1、11.端午日【學習目標】1 1、了解端午節的習俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。2 2、 學習按一定的順序有詳有略的描寫場面。3.3. 品析生動簡練明快的語言。4.4. 培養聯想、想像的能力，感悟“團結就是力量”這一精神。【重點難點】1.1. 學習按一定的順序有詳有略的描寫場面。2.2. 品析生動簡練明快的語言。【自主導學】1 1 根據拼音填寫漢字。(8 8 分)(1 1) zhzha n n ()酒(2 2 )劃 jiji a ngng ()(3 3)纏 guguo()(4 4) n na( )喊2 2、 端午日作者 _ , _代小說家、散文家，代表作有 _等。3 3、 茶峒人的端午節有哪些風俗？文

2、中最吸引你的是什么？4 4、 作者介紹這些風俗習慣的順序。5 5、 這些風俗中詳寫的是什么？這樣安排的理由是什么？【自主合作探究】6 6、朗讀課文，思考下面問題。1文章用了哪些描寫方法來敘述賽龍舟的場面？2描寫槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時用了哪些準確生動的詞語？這些詞語對表現賽龍舟 的場面有什么作用?7 7、梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯想，這在描寫角度上應該是哪種描寫？有2什么作用？8 8、 你認為龍舟賽獲勝的重要條件是什么？9 9、 就在全國紛紛舉行活動，慶祝傳統節日端午節時，卻傳來這樣的消息：韓國把端午節作為他們的傳統節日申請為世界文化遺產。你對這件事有什么看法？【反饋檢測

3、】（4040 分）1010根據內容，選擇恰當的詞語填寫在橫線上。（4 4 分）（1 1） 劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體_ ，手腳_的小伙子，在潭中練習進退。A.A.強壯粗壯 B B .結實伶俐 C C .健康伶俐 D D .結實粗大（2 2） 擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便 _ 嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很 _的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。A.A.立即 純粹B B.即刻單純 C C .即刻 單調 D D .頓時 純粹1111、 填空：雖然端午日不 是專門的寫民 俗的文章，但我們從中也可了解到當地端午節的民俗。當地的端午節的民俗大體主要有以下三個：_、_

4、 、_ 。（ 3 3 分）12.12.課文以端午日一天的活動為線索，詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容？這樣詳略安排的 目的是什么？ （ 3 3 分）1313、課文中作者描寫湘西民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待。請從文中找出有關內容加以概括。（不少于三點）（3 3 分）1414、根據課文內容，回答下列問題。（2727 分）（1 1） .第一自然段主要寫了幾個場面？用簡練的語言概括。（4 4 分）（2 2）體會一下， 課文開頭的三個“莫不”有什么作用？ （3 3 分）（3 3）.根據文意，將“槳手”、“一個帶頭的”、“一個鼓手”、“一個鑼手”的位置分別3填入下列示意圖中相應的位置

5、。（2分）船尾|船頭（4 4）.作者說：“每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”如果你也在場，你又會有哪些想像？（3 3分）（5 5）作者介紹了端午日的哪些習俗？你的家鄉過端午節還有哪些習俗？ （3 3 分）（6 6）查查資料，說說端午節的來歷。（2 2 分）說說文中哪些語句表現了作者與民冋樂的人情美？（2 2 分）從文中“都顯出這一船合作努力的光榮”你得到什么啟發？（3 3 分）1515、課堂小練筆（5 5 分）用一兩句話或者一段話，運用準確的動詞，將老師進教室上課時的一連串動作表現出來。11.11. 端午日1 1、（

6、1 1）蘸（2 2）槳（3 3）裹（4 4）吶2 2、 沈從文現邊城、長河3 3、 （ 1 1）穿新衣。（2 2）用雄黃蘸酒畫王字。（3 3）吃魚吃肉。（4 4）龍舟競賽。（5 5）競追鴨 子。最吸引我的是龍舟競賽、競追鴨子。4 4、 時間順序：上午 1111 點鐘左右；把飯吃完后；賽船過后；天晚。5 5、 這些風俗習慣中詳寫的是賽龍舟。詳寫賽龍舟，是因為它最具代表性，最能體現節日的氣 氛和民族精神，使文章錯落有致。6 6、 外貌、動作描寫。槳手：持、戈帶頭的；拿、揮動、指揮；鼓手、鑼手：敲打、調理。這些詞語準確而生動地表現了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時的熱烈氣氛。7 7、側面描寫。

7、作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度 和熱烈氛圍。48 8、 合作努力，有團隊意識、參與意識、競爭意識、合作意識。這就是這一傳統節日風俗所體 現出的精神。9 9、 這件事引起我們每一個中國人反思，作為一個華夏的子孫應該怎樣來保護我們的文化。10.10.( 1 1) B B (2 2) B B11.11.劃龍舟、飲雄黃酒、追趕放鴨1212詳寫了活動前人們的參與、活動中競賽者是如何全面組織以達到“合作努力”、活動后的獎勵以及賽后余波；對具體的競賽場面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安 排的目的就在于著重表現那湘西純樸的民風，人們不講等級、不談功利，人與人

8、之間是真誠 相待的。從而為我們展現了生動豐富的社會風俗畫和濃郁的鄉土氣息。13.13.( 1 1)從前來參觀活動 的人來看，可 謂是“全民參與”“官民同樂”； (2 2)從對競賽獲勝 者的獎勵上來看，人們并非為了 “紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽；(3 3)從參賽的 人來看，大家精誠合作，真誠相待。1414、 ( 1 1)三個場面：河邊看劃船、河上賽龍舟、稅關前領賞(2 2)三個“莫不”展現了人人 參與、一個不漏、萬人空巷的場景，為下文龍舟競渡為何如此吸引人設置了懸念。(3) .(4)該題要求學生能設身處地，進入課文描寫的龍舟競渡的情境，充當其中的一名角色，說 出自己的聯想和感受。如果是岸上的一名觀眾，將會怎樣“吶喊助威”？會不會想到跳到船上去，取而代之？如果是船上的一員，那么，是漿手、帶頭的，還是鼓手、鑼手？又將會如 何奮力沖前呢？言之有理即可。(5 5) 示例：戴香包、用艾水洗臉、吃油條等(6 6).略(7 7) “凡 是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞