂直方向3、鞏固小結：、鞏固小結：讓學生們填表總結（檢查學生本節課知識的掌握情況）讓學生們填表總結（檢查學生本節課知識的掌握情況）4 4、課堂練習、課堂練習請說出以下古文反映了哪種地域差異：請說出以下古文反映了哪種地域差異：1.1.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”2.2.“人間四月芳菲盡人間四月芳菲盡, ,山寺桃花始盛開。山寺桃花始盛開。”3.3.“