1、鐵、銅及其化合物的應用教案閩侯一中 化學組 趙銘一、教學目標知識目標：1、復習鐵、銅的物理及化學性質，學習鐵、銅及其化合物新的化學性質。 2、掌握Fe3+ 檢驗方法，理解Fe3+ 、Fe2+ 的性質及相互轉化。能力目標：1、引導學生積極參與實驗探究，學習實驗探究的基本過程和一般方法；提高實驗操作的基本技能，同時促進自主學習、合作學習、探究學習。2、通過列表比較和圖示聯系，學習科學的思維方法和學習方法。情感目標：1、培養學生積極，嚴謹的學習態度，及客觀分析問題的良好學習品質。2、加強合作交流和語言表達，培養健康和諧個性。二、教學設計：圍繞三維目標，采用分組討論，分組實驗，合作交流等形式引導學生自

2、主學習、合作學習、探究學習。 （1）引導學生從生活常識發現鐵、銅兩者在性質上的差異。（2）從已有的金屬及其化合物知識遷移出鐵、銅及其化合物可能具有的化學性質。（3）通過信息提示，演示實驗實驗學會Fe3+ 、Fe2+ 檢驗方法，認識Fe3+ 、Fe2+ 的性質及相互轉化。（4）引導學生嘗試用簡潔的圖示方法自主構建“鐵三角”知識網絡，同時進行相應的課堂練習，加深對氧化還原反應，離子反應的理解。三、教學重點：鐵、銅及其化合物的性質，Fe3+ 、Fe2+ 的性質及相互轉化。四、教學難點：Fe3+ 、Fe2+ 的性質及相互轉化。五、實驗儀器藥品：（1）Fe片、Fe粉、Cu片、Cu粉、-1 FeCl3 溶

3、液、-1FeCl2溶液、 KSCN 溶液、 新制氯水、稀硝酸、1H2O2溶液、酸性KMnO4溶液、NaOH溶液、30FeCl3 溶液。（2）棉簽、 試管若干、燒杯、洗瓶、小藥匙、砂紙、膠頭滴管。六、教學過程：鐵、銅及其化合物的應用一、鐵、銅的應用與物理性質引導學生從生活常識發現鐵、銅兩者在性質上的差異。金屬應 用物理性質鐵銅二、鐵、銅及其化合物的化學性質引導學生從已有的金屬及其化合物知識遷移出鐵、銅及其化合物可能具有的化學性質。1、鐵、銅的化學性質反應（鐵）現象、結論、化學方程式（銅）現象、結論、化學方程式（1）Fe、Cu與稀硫酸反應（2）Fe、Cu與氯氣的反應（3）Fe與硫酸銅溶液反應（4）

4、Cu與硝酸銀溶液反應（5）（6）2、Fe3+ 的 檢驗方法。通過信息提示，演示實驗學會Fe3+ 、Fe2+ 檢驗方法。【演示實驗】1：在 FeCl3 溶液中加入KSCN 溶液:現象： 結論： 化學方程式： 【演示實驗】2：在 FeCl3 溶液中加入NaOH溶液:現象： 結論： 化學方程式：【演示實驗】3：在FeCl2溶液溶液中加入NaOH溶液:現象： 結論： 化學方程式：3、Fe3+ 、Fe2+ 的相互轉化【引導】設計實驗一般思路：提出猜想-設計實驗-實驗驗證-觀察記錄-形成結論【探究活動】設計幾種Fe3+ 、Fe2+ 的相互轉化實驗方案，認識Fe3+ 、Fe2+性質并完成下表：轉化類型實驗方

5、案實驗現象Fe2+ Fe3+1、2、3、Fe3+ Fe2+1、2、【探究小結】：知識網絡的構建引導學生嘗試用簡潔的圖示方法自主構建“鐵三角”知識網絡，加深對氧化還原反應，離子反應的理解。三、鐵、銅及其化合物的應用不同價態的鐵元素之間的相互轉化在生活、生產和科研中有廣泛的應用。1在配制含Fe2+ 的溶液時，常常要在溶液中加少量還原鐵粉。2 Fe3+ + Fe= 2Fe2+2除去廢水中的Fe2+ 。將廢水中的Fe2+Fe3+ 調節溶液的PH使Fe3+轉化為紅褐色的Fe(OH)3沉淀析出。3制印刷電路。【多媒體】利用銅與FeCl3 溶液的反應制作印刷電路。【探究活動】用棉簽蘸取少量30FeCl3 溶

6、液，在銅片上畫一個“+”，放置片刻，用少量水將銅片上的溶液沖到小燒杯中。觀察現象并分析原因，寫出反應的離子方程式：2 Fe3+ + Cu = 2Fe2+ + Cu2+ 【課堂小結】【課堂練習】：1下列各組中的離子能大量共存的是（ ）A . Fe3+、Na+ 、 Cl- 、 OH- B. Fe3+ 、K+ 、 NO- 、 SCN-C. Fe2+ 、K+ 、Cl- 、 I- D. Fe2+、 K+ 、 MnO4- 、 SO42- 2.要證明某溶液中不含Fe3+而可能含有Fe2+ ,進行如下實驗操作時最佳順序為：(1)加入足量氯水 (2) 加入足量溶液KMnO4溶液 (3) 加入少量NH4SCN溶液

7、A. (1) (3) B.(3) (2)C .(3) (1) D.(1) (2) (3)3.制印刷電路常用FeCl3 溶液作為“腐蝕液”,發生的反應為2FeCl3 +Cu =2 FeCl2 + CuCl2向盛有FeCl3 溶液的燒杯中同時加入鐵粉和銅粉，反應結束后，下列結果不可能出現的是A.燒杯中有銅無鐵 B. 燒杯中有鐵無銅C .燒杯中鐵、銅都有 D. 燒杯中鐵、銅都無4將Na2O2 投入到FeCl2溶液中，可以觀察到的現象是（ ）A.生成白色沉淀 B. 生成紅褐色沉淀 C .有氣泡產生 D. 無變化【作業布置】P77 7、 8、 9【教學反思】：我認為課堂上，教師只是學生學習中的引導者，組織者，學生才是學習的主體，課堂應該把主動權給學生，讓他們去活動，去探究，去實驗，去交流，去思考，去歸