1、三年級下冊語文 教案燕子 人教部編版燕子教學設計教學目標：1 會認 9 個生字， 會寫 14 個生字。 能正確讀寫 “燕子、 趕集、 聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4. 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點難點：教學重點: 讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點: 學習作者細致地觀察和一些表達方法。教學準備：1. 給學生發放紙質導學案2. 平板發送朗讀、互

2、動題板等前置性作業3. 制作多媒體課件。教學過程：一、 導入：課前讓大家將自己在生活中發現的春天以圖片配詩詞或者四字詞語的形式展示到班級平臺，請看大屏幕，讓我們一起欣賞一番吧！ 當你看到大家分享的春天時，你想到了哪些詩句？你們眼中萬紫千紅的花兒、婀娜多姿的柳絲都是春天的使者，在作家鄭振鐸筆下，誰又會成為春天的使者呢？這節課讓我們一起認識鄭振鐸筆下的春天使者齊讀課題燕子 檢查預習，理清脈絡：二、。 1、指導書寫“燕” 播放“燕”字的演變視頻 * 燕子） * 師范寫（板書生練寫拍照上傳 （自評互評后利用投票功能選出寫字較規范漂亮的同 * 學） 。 利用搶答功能認讀） 。（根據課前射手組詞游戲的結果

3、顯示，2、詞語認讀3 、檢查課前課文朗讀情況，評價，并檢查課前布置的填空作業： 、） （） 、 ）請用簡單的詞語概括，課文圍繞燕子寫了 （ （、 ）四方面內容。 （指生相機板書） （ 三、 精讀課文，體會感悟 （一）分組齊讀課文師：讀完這么美的文章，你喜歡哪些句子？（二）體會燕子外形活潑機靈，學習作者的表達方法1、生交流燕子外形美的句子（ 1）喜歡這部分句子的學生齊讀感受燕子外形美（ 2）如果把烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的、活潑機靈這樣的形容詞 去掉還美不美？對比讀句子，說說那個句子好，為什么？“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪

4、刀似的 / 尾巴，湊成了 / 活潑機靈的小燕子。 （注重對“烏黑光亮” “俊俏輕快” “剪刀似的”等詞的感悟體會）正是這樣準確生動形象的詞語才讓我們見到了一只怎樣的燕子？ （活潑機靈的小燕子）2、讓我們趕緊動起畫筆將這只燕子躍然于紙上吧* 生互評* 當你們邊讀邊畫燕子時，你們有沒有發現作者只寫了燕子羽毛翅膀尾巴這三部分， 其他部位沒有寫？為什么？是作者觀察的不細致嗎？（相機板書：抓特點 用好詞）3、小練筆：請你寫一寫你喜歡的一種小動物（寫完同桌交流- 班內分享）4、相信作者筆下的燕子一定牢記在大家心中了，讓我們一起向春天介紹這只活潑機靈的燕子吧！ （背誦）（三）感悟春天美，燕子增添生機1、生分

5、享喜歡春天美的句子后欣賞春光（相機播放視頻）2、不知不覺中，我們與春天來了場約會，讓我們在動聽的樂曲下，美美的讀讀這一部分吧！（ 1） 讀著讀著，你讀到了怎樣的春天？3、哪些詞語讓你更加體會到春天的光彩奪目？請你快速默讀這一自然 段找一找關鍵詞、“蒙蒙的細雨”、“千萬條”生交流后（抓住以下詞語體會：“才展開帶黃色的嫩葉的” 、“青的草， 綠的葉， 各色鮮艷的花， 都 像趕集似的聚攏來， 形成了光彩奪目的春天。 ” ） 我們生活中的趕集與春天景物趕集有什么相似之處？這些花兒草兒會帶什么來趕集呢？讓我們也做一次春天的精 靈們吧（配樂角色扮演）你們瞧，我們 教室里充滿了春天熱鬧景象，動植物們都趕集似

6、的聚 攏來。這就是讀書，要和生活聯系起來，才能理解的更加透徹。 、讓我們美美地在春天的樂曲下，贊贊這光彩奪目的春天吧！讀出燕4 子為春光增添的“生機勃勃” 。（齊讀） 5、 小燕子的到來， 使春天更加美麗熱鬧了， 怪不得作者說：小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機（四）小組合作探究：領略燕子飛行、停歇美小燕子為春光增添了怎樣的生機呢？請同學們小組合作探究： 默讀描寫燕子飛行美和停歇美的段落， 想象作者是怎樣描寫的 （抓住重點詞語理解句子）提示：（ 1）找出最能反映這方面美的詞句；細細品讀后和組員互相交流你的體會。（ 2）把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和組員比一比，讀后其他組員評議，指出優點

7、和不足之處。交流燕子飛行美。 1.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人既快又輕的感覺。 A. （ 1）“斜” 字不 杜甫曾經寫過這樣的詩句： “細雨魚兒出， 微風燕子斜。 ”但寫出燕子飛行輕快，而且讓我們看到了一只優雅飛行的燕子。B “掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。 C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。 “沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。D師：把“掠過”換成“飛過”怎么樣？把“沾了一下水面”換成“碰了一下水面”呢？（ 2）請同學們輕聲自由讀讀燕子飛行美的段落，再次體會作者的表達方法。（ 3）男女比賽讀，比比誰把燕子飛的既快又輕的感覺讀的更好。（ 4）通過燕子飛行美的

8、描寫你看到了一位怎樣的作者？（觀察很細致）正是因為作者的細致觀察和生動的表達方法才讓這一副動態美的畫面活靈靈的展現在我們面前（相機板書：動態） 。（ 5）讓我們也變身為快樂的小燕子歡樂地飛吧，請同學們將打開的課本做燕子的翅膀，桌面做湖面，盡情享受這光彩奪目的春天吧。我來讀，你們做快樂的燕子（ 6）通過我們的合作讓這幅動態美的畫面更加靈動了。相信同學們已經把燕子飛行的特點印在腦海里了吧， 請到互動題板中檢測一下吧（ 7）讓我們齊讀這一段，再現燕子的飛行美。燕子就是這樣帶著它輕巧的身體， 飛過稻田， 掠過湖面， 把春天的 （齊讀）燕子從南方趕來為春天增添了許多訊息給大家，怪不得作者說：生機。 2.

9、 交流燕子停歇美。 （相機板書： 靜態） 有幾對燕子飛倦了，落在電線上。 （“落”寫出了燕子要休息落腳 A 時很輕，比停恰當。 ）B.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！（“幾痕” “五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。 “五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符” 。 ）多么貼切的比喻啊，正如作者所說：停著的燕子成了音符，譜成了一支- 生齊讀：正待演奏的春天的贊歌讓我們齊讀最后一段再次感受這靜態美帶給我們的詩情畫意的春天四、小結過渡，讀中升華一支正待演奏的贊歌讓我們感受到即使是停歇的燕子， 他們心中依然涌動著一種熱情，他們說這唱著，讓春天處處彰顯著生命的活力。怪不得作者說：生齊讀：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。也怪不得作者在課文最后一句說：齊讀：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！這會是一首怎樣的正待演奏的贊歌呢？（生交流）春天和燕子相映成趣， 春天因為燕子的到來更加光彩奪目， 燕子因為春天的襯托顯得更加